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Desarrollo de una Gestión Escolar Efectiva

Desarrollo de una Gestión Escolar Efectiva. Preparado para el Ministerio de Educación de El Salvador 2009. Objetivo General.

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Desarrollo de una Gestión Escolar Efectiva

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Presentation Transcript

  1. Desarrollo de una Gestión Escolar Efectiva Preparado para el Ministerio de Educación de El Salvador 2009

  2. Objetivo General • Proporcionar a los participantes, directores y directoras de centros educativos públicos y privados, elementos teóricos y prácticos sobre los componentes de la gestión Escolar Efectiva que conduzcan a una mejora en los indicadores educativos, con énfasis en la función directiva.

  3. ¿Qué entendemos por Gestión? • En términos generales los conceptos de administración, gerencia y gestión, son sinónimos a pesar de los grandes esfuerzos y discusiones por diferenciarlos. • los tres se refieren a un proceso de: • Planear, • Organizar, • Dirigir, • Evaluar y controlar

  4. Objetivos Específicos • Reflexionar sobre la función de la planificación en la mejora de la gestión escolar efectiva. • Definir la labor del director /a hacía las dos funciones básicas Director Gerente y Director líder pedagógico. • Orientar la función de la organización escolar como herramienta de mejora de los servicios educativos. • Reflexionar sobre la importancia del cumplimiento de normas como un medio para hacer uso optimo de los recursos humanos, económicos, y materiales del centro educativos.

  5. ¿Qué es Gestión Escolar? “En el marco del Plan Nacional 2021, entenderemos por gestión escolar el conjunto de acciones pedagógicas –administrativas- financieras, organizativas y de evaluación- orientadas al logro de los aprendizajes de los estudiantes con la participación de la comunidad educativa, que se compromete a implementarlas”

  6. ¿Qué entendemos por efectividad? Es la suma de: EFICACIA: hacer lo que se debe hacer + EFICIENCIA: haciendo uso óptimo de los recursos existentes “Lograr que los estudiantes aprendan lo que deben aprender, en el tiempo que lo deben hacer y utilizando adecuadamente los recursos disponibles”

  7. ¿Qué hacemos? P A H V

  8. Visión General de los Fundamentos de Planeación Planeación: es el proceso sistemático y consciente de tomar decisiones acerca de las metas y actividades que un individuo, grupo, unidad u organización perseguirán.

  9. Niveles de Planeación

  10. A D O F Organización Objetivos Estratégicos Enfoque PEI Objetivos Específicos Visión – Misión - Ideario Actividades Responsables Cita Programar Fechas Tarea Fecha Límite PEA La Base Fundamental son los Hábitos de Trabajo

  11. Organizándonos efectivamente

  12. Roles del Líder para Lograr Resultados Material tomado de “Los 4 Roles del Liderazgo” Franklin Covey

  13. ALINEAR Las estrategias son intelectualmente sencillas; su ejecución no lo es Lawrence Bossidy Material tomado de “Los 4 Roles del Liderazgo” Franklin Covey

  14. ALINEAR Alinear contesta estas preguntas: • ¿Cómo funciona el sistema en su totalidad? • ¿Cuáles son las partes del sistema? • ¿Cómo alineamos las partes para lograr Visión y Estrategia? “Las escuelas/colegios están perfectamente alineadas para obtener los resultados que están logrando” “Crear un sistema de trabajo técnicamente elegante” SI ENCONTRAR CAMINOS IDENTIFICA UN CAMINO, ALINEAR LO PREPARA. CUANDO LO QUE USTED HACE ESTÁ MAL ALINEADO CON LO QUE DICE QUE QUIERE, LAS PERSONAS SE FRUSTRAN Y SE TORNAN INEFECTIVAS LOS SEIS CORRECTOS PARA LOGRAR ALINEAR Material tomado de “Los 4 Roles del Liderazgo” Franklin Covey

  15. Alinear las Partes LOS SEIS CORRECTOS HAY QUE ENTENDER EL TODO Y LAS PARTES, PUES ESTÁN EN RELACIÓN ÍNTIMA. “Las escuelas/colegios siempre tienen que evolucionar –cambiar- hasta cierto grado cada dos o cuatro años. Se tiene que seguir valorando y evaluando. ¿Cómo se están apoyando las personas entre sí? ¿Las cosas se hacen fácilmente? ¿Las personas se están comunicando? ¿Hay personas con funciones traslapadas? ¿Hay brechas en algunas funciones? Es un proceso continuo”. Carol Bartz, Presidenta y Directora General Ejecutiva de, Autodesk, Inc. Material tomado de “Los 4 Roles del Liderazgo” Franklin Covey

