UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE HONDURAS EN EL VALLE DE SULA CARRERA DE PEDAGOGIA EL CONDUCTISMO

1. UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE HONDURAS EN EL VALLE DE SULA CARRERA DE PEDAGOGIA EL CONDUCTISMO PRESENTACION ELABORADA POR: JOSUE ELIEZZER LEMUS PEREZ CUENTA No. 20122005690 FACILITADOR: JOSE CARLOS LEIVA LOPEZ PAC II 2013 SAN PEDRO SULA, 15 DE JULIO DEL 2013

2. OBJETIVOS • Dar a conocerquees El Conductismo. • Señalar los diferentesexponentes del Conductismo y cuales son los orígenes de la teoríapsicológica. • Mostrarcuales el Impacto del Conductismo en La Pedagogía.

3. INTRODUCCION • El Conductismoes el quenospermitepoderobservarconductas en el ser humanosegunsumedioque le rodea. Asímismo se toma en cuenta la opinión de los diferentespersonajessobresalientesdentro de estaTeoríaPsicológica del aprendizaje.

4. EL CONDUCTISMO El Conductismo es un movimiento en la psicología que avoca el uso de procedimientos estrictamente experimentales para la observación de conductas (respuestas) con relación al ambiente (estímulo). El Conductismo es un medio por el cual se puede evaluar la conducta de un ser vivo cuando interactúa con el ambiente que le rodea.(Personal)

5. Según su fundador John Watson; El Conductismo es una escuela natural que se arroja todo el campo de las adaptaciones humanas. Para B. F. Skinner se trata de una filosofía de la ciencia de la conducta, que define varios aspectos esenciales de su objeto de estudio. Sin embargo, este objeto es entendido de diversos modos, según el enfoque conductista del cual sea parte.

6. Otro reconocido autor de esta corriente en su modalidad psicoanalítica, J. R. Kantor (1963/1990), lo define como: una renuncia a las doctrinas del alma, la mente y la consciencia, para ocuparse del estudio de los organismos en interacción con sus ambientes . En términos más amplios, lo considera como equivalente al término "ciencia" (Kantor 1968, cit. por Campos, 1973, p. 91), dado que se ocupa de la naturaleza a partir del "principio del comportamiento".

7. Orígenes del Conductismo • Tiene su origen en el positivismo. Opera en el ser humano desde lo externo, lo observable. Estudia la conducta, la cual es medible y cuantificable. • Se basa en conceptos Darwinistas, en la continuidad filogenético, por eso trabaja con animales, desde el supuesto de que lo que ellos pueden llegar a hacer, con mayor razón lo haría el ser humano. En este sentido el animal seria el modelo, por lo cual debe tener variables esénciales. • El conductismo entonces promueve el método experimental, con esto, detecto una variable de la cual busca extraer la experiencia (en otras palabras es el tratamiento de la variable experimental)

8. Principios Teóricos: • La conducta está regida por leyes y sujeta a las variables ambientales. • La conducta es un fenómeno observable e identificable. • Las conductas mal adaptativas son adquiridas a través del aprendizaje y pueden ser modificadas por los principios del aprendizaje. • Las metas conductuales han de ser especificadas, descritas e individualizadas. • La teoría conductual se focaliza en el aquí y en el ahora.

9. Principales Autores John Broadus Watson Iván PetrovichPavlov Burrhus Frederic Skinner Albert Bandura

10. John Watson Iván Pavlov CONDUCTISMO Albert Bandura B. F. Skinner

11. Impacto del Conductismo en La Pedagogía • Se basa en que frente a un estimulo realizado por el profesor se generan respuestas a modo de obtener un feedback.(Retroalimentación) • Para el conductismo aprender es controlar la manifestación observables de conductas permanentes a partir de uno o más estímulos del medio, es así como se identifica los siguientes componentes         Estimulo         Repuesta Feedback(Retroalimentar)

12. En el conductismo la realidad existe externamente al aprendizaje y este solo tiene que incorporarlo o adquirirlo. • Se centra en el estimulo del medio y el refuerzo obvia su preocupación por el pensamiento, el desempeño, la performance, es el objetivo fundamental, como resultado surge un gran interés por las pruebas y los exámenes, lo cual requiere que los aprendices recuerden lo que dijo o el profesor o el texto. Estos instrumentos miden memoria, recuerdo y aprendizaje repetitivo, pero no registran entendimiento.

14. CONCLUSIONES • El Conductismo nos permite evaluar la conducta humana desde lo externo y puede ser medible. • Se centra en el estímulo. • Como docentes debemos saber estimular de la mejor manera a los estudiantes para recibir de ellos una respuesta positiva.

15. RECOMENDACIONES • Que el Catedrático siga usando este tipo de estrategia(Ser Automaestro en casa) en el periodo intensivo para facilitar la clase, ya que el factor tiempo es nuestro peor enemigo.

16. WEBGRAFIA • http://es.wikipedia.org/wiki/Conductismo • http://teroriasdelaprendizaje.blogspot.com/ • http://www.sisman.utm.edu.ec/libros/FACULTAD%20DE%20CIENCIAS%20HUMAN%C3%8DSTICAS%20Y%20SOCIALES/CARRERA%20DE%20PSICOLOG%C3%8DA%20CL%C3%8DNICA/02/Psicologia%20General%20II/N2242%20Folleto-el%20conductismo%20y%20su%20influencia%20en%20la%20Educaci%C3%B3n%20Tradicional.PDF • http://laspedagogas3gudd.blogspot.com/2013/05/constructivismo-e-informatica-educativa.html • http://www.youtube.com/watch?v=u3EwPVRXXB8 • http://www.youtube.com/watch?v=sKNq1T01Rhw