DIFICULTADES AUDITIVAS Qu dificultades suelen tener

1. DIFICULTADES AUDITIVAS�Qu� dificultades suelen tener? Adquisici�n del lenguaje oral de forma espont�nea Comprensi�n y expresi�n del lenguaje oral Pueden surgir dificultades para anticipar hechos y respuestas, para simbolizar y adquirir conceptos de tipo abstracto Presentan a menudo desatenci�n y fallos al responder cuando se les habla Se muestran m�s impulsivos, y no reflexivos en sus actividades Son, generalmente, m�s dependientes de campo en su acercamiento a la soluci�n de los problemas Su capacidad de memoria es similar a la de los oyentes, pero el sordo utiliza m�ltiples c�digos para organizar en la memoria los conceptos, fundamentalmente, los abstractos y utilizan en mayor medida c�digos visuales Algunos autores se�alan tambi�n que poseen cierta inestabilidad emocional

2. �Qu� cosas les gustan y son capaces de hacer bien? Pueden realizar y disfrutar con todas las actividades cotidianas siempre que se le d� informaci�n individual suficiente y de forma adecuada para que comprendan lo que sucede a su alrededor Realizan bien todas aquellas actividades cuyo soporte para participar en ellas no dependa del sentido del o�do Les gustan y est�n particularmente dotados para aqu�llas actividades basadas en la percepci�n visual y la expresi�n corporal, la atenci�n, la representaci�n visual y gr�fica del mundo externo, etc�tera Las actividades vibro-t�ctiles como juegos de ritmo realizados con instrumentos de percusi�n les gustan de forma especial pues pueden percibir los movimientos vibratorios

3. �De qu� manera les podemos ayudar? Ayudar a los padres con programas de atenci�n temprana Proyecto Educativo de Centro Potenciando al m�ximo los restos auditivos y ense��ndoles a utilizarlos para evitar el aislamiento. Favoreciendo todo tipo de comunicaci�n Realizando el adecuado entrenamiento auditivo Favorecer la utilizaci�n de la lengua de signos Necesitan una rehabilitaci�n del lenguaje oral de forma continuada y ayuda logop�dica. Cuidar la pronunciaci�n, expresi�n, vocabulario y estructura de lenguaje cuando hablamos con ellos o para ellos, de forma que el input ling��stico les llegue en condiciones �ptimas y ense�ando al resto del grupo a dirigirse a ellos o ellas Utilizar estrategias visuales Ayudas t�cnicas y recursos

4. Teniendo en cuenta las siguientes pautas de intervenci�n: Demostraci�n Mirarnos de frente Gestos significativos y expresi�n corporal Atenci�n y la acci�n no son simult�neas Dar informaci�n complementaria Situar lejos de �reas ruidosas Hablar despacio y claro, no gritar, ni hacer movimientos exagerados No se debe simplificar el lenguaje al hablar con el sordo. El profesor planificar� el contenido de los temas y debe interrelacionar las �reas del curr�culum. Escribir en la pizarra Optar por evaluaciones continuas, objetivas, ex�menes orales