1 / 11

KONFERENCJA INFORMACYJNO – PROMOCYJNA BYĆ PRZEDSIĘBIORCZYM – NAUKA PRZEZ DZIAŁANIE

KONFERENCJA INFORMACYJNO – PROMOCYJNA BYĆ PRZEDSIĘBIORCZYM – NAUKA PRZEZ DZIAŁANIE INNOWACYJNY PROGRAM NAUCZANIA PRZEDSIĘBIORCZOŚCI W SZKOŁACH PONADGIMNAZJALNYCH WROCŁAW, 26 LISTOPADA 2010. MOŻLIWOŚCI ROZWIĄZAŃ ICT W NAUCZANIU PRZEDSIĘBIORCZOŚCI. Maciej Pogorzelski.

verda
Download Presentation

KONFERENCJA INFORMACYJNO – PROMOCYJNA BYĆ PRZEDSIĘBIORCZYM – NAUKA PRZEZ DZIAŁANIE

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. KONFERENCJA INFORMACYJNO – PROMOCYJNA BYĆ PRZEDSIĘBIORCZYM – NAUKA PRZEZ DZIAŁANIE INNOWACYJNY PROGRAM NAUCZANIA PRZEDSIĘBIORCZOŚCI W SZKOŁACH PONADGIMNAZJALNYCH WROCŁAW, 26 LISTOPADA 2010

  2. MOŻLIWOŚCI ROZWIĄZAŃ ICT W NAUCZANIU PRZEDSIĘBIORCZOŚCI Maciej Pogorzelski

  3. Czy nauczanie Podstaw Przedsiębiorczości wymaga szczególnych rozwiązań TIK? • Znaczenie rozwiązań TIK nie tylko w samym nauczaniu, ale jeszcze bardziej w podejmowaniu i prowadzeniu działalności gospodarczej. • Odpowiednio do natury samej przedsiębiorczości – jej nauczanie wymaga aktywizacji ucznia, nauki przez działanie i nabywanie praktycznych umiejętności.

  4. Systematyka rozważań TIK dla PP – podział na rozwiązania specyficzne i niespecyficzne Proponujemy podział rozwiązań na specyficzne i niespecyficzne dla przedmiotu Podstawy Przedsiębiorczości. Podział ten będziemy stosować w trzech obszarach: • Samych narzędzi • Sposobu korzystania z narzędzi • Treści

  5. Inne klasyfikacje W opracowaniu stosujemy pomocniczo inne klasyfikacje dostępnych rozwiązań oparte na: • Dostępności (płatne i bezpłatne, ogólnodostępne i ograniczone) • Technologii (internetowe, lokalne i intranetowe) • Elastyczności (treści i technologie integralnie związane czy niezależne standardy, modyfikowalne czy zamknięte)

  6. Dostępność narzędzi niespecyficznych • Pracownie komputerowe - Ograniczony dostęp, oprogramowanie niedostosowane do procesu edukacyjnego • Komputer i narzędzia prezentacyjne nauczyciela – uatrakcyjniają, ale nie zmieniają modelu • Plany MEN: nauczanie projektowego, powszechne wprowadzenie platform e-learningowych i centrów udostępniania treści edukacyjnych (wdrożenia na poziomie szkoły, a nie pojedynczych przedmiotów nauczania) • Przełomowe znaczenie wdrażania e-dziennika

  7. Specyficzne sposoby korzystania z niespecyficznych narzędzi – wybrane przykłady Narzędzia o charakterze ogólnym. (np. e-mail, komunikator, serwisy społecznościowe, czy narzędzia biurowe): • Wyszukiwanie informacji ważnych dla prowadzenia przedsiębiorstwa (np. kontekst prawny działalności gospodarczej, ocena rynku i konkurencji) • Wykorzystanie Internetu do promocji przedsiębiorstwa (w tym metody darmowe) • Prowadzenie korespondencji biznesowej i całe zagadnienie kultury przedsiębiorczości • Kalkulowanie projektów

  8. Specyficzne treści – wybrane przykłady Serwisy internetowe: • http://www.centrumwiedzy.edu.pl/(przy SGH) poświęcony tematyce zarządzania i ekonomii • http://eduseek.interklasa.pl/przedmioty/pz/dla nauczycieli - scenariusze lekcji z zakresu PP. Materiały wydawców podręczników: • Dostosowane do obowiązującej podstawy programowej i dopasowane do oferowanych podręczników. • Płyty CD/DVD dołączone do podręczników • Materiały i narzędzia dydaktyczne wraz z odpowiednimi scenariuszami lekcji • Oferta wydawców nie tworzy ani nie wspiera obecnie spójnego środowiska edukacyjnego • Materiały dla nauczyciela i ucznia stanowią z zasady dwa obszary stykające się tylko w treści podręcznika, a nie w działaniu

  9. Specyficzne narzędzia – wybrane przykłady Gry decyzyjne oparte na symulacjach sytuacji rynkowych http://system.junior.org.pl/joomla/: • Gracze kierują przedsiębiorstwami, w fikcyjnym przyszłym świecie. • Podejmują decyzje w zakresie ceny produktu, poziomu produkcji, wydatków na marketing, kosztów badań i rozwoju, poziomu inwestycji kapitałowych. • Sukces gracza mierzony jest poprzez ocenę każdego przedsiębiorstwa. Pod uwagę brane są wyniki firmy w oparciu o zysk (50%), popyt (20%), wydajność (10%), udział w rynku (10%), wzrost (10%).

  10. Kompleksowe rozwiązania – wybrane przykłady Narodowy Bank PolskiPortal Edukacji Ekonomicznej (http://www.nbportal.pl/). • Publiczny i bezpłatny • Specyficzne treści: zasoby informacyjne, kursy online, sprawdzanie wiedzy (quizy, testy) • Specyficzne narzędzia: gry symulujące środowisko decyzji rynkowych. • Nie można utworzyć klasy, brak możliwości modyfikowania lub pobierania treści do własnej platformy. Fundacja Małych i Średnich Przedsiębiorstwhttp://www.fundacja.komandor.pl/ • Publiczny i bezpłatny, ale o ograniczonym dostępie(żeby skorzystać z serwisu należy zarejestrować grupę szkolną) • Przeznaczony raczej dla gimnazjów niż liceów • Znacznie mniejszy zasób treści i narzędzi (symulacja prowadzenia mini przedsiębiorstwa) • Skierowany wyraźnie do grup szkolnych

  11. DZIĘKUJĘ ZA UWAGĘ

More Related