Download
1 / 63
650 likes | 863 Views
Piet Van Hove Dienst Internationale Samenwerking , Universiteit Antwerpen. Studiedag Bologna Experten , Universiteit Antwerpen, 15 juni 2012 « 21st century skills » en interdisciplinariteit Sociaal ondernemerschap – relevantie voor het hoger onderwijs. Context
E N D
Piet Van Hove Dienst Internationale Samenwerking, Universiteit Antwerpen
StudiedagBolognaExperten, Universiteit Antwerpen, 15 juni 2012 « 21st centuryskills » en interdisciplinariteit Sociaalondernemerschap – relevantie voor hethogeronderwijs
Context Trends in hogeronderwijs Competenties Case study
Context • Globalisering economisch, maatschappelijk, cultureel • Informatiemaatschappij technologie, (over)flow van informatie, communicatie • Financiële en economische crisis Traditionelevrijemarktleidtniet steeds tot efficiënte, duurzameresultaten • Snelleveranderingen
In de 20e Eeuwwarenveranderingenmarginaal en traag. Organisatieswarenhiërarchisch, en echtecreativiteit en innovatiewarenvoorbehoudenaaneenbeperktaantalindividuën. Alleanderendoenvoornamelijkrepetitiefwerk.
In de 21e Eeuwis constante en snelleverandering de norm. De meestsuccesvollebedrijven en organisatieszijndiegene die het innovatievermogen en de creativiteit van allemedewerkersvaloriseren. Waartalentendoelgerichtsamenwerken in wisselendenetwerken, los van hiërarchischeverbanden, en zokunneninspelen op snelveranderendeomstandigheden.
gewijzigde context • Nieuwenodenindividu • Nieuwenodenwerkgevers • Nieuwenodenmaatschappij tegenstelling??
Hint: de mens is eensociaaldier, dateigenlijk pas echt in zijn element is als het kansamenwerken.
Trends in hogeronderwijs • Employability • Economischevalorisatie • Duurzaamheid • Socialedimensie • Internationalisering
“Employability” =afleverenwat de arbeidsmarktvraagt MAAR de arbeidsmarkt van vandaag is slechtseen snapshot, die (groten?)deelsbepaaldwordt door spelerszonderduurzamelangetermijnvisie. Het hogeronderwijsmoet net wel op langetermijndenken...
“Economischevalorisatie” =bijdragen tot economischegroei MAAR eigenlijkedoel is maximaliseren van de maatschappelijkemeerwaarde op langetermijn Economischegroei (BNP) is hiervoorgeengoedegraadmeter.
“Our Gross National Product (…) counts air pollution and cigarettes, and ambulances to clear our highways of carnage. It counts special locks for our doors and the jails for the people who break them. It counts the destruction of the redwood and the loss of our natural wonder in chaotic sprawl (…). Yet the gross national product does not allow for the health of our children, the quality of their education or the joy of their play. (…) It measures neither our wit nor our courage, neither our wisdom nor our learning, neither our compassion nor our devotion to our country, it measures everything in short, except that which makes life worthwhile.” Robert F. Kennedy, 18 maart 1968, University of Kansas (Lawrence)
Nieuwemodellen en methodesnodig voor hetmeten, valoriseren en bevorderen van maatschappelijkemeerwaarde
« Social Value creation» = “The creation of benefits or reductions of costs for society—through efforts to address societal needs and problems—in ways that go beyond the private gains and general benefits of market activity.” (James A. Phills Jr., KrissDeiglmeier, and Dale T. Miller, “Rediscovering Social Innovation”, Stanford Social Innovation Review, 2008 )
“Duurzaamheid” =ecologischeenmaatschappelijkeduurzaamheid principe “de vervuilerbetaalt” (internaliseren van negatieveexternaliteiten) zouookmoetengelden met het oog op maatschappelijkeduurzaamheid.
Het creëren of in stand houden van eenoverdrevensocialeongelijkheid is ookeennegatieveexternaliteit...
Als we in eenvrijemarktwillenstrevennaarechteduurzaamheidmoetenallekosten en batenin rekeninggebrachtworden, ookdiegene die niet (of nietmakkelijk) in geld uittedrukkenzijn.
