Odd Haugstad ABC-en Pedagogisk Forlag 2002

1. Odd Haugstad ABC-enPedagogisk Forlag 2002

2. Generelt om læreverket • Verket består av ei lesebok, arbeidsbøker, rettskrivningsbøker, plansjebok, utlyttingsbilder og ei lærerveiledning • Lærerverket er laget for 2. klasse • Kostnader : 15 138 kr med 1 lærer, 25 elever videre - 10 375 kr pr år

3. Leseboka • Primært laget for barn som ikke kan lese • Hjelp til å knekke lesekoden • Progresjon og metode skal gi mestringsopplevelser • Kombinert metode med hovedvekt på lyd-metoden

4. Lydmetoden • Bokstaver og bokstavlyder til ord • Ord leses og automatiseres som ordbilder • Setninger leses/automatiseres som helheter

5. Hva handler boka om? • Mor, far, Lise, Ole og Oda • Mange dyr blir omtalt • Familien reiser mye, går på skole, leker sammen og gjør ellers hverdagslige ting

6. Miljøet i boka • Familien er fra landsbygda, bor på gård og er mye ute i naturen. • Realistisk/idyllisk • Handlingen utspeiler seg over flere årstider

7. Temaet i boka • Ikke ei sammenhengende handling • Bildene sier mer enn teksten • Teksten er usammenhengende og delvis uten mening • Temaet er kanskje ”Vår hverdag”?

8. Sjanger • Hovedsakelig sakprega tekst • informativ tekst (beskriver bildet) • Noen skjønnlitterære tekster • dikt, rim, regler og sanger • Forfattere: • Odd Haugstad • A.Prøysen, • I.Hagerup

9. Vurdering • Ingen stor litterær kvalitet på de sakprega tekstene • Tekstene er styrt av lesemetodiske hensyn Eks: se sel Ole les Ole les sel Ole se sel Ole se sel

10. Bildestoff • Illustratør Ingrid Haugstad • Pedagogiske bilder • Enkle/konkrete, klare farger og med situasjoner hvor elevene skal kjenne seg igjen og bli stimulert til samtale • Oppdragelse i lesing av bilder

11. Ikke flerkulturelt innhold i leseboken • Prøver å ”likestille” kjønnsrollemønsteret • Legger mye vekt på kjærligheten til naturen, hjemmet og fedrelandet

12. Arbeidsbøker / Oppgaveheftet • 3 arbeidsbøker • 1. boka er rettet mot bokstavlyd og bokstavforståelse • Eks: bokstaven O, og bilde av en ost.

13. 2. og 3. boka, gradvis progresjon

14. Eksempler på oppgaver

15. Arbeid med oppgaveheftet synliggjør skriften i stor grad • Oppgavene gir bare ett løsningsalternativ • Oppgavene stimulerer til videre arbeid • En del samarbeidsoppgaver, lite konkurranseoppgaver • ABC-en opererer med gode oppgaver

16. Vanskelighetsgraden • Er variert • Proksimale utv.sone vil utfordres • Eks: Læring av nye bokstaver. Først sporing – deretter uten hjelpelinje • I 1. og 2. klasse – stort sprang på elevenes ferdighetsnivå

17. Læring ved hjelp av læreverket • Elever som ikke kan lese og skrive vil kunne opparbeide seg disse ferdighetene ved hjelp av blant annet dette læreverket. • Verket bør brukes som en idèbank og et fint hjelpemiddel til elevens læringsprosess.

18. ABC-en og L97 • Verket som helhet oppfyller en del av målene i L97 • Generelt : • Å styrke morsmålet og å gjøre elevene til bevisste deltakere i sin egen læringsprosess og språkutvikling • Småskoletrinnet : • Å lese og møte andre gjennom tekst og bilde • Lære å skrive, erfare at skrivekunsten er viktig • Samtale om ulike typer tekster

19. Spesifikt for andre klassetrinn : • Bruke bokstavene og gradvis erobre skrivekunsten. Ta i bruk sammenhengende skrift (...) • Møte barnelitteratur med roller barn kan identifisere seg med • Granske bilder i bøker • Arbeide med bokstavene, bli kjent med at bokstavene har navn og representerer språklyder

20. ABC-ens lærerveiledning • Lærerveiledninger er ofte oppskrifter for læreren • Dette er teorilæring for klasselederen • Praktisk-teoretisk veiledning • Læring om prosesser ligger til grunn for en vellykket leseopplevelse • Metodikk for læring

21. Miljøet rundt elevene • En viktig rammefaktor • Materiell lett tilgjengelig • Kategoriseringer etter farger eller tegn • Klasserommet bør ha medier som tv, radio, kassett/cd-spiller og flere pc’er • Klassebibliotek

22. En høyre hånd • For de nyutdannede • En nødvendighet • Ressursbok kontra oppskrift/bruksanvisning • Nye impulser for de som har jobbet lenge