  16. ¿Que hacer al respecto? CIRCULO DE PREOCUPACIÓN CÍRCULO DE INFLUENCIA

  17. Dirigir y Liderar debe llevar aFACULTAR Liberar el talento la energía y la contribución de las personas

  18. Dirección Estratégica Planeación Estratégica Pensamiento Estratégico Análisis Estratégico Sueño Estratégico Dirección Estratégica… Ejecución de la Estrategia De la Filosofía a la Práctica.

  19. FACULTAR Plantar una semilla, verla crecer, cuidarla y luego cosecharla, ofrece una satisfacción simple pero duradera. La sensación de ser el cuidador de esta pequeña parte de la tierra ofrece un pequeño sabor a libertad. En muchas formas, yo vi el jardín como una metáfora para ciertos aspectos de mi vida. Un líder debe también cuidar su jardín; el, también, planta semillas y luego observa, cultiva y cosecha el resultado Nelson Mandela Material tomado de “Los 4 Roles del Liderazgo” Franklin Covey

  20. Niveles de Facultamiento • Determine: • Nivel de confianza en la persona. • Su percepción del nivel de riesgo que la situación implica • Su perspectiva del nivel adecuado de facultamiento y que estilo de liderazgo es el adecuado para esa persona en ese nivel • Planifique como comunicar sus expectativas usando ese estilo de liderazgo Material tomado de “Los 4 Roles del Liderazgo” Franklin Covey

  21. ¿Cómo lograr el facultamiento? No hay nada más injusto que tratar por igual a quienes por naturaleza son diferentes

  22. LOS ESTILOS DE LIDERAZGO ALTO E3 PARTICIPATIVO/A ALTO APOYO BAJA DIRECCION E2 CONSULTATIVO/A ALTO APOYO ALTA DIRECCION A P O Y O E4 DELEGATIVO/A BAJO APOYO BAJO DIRECCION E1 DIRECTIVO/A BAJO APOYO ALTA DIRECCION BAJO BAJA ALTA CONDUCTA DE DIRECCION

  23. M4 M3 M2 M1 PUEDE QUIERE PUEDE NO QUIERE SABE POCO SI QUIERE NO PUEDE QUIERE PUEDE: CONOCIMIENTOS, CAPACIDADES Y APTITUDES PERTINENTES A LA TAREA ESPECIFICA. • QUIERE: • MOTIVACION E INTERES. • CONFIANZA DEL EMPLEADO DE PODER • TRABAJAR SIN AYUDA. • ACTITUD. NIVEL DE DESARROLLO O MADUREZEL NIVEL DE DESARROLLO DEL/DE LA EMPLEADO/A DETERMINA EL COMPORTAMIENTO DEL/DE LA GERENTE POR NIVEL DE DESARROLLO SEENTIENDE LA CAPACIDAD Y EL DESEO DE UN/UNA EMPLEADO/A DE REALIZAR UNA TAREA PARTICULAR.

  24. QUIERE Y SABE POCO PUEDE NO QUIERE PUEDE QUIERE NO PUEDE QUIERE M4 M3 M2 M1 NIVELES DE DESARROLLO Y LOS ESTILOS DE LIDERAZGO ALTO E3 PARTICIPATIVO/A ALTO APOYO BAJA DIRECCION E2 CONSULTATIVO/A ALTO APOYO ALTA DIRECCION A P O Y O E4 DELEGATIVO/A BAJO APOYO BAJO DIRECCION E1 DIRECTIVO/A BAJO APOYO ALTA DIRECCION BAJO BAJA ALTA CONDUCTA DE DIRECCION

  25. “Hermanos, en lo personal estoy convencido de que ustedes están llenos de bondad y conocimiento para aconsejarse los unos a los otros, sin embargo, les he escrito con cierto atrevimiento algunos pasajes para recordarles cosas que ya sabían”. Carta de San Pablo a los Romanos. Cáp 15 versículos 14 y 15

  26. GRACIAS Mauricio Oswaldo Moncada momoncada@gmail.com www.momoncadayasociados.com

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