“Socialedimensie” =verbreden van instroom van hogeronderwijsnaarallegroepen in de bevolking MAAR maximaleinstroom is nietnoodzakelijkgelijkaanmaximalesocialerelevantie
Het hogeronderwijsmoetinnovatiebevorderen: nietalleenwetenschappelijke en technologische, maarooksocialeinnovatie.
“Internationalisering” =vergroten van de internationaledimensie ...maarwaarom? 1987 internationalisering was het domein van idealistischepioniers 2012 internationalisering is mainstream en vanzelfsprekend , gericht op competenties voor de arbeidsmarkt • Noodaaneenhernieuwd engagement en “sense of urgency”: mondialestrijdtegen “Global Challenges” die de mensheidbedreigen.
Hollewoorden? “(...) (Universiteit X) biedt haar studenten een academische vorming aan die gebaseerd is op wetenschappelijk onderzoek van hoog niveau, om hen voor te bereiden op hun maatschappelijke verantwoordelijkheid. (...)”
Hollewoorden? “(...) Wij valoriseren hun talent en vormen ze tot vakbekwame en geëngageerde mensen. (...) Wij werken vanuit een christelijke inspiratie die stimuleert tot een breed en authentiek maatschappelijk engagement. (Hogeschool Y)”
Hollewoorden? “(..) De brede academische vorming die (Universiteit Z) aanbiedt integreert maatschappelijk relevante ontwikkelingen in de onderwijsprogramma’s. Studenten worden aangezet om na te denken over zingeving van hun activiteiten in een geest van openheid voor alle levensbeschouwelijke strekkingen, en over hun verantwoordelijkheid in de maatschappij.”
doel = meebouwenaanduurzamewelvaarten levenskwaliteit voor de maatschappijalsgeheel competenties die daarvoornodigzijn in de 21eEeuw = « 21st centuryskills »
De sleutel om de woordenminderhol te maken en de voornemensminderloos, is om ze te vertalennaarconcretecompetenties, en efficiënte en haalbarestrategieënom dezecompetentieseffectief te integreren in de opleidingen.
competenties = kennis, vaardighedenen attitudes
probleemoplossenddenken – samenwerking – leiderschap – doorzettingsvermogen – creativiteit – verantwoordelijkheid – empathie – langetermijndenken – burgerschap – interculturelecommunicatie – innovatievermogen – nauwkeurigheid – ethiek – persoonlijkeverantwoordelijkheid
Opleidingenkunnen de generiekecompetenties die vanuit diverse invalshoekengevraagdwordenonmogelijkallemaalalsafzonderlijkeblokjesaan het curriculum toevoegen (die zittenimmers nu al “vol”!) • Noodaaneengeïntegreerdevisie en aanpak (strevennaarmeerderevliegen in éénklap)
Generiekecompetenties voor de 21eEeuw sociaalondernemerschap in internationale context
Sociaalondernemerschapis het ideale model om “21st century skills” in eenlogischgeheel met elkaar in verbandtebrengen en concreettemaken. Via innovatieveleervormenrondsociaalondernemerschap in eeninternationale context kunnen heel wat “21st century skills” in éénbewegingaangescherptworden.
Uiteraardwordtnietelkeafgestudeerdeeensociaalondernemerin de striktezin MAAR: erzijnsocialeondernemersnodig in de publieke sector, de private sector en de “citizen sector”
Convergentie • van de private sectoreist de samenleving (en dus de markt) steeds meermaatschappelijkeverantwoordelijkheid en duurzaamheid • van de publieke sector eist de burger steeds meerinnovatievermogen en efficiëntie
Zowel de private als de publieke sector zullen op termijn meer en meer kenmerken aannemen van sociaal ondernemerschap
De meestvooruitstrevendewerkgevers in de private en publiekesectorvragenvandaagreedscompetenties van afgestudeerden die grotendeelsovereenkomen met « social entrepreneurshipskills »…
Elke student zoutijdenszijnopleiding in contact moetenkomen met de theoretischebouwstenen en praktischevoorbeelden van sociaalondernemerschap in internationaalperspectief.
dankzij de internationaliseringgeven we de studenteneenbrederekijk door meeraandacht voor sociaalondernemerschapkunnen we de studentenverderlatenkijken (visie op langetermijnduurzaamheid) complementair
samenwerking: 1+1+3 productontwikkeling + biologie +creativiteit +innovatiedrang +ondernemerschap +empathie +engagement +toeval
