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Nel processo di orientamento sono implicate numerose variabili che si possono raggruppare in:

Nel processo di orientamento sono implicate numerose variabili che si possono raggruppare in: Individuali Psico-sociali Sociali Le stesse variabili possono essere utilizzate in modo diverso a seconda della tipologia di intervento messa in atto:

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Nel processo di orientamento sono implicate numerose variabili che si possono raggruppare in:

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Presentation Transcript

  1. Nel processo di orientamento sono implicate numerose variabili che si possono raggruppare in: • Individuali • Psico-sociali • Sociali Le stesse variabili possono essere utilizzate in modo diverso a seconda della tipologia di intervento messa in atto: - modalità “diagnostica” quando sono usate per conoscere le caratteristiche dell’utente (consulenza individuale, bilancio ecc.) - modalità “educativa” quando sono oggetto di sviluppo e di apprendimento (percorsi di orientamento formativo)

  2. 3 Padronanza di tecniche che facilitano una sistemazione razionale degli apprendimenti: -Gestione del tempo - Comprensione dei significati - Ascolto e concentrazione - Impegno - Organizzazione del materiale - Strategie metacognitive - Attribuzione

  3. 4.Interessi e motivazioni nei riguardi dei diversi ambiti scolastici e professionali: -letterario, scientifico ecc. 5.Particolarità del momento evolutivo: - preadolescenza - adolescenza ecc. 6. Caratteristiche di personalità: • Determinazione • Facilità relazionale • Impegno • Stabilità emotiva • Apertura mentale • Autostima • Autoefficacia

  4. 7. Competenze cognitive trasversali - Capacità di progettazione - Presa di decisione -Realizzazione degli obiettivi -Elaborazione delle informazioni

  5. 8. Sviluppo di abilità sociali: - Comunicazione - Rapporti interpersonali -Lavoro di gruppo -Gestione delle situazioni problematiche - Inserimento in nuovi contesti

  6. Variabili psicosociali 1. Motivazioni, bisogni,valori professionali: • Retribuzione • Realizzazione personale • Innovazione • Utilità sociale ecc. • 2. Rappresentazioni sociali: - significati condivisi all’interno di gruppi o istituzioni (famiglia, scuola, gruppo di amici, colleghi, mass media) 3. Influenza familiare nelle scelte: - aspirazione dei genitori -Stile educativo -Valore attribuito all’istruzione -Livello socioeconomico

  7. Competenze orientative generali Le competenze orientative da sviluppare nell’ambito scolastico possono essere raggruppate in quattro grandi settori: • Capacità di conoscere se stessi e il proprio contesto • Capacità di imparare a leggere la realtà circostante • Capacità di sviluppare strategie cognitive • Capacità di rapportarsi a se stessi e agli altri Tali abilità si possono acquisire stabilendo degli obiettivi comuni tra attività specifiche di orientamento e attività disciplinari e soprattutto attraverso la interdisciplinarietà, nel senso che tutte le discipline devono contribuire a raggiungere un obiettivo comune.

  8. Questi obiettivi orientativi si possono realizzare sia attraverso momenti in formativi e informativi specifici, sia attivando e valorizzando la componenti orientativa delle varie discipline. • L’orientamento si pone come processo trasversale intrinseco a tutto l’insegnamento e può attuarsi in modo completo con la collaborazione tra insegnanti ed esperti esterni, coordinati in un percorso unitario

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