1 / 15

Faggruppen språk og kommunikasjon

Faggruppen språk og kommunikasjon. Fagområder Fokusområder 2013/14. Taleflyt- stamming/løpsk tale Leppe/kjeve/ganespalte Språklydsvansker Minoritetsspråklige Stemme Lese/skrivevansker. Språkvansker: 1) Spesifikke språkvansker; ekspressivt, impressivt, fonologisk eller blandet: Line

wood
Download Presentation

Faggruppen språk og kommunikasjon

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Faggruppen språk og kommunikasjon Fagområder Fokusområder 2013/14

  2. Taleflyt- stamming/løpsk tale • Leppe/kjeve/ganespalte • Språklydsvansker • Minoritetsspråklige • Stemme • Lese/skrivevansker

  3. Språkvansker: 1) Spesifikke språkvansker; ekspressivt, impressivt, fonologisk eller blandet: Line 2) Forsinket språkutvikling: Line 3) Språkvansker knyttet til syndrom/annen diagnose/andre vansker: Aud Jorunn 4) Pragmatiske språkvansker • DCD (development and coordination disabilities) bl. a. dyspraksi

  4. Vårt arbeid • Sakkyndig vurdering av behov for spesialpedagogisk oppfølging. • Egen sakkyndig vurdering for logopedsaker • Direkte arbeid med barn i logopedsaker • Veiledning til foreldre/barnehage/skole • Språklydsklubber • Taleflytgruppe for barn/ungdom • Begrepstrening/språkklubb • Språktiltaket • Konsultasjoner/kurs

  5. Vi vil fortelle mer om… • Språktiltak • Taleflytgruppe • Språklydsgruppene • DCD • Kartleggingsverktøyet Mc. Arthur-Bates • Begrepstrening og kortene (Kari)

  6. Språktiltak Tiltaket skal gi personalet kompetanseheving på systematisk språkarbeid Alle barn skal få støtte i egen språkutvikling Barn med flerspråklig bakgrunn og barn med forsinket språkutvikling skal utvikle et bedre språk og oppleve mestring Barnehagen skal utvikle et helhetsperspektiv på språkarbeidet i egen virksomhet

  7. Språktiltak aktive barnehager • Scalabarnehagene • Barnehagen Tasta • Slåtthaug • Jåttå • Molkeholen • Vågen • Askeladden/Trollskogen • Austre Åmøy • Emmaus • Gautesete • Husebøstykket • Ytre Tasta «gamle» barnehager • Bjergsted • Boganes • Bråde • Fredheim • Gauselbakken • Hundvåg • Huskestua • Lassamyrå • Mjughaugskogen • Ramsvikskogen • Skeie • Solvang • Triade • Aubeberget • Bamsefaret • Barnas hus • Bekketunet • Bokkaskogen • Børesvingen • Kampen • Kvitodden • Sandvikveien • Solheim • Soria Moria • Sundelia • Tjensvoll 38

  8. Språktiltak Evaluering av Språktiltak i Stavanger

  9. Språktiltak

  10. Kurs om flerspråklige barn i barnehage Videreføring av språktiltak i barnehage Fokus på hvordan barnehagen kan legge til rette for språkutviklingen til de flerspråklige barna. Foreldresamarbeid Observasjon/kartlegging v.h.a. språktrappen Hvordan oppdage de barna som trenger mer enn uformell språkstimulering/opplæring i barnehagen -tiltak i barnehage (språkgrupper, språktiltak) -behov for spesialpedagogiske tiltak

  11. Språklydsklubber Vi har nå to språklydsklubber i PPT denne høste. Det K-klubb og R-klubb. Dette er for barn som går i sitt siste år i barnehagen og kun har vansker i forhold til språklydsavvik.

  12. Taleflyt Taleflyt er et satsingsområde for logopedgruppen. Det jobbes med å gi et gruppetilbud i forhold til ungdomsskoleelever som stammer. Vi har fått og får nyutdannede logopeder som har høy kompetanse på taleflyt. – Vi gleder oss

  13. DCD – DevelopmentalCoordinationDisorder • Forstyrrelse i utviklingen av motoriske koordinasjon • Vansker med motorikk, konsentrasjon, koordinasjon, oppmerksomhet Førskole: Ofte klossete, motorisk forsinket utvikling Skolebarn: problemer med brettspill, ballferdigheter, sykling, håndskrift, organisering • Alvorlige konsekvenser for akademisk læring og dagliglivets aktiviteter • Overlapping med andre spesifikke lærevansker, som dyspraksi, ADHD, dysleksi, Asperger syndrom • BUP: F.82 Spesifikk utviklingsforstyrrelse i motoriske ferdigheter eller F.83 Blandet utviklingsforstyrrelse i spesifikke ferdigheter. Dette blir da som oftest en tilleggsdiagnose, men problematikken skal beskrives detaljert

  14. DCD Ressursgruppe • DCD Ressursgruppe: Tverrfaglig samarbeid mellom PPT (Else Marie og Christina), Ressurssenteret, fysio- og ergoterapitjenesten • Mål : • Øke generell kunnskap • Lage felles retningslinjer • Vite hvem som gjør hva • Skal vi fungere som et internt ressursteam, eller skal bhg og skole kunne ta kontakt for anonym drøfting? Skal vi ta konsultasjoner? Hvor ofte skal vi møtes? • Statped Vest: informasjon om hvordan de jobber med DCD

  15. Kartlegging av de yngste foreldrerapport Tidlig innsats: mange blir henvist tidlig Klar sammenheng mellom lærte ord i førskolealder og leseferdigheter i ungdomsskolen (Hagtvedt, Frost) Tidlig språkutvikling hos norske barn: Mac Arthur Bates foreldrerapport for kommunikativ utvikling Norsk tilpasning av Communicative Development Inventories. To skjemaer: -Ord og gester 8-20 mnd. -Ord og setninger 16-36 mnd.

More Related