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2004-2005 : première phase

Mutualisation des pratiques et appui à la professionnalisation des intervenants de la lutte contre l’illettrisme.

wardah
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2004-2005 : première phase

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Presentation Transcript

  1. Mutualisation des pratiqueset appui à la professionnalisationdes intervenants de la lutte contre l’illettrisme

  2. Près de 80 pratiques et expériences formalisées et présentées par des groupes régionaux et nationaux en France, rejoints par des acteurs des pays francophones lors d’une rencontre internationale (en avril 2005) Comment évaluer les acquis avant, pendant et après la formation des personnes en situation d’illettrisme ?a représenté l’un des 14 thèmes abordés dans le 1ère phase du Forum. Deux expériences centrées sur « le positionnement » avant la formation ont été présentées par les praticiens Une recherche-action sur « La démarche d’évaluation » a été synthétisée et présentée par les formateurs qui l’ont conduite 2004-2005 : première phase

  3. Un positionnement "savoirs de base" fait partie de la catégorie de l'évaluation ; mais il n'est pas « une évaluation réalisée dans le cadre d'une action de formation » Il n’est pas une fin en soi, il est le début du parcours L’objectif est d'identifier les capacités, les compétences et les difficultés d'une personne dans les domaines des savoirs de base afin de proposer un engagement dans un parcours (de mobilisation et/ou de formation) Le positionnement

  4. La pratique du positionnement renvoie à une modalité d’évaluation formative en application du modèle local d’évaluation formatrice pour la réussite Le résultat du positionnement doit optimiser la planification de la formation La posture de l’accompagnateur est davantage celle de médiateur La nécessité de repenser le rythme de l’apprentissage (flexibilité) Préconisations du groupe de l’île de la Réunion : du positionnement à la construction du parcours

  5. Substituer un modèle civique à un modèle curatif Responsabiliser l’apprenant Passer du contrôle à la coévaluation Favoriser une identification positive Echapper à la forme scolaire Une démarche d’évaluation pour :

  6. Intégrant l’évaluation à l’apprentissage S’intéressant aux progrès plutôt qu’aux comportements Proposant des activités d’évaluation stimulantes Favorisant l’observation en situation Estimant des degrés d’expertise Une démarche d’évaluation en :

  7. des processus territoriaux de développement de pratiques des dispositifs pérennes de mutualisation de proximité et à distance des outils d’aide à la professionnalisation et la montée en compétence des acteurs Le Forum permanent des pratiques :2ème phase (2006-2007) Territorialiser Mutualiser Professionnaliser

  8. Le dispositif du Forum en région Expert national Expert Référent ANLCI Atelier régional Pratique Partenaires PraticiensRédacteurs CMR Praticiens Coordonnateursdépartementaux Rencontre régionale Rencontres départementales

  9. Des travaux thématiques au niveau national (avril 2006 – juin 2007) Poursuivre les travaux pour rendre opérationnel le cadre national de référence dans tous les champs : l’évaluation, l’entreprise, la culture, la prévention, la professionnalisation des acteurs, le bénévolat, … Et produire les outils dont les acteurs ont besoin : guides, études, plaquettes… La rencontre internationale du Forumdu 19 au 22 juin 2007 Le Forum 2006 -2007 au niveau national

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