La evaluación y Acreditación Institucional Universitaria

1. La evaluación y AcreditaciónInstitucional Universitaria Una imperiosa necesidad de nuestros tiempos Grupo 18: UNI, Católica Santa María, Ica, San Martín, Iquitos y Tacna. Responsable del Grupo: Ramón R. Abarca Fernández

2. Proceso de Autoevaluación (Según ANECA) • Estudio de la Guía de Autoevaluación • Formación de los integrantes

3. Delimitar las variables Identificar e incorporar los ajustes o cambios pertinentes Delimitar el objeto Recolectar, analizar e interpretar la información Características usuales de la autoevaluación Monitoreo Valorar la calidad del programa en su totalidad Responsabilidad social Analizar los niveles de logro del programa

4. Evaluación debe ser participativa Legitimar el proceso Autoridades deben Liderar la autoevaluación Integrantes de la Comisión deben estar capacitados Estandarización de la documentación Características básicas de los procesos de Autoevaluación Disponer de un lexicón o glosario transparencia Validación de los estándares por los diferentes integrantes de la Escuela Contexto histórico Difusión interna y externa del informe Compromiso de todos los integrantes

5. Proceso de Evaluación de la Carrera PLAZOS PARA LA EJECUCIÓN

6. Equipo balanceado: 1 Especialista en gestión y los otros en el área disciplinaria Perfil de evaluador Conocer el paradigma de la Universidad. Características del Evaluador externo Ser responsable y transparente Tener conocimiento y experiencia Derecho al veto, por parte de la Universidad Se debe concursar para evaluar

7. Cambios de paradigma competitivo La construcción de ventajas competitivas a través de las cinco fuerzas de la competitividad que dominó en los 80s 2 Nuevos competidores 5. Rivalidad interna 1 Proveedores 3 Clientes Manteniendo control sobre las actividades. Capturando recursos críticos, incrementando el costo del cambio para los clientes, etc. Compitiendo y negociando 4 Sustitutos

8. En lugar de aprovechar nuestro poder negociador con proveedores, debemos buscar vías de colaboración con ellos. En lugar de retar o aprovechar la posición de los gobiernos locales, construir con ellos relaciones de colaboración. En lugar de hacer más difícil para nuestros usuarios cambiar de proveedor, mejorar su propia posición competitiva o su satisfacción En lugar de luchar con nuestros competidores con todas nuestras fuerzas, buscar acuerdos y alianzas El nuevo paradigma competitivo

9. Investigación Procesos para la acreditación de una Carrera profesional Generar compromiso Actualización semestral Acercamiento Autoevaluación no ¿Listos? Planes de Mejora si Enviar Auto evaluación Visita no Dictamen Positivo si

10. Aprender nuevas conexiones Fuerte divergencia institucional Falta de convergencia en políticas de desarrollo de la ES Nuevas formas. Nuevos métodos. Nuevos conceptos Sistema informático Difusión Factores mundiales Características de la Acreditación Aparición de educación transnacional Influencias heterogéneas en materia de diseño y organización Comité evaluador: Académicos y Técnicos evaluadores Reconocimiento o autorización oficial para iniciar sus actividades académicas. Criterios diversos en materia de calidad de la ES Seguimiento sistemático, durante un período establecido.

11. Conocimientos y propuestas de solución a problemas relevantes como: contexto de incertidumbre y de desdibujamiento de las instituciones • pobreza • sustentabilidad • explotación y renovación de recursos naturales • conservación de los ecosistemas • conocimiento y preservación de las comunidades étnicas COMPROMISO SOCIAL DE LA UNIVERSIDAD Anticipar y apoyar procesos de cambio en aspectos tales como: • la dinámica poblacional • la distribución de los servicios de salud y educación • la impartición de justicia y el respeto a los derechos humanos • la preservación del patrimonio cultural nacional definición de las políticas pertinentes para preservar la soberanía y la justicia social

12. MODELOS DE COMPETENCIA LABORAL 6. Necesidad de certificación de las competencias de los trabajadores 1. Por los cambios que hay en el mercado de trabajo 2. La reiterada globalización , que incide cada vez más en los cambios económicos ysociolaborales. ¿Por qué modelos de competencia laboral? 5. Necesidad de una formación continua, flexible y abierta 4. Nuevo perfil profesional requerido por el mercado 3. La aparición de las Nuevas Tecnologías

13. Resultados del Proyecto Tuning 6 Capacidad para organizar y planificar 5 • Trabajo en equipo 4 • Habilidad para trabajar en forma autónoma 4 3 • Preocupación por la calidad 3 • Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones 2 • Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica 1 Resolución de problemas 1 • Capacidad de aprender 1 • Capacidad de análisis y síntesis Comparación Graduados y Empleadores Ranking combinado: Primeras diez competencias • Habilidad de gestión de la información Instrumental Interpersonal Sistémica