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¿CÓMO RESOLVER LA FORMACIÓN DE LOS RESIDENTES DE RADIODIAGNÓSTICO EN PROTECCIÓN RADIOLÓGICA?:

¿CÓMO RESOLVER LA FORMACIÓN DE LOS RESIDENTES DE RADIODIAGNÓSTICO EN PROTECCIÓN RADIOLÓGICA?:. LA VÍA “E-LEARNING”. Jordi Puig, Damián Gil, Antoni Malet, Raúl Medina, Jesús Fernández, José María Mata. Docencia a cargo de expertos de empresa externa (ACPRO) con clases presenciales.

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¿CÓMO RESOLVER LA FORMACIÓN DE LOS RESIDENTES DE RADIODIAGNÓSTICO EN PROTECCIÓN RADIOLÓGICA?:

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  1. ¿CÓMO RESOLVER LA FORMACIÓN DE LOS RESIDENTES DE RADIODIAGNÓSTICO EN PROTECCIÓN RADIOLÓGICA?: LA VÍA “E-LEARNING” Jordi Puig, Damián Gil, Antoni Malet, Raúl Medina, Jesús Fernández, José María Mata

  2. Docencia a cargo de expertos de empresa externa (ACPRO) con clases presenciales Necesidad de desplazamientos, clases intensivas Pobre asimilación de los contenidos Situación previa • Materia “árida” pero importante. • La formación del personal adjunto en determinadas áreas (ej: Física) no siempre es suficiente para enseñar radioprotección a los residentes

  3. Necesidad de enseñar radioprotección a los residentes de la manera más efectiva posible. • Posible solución: “e-learning” (Internet)

  4. Alumnos. Periodo. • Ocho residentes de Radiodiagnóstico • De R2 a R4 • De 1 de abril a 31 de mayo de 2005

  5. Método • El alumno entra en un campus virtual mediante una contraseña. • Accede a los contenidos del curso, que • Incluyen ejercicios y animaciones • Pueden imprimirse • Puede realizar tests de autoevaluación automatizados, y consultas virtuales con un tutor • 3 clases presenciales, de una hora. • Examen final presencial

  6. Método • Requisitos técnicos: • Acceso a Internet (128 Kbs o superior) • Navegador web • Reproductor Macromedia Flash player • Reproductor Windows Media Player.

  7. Temario del curso (Duración de 2 meses; 50 horas de estudio estimadas) • Bases físicas • Principios de funcionamiento de un equipo de rayos x • Efectos biológicos • Detección y medida de la radiación • Protección radiológica operacional • Protección radiológica del paciente • Programa de garantía de calidad • Legislación

  8. Ventajas del campus virtual • Optimiza el tiempo • Evita desplazamientos • Disponible en todo momentoaFlexibilidad horaria • Más personalizado • Progresión al propio ritmo del alumno • Autoevaluación automatizada • Seguimiento individualizado • Tutorías virtuales

  9. Desventajas: Posibles soluciones: • Requiere mayor autodisciplina y fuerza de voluntad • Requiere entorno tecnológico adecuado (ordenador + Internet) • Posibilidad de interpretaciones erróneas del contenido (existe con cualquier método) • Amenizar mediante animaciones multimedia y ejercicios interactivos • En nuestro servicio no representaba una inversión adicional • Seguimiento individualizado, tutorías, autoevaluaciones

  10. Resultados: autoevaluaciones • Bases físicas: 8.1/10 • Principios de funcionamiento del equipo de rayos X: 7.2/10 • Detección y medida de la radiación: 6.4/10 • Efectos biológicos: 8.3/10 • Protección radiológica operacional: 7.7/10 • Protección radiológica del paciente: 7.4/10 • Programa de garantía de calidad: 7.5/10 • Legislación: 7.5/10

  11. Resultados: autoevaluaciones • Bases físicas: 8.1/10 • Principios de funcionamiento del equipo de rayos X: 7.2/10 • Detección y medida de la radiación: 6.4/10 • Efectos biológicos: 8.3/10 • Protección radiológica operacional: 7.7/10 • Protección radiológica del paciente: 7.4/10 • Programa de garantía de calidad: 7.5/10 • Legislación: 7.5/10

  12. Resultados • Puntuación media de las autoevaluaciones: 7’5/10 • Nota media del examen final:9’1

  13. Resultados encuesta de satisfacción (Realizada por los alumnos al final del curso) • Los contenidos se adecúan a los objetivos (4.1/5) • El tema que despertó menos interés fue el de Legislación • Los contenidos multimedia se consideraron de gran utilidad (4.5/5) • Las autoevaluaciones permitían al alumno conocer su nivel, aunque algunas preguntas se repetían en exceso (4.3/5) • El sistema del tutor virtual es muy útil, aunque no se utilizó demasiado (3.9/5) • La duración del curso (2 meses, unas 50 horas) se consideró correcta (4.1/5) • El 63 % consideraron el curso mejor que el presencial.

  14. Conclusión • La formación de los residentes en protección radiológica mediante un curso no presencial es una alternativa válida al sistema presencial

  15. Cuando yo estudiaba, mi impresión, como la mayor parte de mis amigos, era que las conferencias resultaban una pura pérdida de tiempo. Indudablemente exagerábamos, pero no mucho. Bertrand Russell -Ensayos sobre educación-

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