12 octobre 2007

1. 12 octobre 2007

2. PROJET DE FORMATION CONCILIATION TRAVAIL-ÉTUDES PRÉPOSÉS AUX BÉNÉFICIAIRES Organismes impliqués :

3. Problématiques sous-jacentes • Grande pénurie de main-d’oeuvre • Inscriptions insuffisantes au programme ABES * Problématiques présentes partout au Québec

4. Recherche-action ou consultation • Rencontres ou communications avec d’autres centres de formation • Projet novateur en partenariat élaboré par le Centre de formation professionnelle FIERBOURG (Québec)

5. Projet développé par et adapté à la réalité du

6. Objectifs • Former des groupes d’au moins 18 élèves • Intégrer concrètement des compétences • Faciliter la conciliation Travail-Études

7. Objectifs (suite) • Intégrer ces élèves au milieu du travail à raison de 4 jours sur 14 • Développer l’appartenance et augmenter la rétention • Augmenter le nombre de diplômés

8. Modèle pédagogique différencié  • L’élève est sélectionné par le CSSSRY • Le CSSSRY offre une garantie de travail • L’élève apprend tout en faisant un travail rémunéré dans son métier

9. Modèle pédagogique différencié  • L’EPSH adapte son modèle d’enseignement • L’EPSH dispense la formation à tous les élèves garantissant ainsi l’obtention du diplôme d’études professionnelles en ABES (assistance aux bénéficiaires en établissements de santé) • L’élève s’engage également auprès du CSSSRY

10. Avantages reconnus pour  • Droit de regard, engagement et meilleure prise en charge de sa future main d’œuvre • Liste de travailleurs pour les remplacements, vacances, congés et de fin de semaine • Implication dans la formation au plan des activités intégratives et autres approches (Gineste-Marescotti)

11. Avantages reconnus pour  • Augmentation du nombre de diplômés • Augmentation du taux d’employabilité de ses finissants • Application d’un nouveau modèle pédagogique qui correspond davantage aux intérêts des élèves • Partenariat mobilisant pour l’ensemble des intervenants

12. Avantages reconnus pour l’élève • Motivation accrue des élèves qui sont sélectionnés • Investissement plus intense dans sa formation • Emploi garanti

13. Responsabilités partagées pour • Publicité et promotion de la formation • Recrutement et sélection des élèves • Formation : activités d’intégration et autres approches liées au milieu

14. Responsabilités partagées pour (suite) • Suivi et encadrement des élèves sélectionnés, dont une étroite collaboration au Comité de veille du projet • Accessibilité à des milieux de stages privilégiés

15. Responsabilités partagées pour • Élaboration d’un modèle pédagogique différencié et adapté à la formule « Conciliation Travail Études » • Lien privilégié avec le CSSSRY au plan de l’enseignement (activités d’intégration) • Collaboration au sein d’un comité de veille sur la réussite et le suivi des élèves sélectionnés

16. Conditions de réussite identifiées • Volonté commune de trouver une solution • Ouverture des 2 organisations à mettre en place un modèle de formation différent • Comité de veille quant au suivi du projet • Potentiel évident du modèle • Tous les intervenants sont gagnants

17. Organisation de la formation 3 blocs 630 h Bloc 1 Acquisition des compétences de base Durée : 192 heures (30 h / sem) à l’EPSH Sujets : Démarche de formation Techniques de soins Notions d’hygiène et d’asepsie Communication adaptée

18. Organisation de la formation Bloc 2 Activités exigées par le CSSSRY Durée : 22 heures (en milieu de travail) Sujets : Activités d’intégration Approche Gineste-Marescotti

19. Organisation de la formation Bloc 3 Développement des savoir-agir Durée : 192 heures (18 h / sem) à l’EPSH Sujets : Maladies les plus courantes CSST et éthique professionnelle Premiers soins et recherche d’emploi

20. Organisation de la formation Bloc 3 (suite) Développement des savoirs-agir Durée :224 heures (21 h / sem) en milieu Stage 1 (CH en longue durée) Stage 2 (milieu psychiatrique) Stage 3 (CH en courte durée)

21. Calendrier de formation

22. Vos questions