Sumário: Introdução Conceito Síntese dos quatro pilares da educação. Novos Paradigmas Educacionais

1. OS QUATRO PILARES DA EDUCAÇÃOFany Valentim de MatosPedagoga, Orientadora Educacional, Esp.Planejamento Educacional, Psicopedagoga Clínica, Institucional e Hospitalar ABPp Nº 12625 Esp. Gestão em Saúde e Especializando em Saúde MentalMestranda em Ciências Ambientais e Saúde – PUC-GO

3. Sumário: • Introdução • Conceito • Síntese dos quatro pilares da educação. • Novos Paradigmas Educacionais • Bibliografia

4. Introdução : • Os quatro pilares da Educação são: • Fundamento da educação baseado no Relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação para o Século XXI, coordenada por Jacques Delors.

5. Conceito: • A prática pedagógica deve preocupar-se em desenvolver quatro aprendizagens fundamentais, que serão para cada indivíduo os pilares do conhecimento.

6. Aprender a Conhecer:

7. Aprender a Conhecer : • É necessário tornar prazeroso o ato de compreender. • É preciso pensar o novo, reconstruir o velho e reinventar o pensar.

8. Aprender a fazer :

9. Aprender a fazer : • As profissões pedem que o indivíduo esteja apto a enfrentar novas situações de emprego e a trabalhar em equipe.

10. Aprender a conviver :

11. Aprender a conviver: • No mundo atual, este é um importantíssimo aprendizado por ser valorizado quem aprende a viver com os outros, a compreendê-los, a desenvolver a percepção de interdependência, a administrar conflitos, a participar de projetos comuns, a ter prazer no esforço comum.

12. Aprender a ser.

13. Aprender a ser : • É importante desenvolver sensibilidade, sentido ético e estético. • Ter responsabilidade pessoal, pensamento autônomo e crítico.

14. Novos Paradigmas Educacionais • De • Disciplinas separadas e estanques • Sala de aula tipo linha de montagem • Aprendizagem como produto • Professor dono único do conhecimento • Professor só ensina • Para • Integração e interdependência dos assuntos • Domínio do processo e não só do conteúdo • Aprendizagem como processo • Professor como facilitador na procura do conhecimento • Professor ensina e aprende

15. Novos Paradigmas Educacionais • Para • Informática como agente de transformação • Aprender a aprender, Importância do contexto, Conhecimento sujeito a mudanças • Encorajamento da discordância - autonomia de quem aprende • De • Informática como ferramenta • Conhecimentos “certos” e definidos • Autoritarismo de quem sabe

16. Novos Paradigmas Educacionais • Para • Informática como agente de transformação • Aprender a aprender, Importância do contexto, Conhecimento sujeito a mudanças • Encorajamento da discordância - autonomia de quem aprende • De • Informática como ferramenta • Conhecimentos “certos” e definidos • Autoritarismo • de quem sabe

17. Novos Paradigmas Educacionais • Para • Busca do todo, razão – intuição • Educação como processo permanente • Aluno como sujeito estudando • De • Ênfase no raciocínio analítico-linear • Educação, necessidade temporária • Aluno como objeto de ensino

18. Educação como Processo Contínuo na Formação para a Cidadania • O fenômeno educacional não é uma realidade acabada que se dá a conhecer de forma única, verdadeira e precisa em seus múltiplos aspectos.

19. Educação como Processo Contínuo na Formação para a Cidadania • É um fenômeno humano, histórico e multidimensional. • 3. No fenômeno educativo estão presentes, tanto a dimensão humana, quanto a técnica, a cognitiva, a emocional, a sócio-política e a cultural na busca da • “Formação para a Cidadania e o Desenvolvimento de Competências”.

20. Bibliografia : • DELORS, Jacques (Coord.). Os quatro pilares da educação. In: Educação: um tesouro a descobrir. São Paulo: Cortezo. p. 89-102. • http://www.educacional.com.br/articulistas/outrosEducacao_artigo.asp?artigo=artigo0056 • http://pt.wikipedia.org/wiki/Pilares_da_Educa%C3%A7%C3%A3o

21. Para mudar nossa história e lograr conquistas, precisamos ousar em cortar as cordas que impedem o próprio crescimento, exercitar a cidadania plena, aprender a usar o poder da visão crítica, entender o contexto desse mundo, ser o ator da própria história, cultivar o sentimento de solidariedade, lutar por uma sociedade mais justa e solidária e, acima de tudo, acreditar sempre no poder transformador da educação.