Szkolny gabinet logopedyczny

1. Szkolny gabinet logopedyczny Logopeda Żaneta Kupper tel.kont. 505 151 340

2. "Kiedy śmieje się dziecko, śmieje się cały świat."Janusz Korczak wtorek 7.45-12.45 środa 7.45-12.45 12.45-13.45 konsultacje logopedyczne

3. Drodzy Rodzice! Rozwój mowy jest jedną z ważniejszych umiejętności, jaką zdobywa dziecko. Trwa on przez wiele lat i przebiega w indywidualnym rytmie.      Dziecko, które idzie do pierwszej klasy powinno wymawiać wszystkie głoski prawidłowo, mieć bogate słownictwo dotyczące jego życia, otoczenia, umieć budować poprawne pod względem gramatycznym i logicznym zdania.      Prawidłowa wymowa ma duże znaczenie dla powodzenia w nauce czytania i pisania. Bez względu na przyczynę wystąpienia zaburzeń mowy (wad wymowy) należy podjąć jak najwcześniej działania terapeutyczne.      Serdecznie zapraszamy do współpracy, ponieważ skuteczność i powodzenie terapii zależy w dużej mierze od Was Rodziców.

4. Czym zajmuje się logopeda? Logopeda bada procesy komunikacji na różnych etapach rozwoju człowieka i w różnych sferach jego aktywności. Zajmuje się korektą wad wymowy i usprawnianiem języka, profilaktyką i likwidowaniem zaburzeń komunikacji uwarunkowanych środowiskowo lub organicznie, a także rehabilitacją mowy po wypadkach i urazach. Służy pomocą z zakresu kultury słowa – techniki mówienia, budowania i interpretacji tekstów.

5. Informacje o terapii logopedycznej Z uwagi na specyfikę terapii logopedycznej ważne jest, by zadawane przez logopedę ćwiczenia były wykonywane codziennie przez10- 15 minut, zawsze w obecności rodzica, który wskaże ewentualne błędy. Ćwiczenia są zapisywane lub wklejane do zeszytu. Uczeń jest zobowiązany do codziennego przećwiczenia całych ostatnich zajęć, a raz w tygodniu całego zeszytu. Uczeń powinien przynosić zeszyt na każde zajęcia z logopedą. Warunkiem skutecznej terapii logopedycznej jest praca z dzieckiem w domu. Bez niej nie będzie efektów w postaci poprawnej wymowy.

6. Zakres działań logopedy Z zajęć logopedycznych korzystają głównie uczniowie klas I-III oraz uczniowie mający zalecenia poradni psychologiczno-pedagogicznej. W wyniku przesiewowych badań logopedycznych oraz obserwacji logopedy i wychowawców, co roku, we wrześniu uczniowie klasyfikowani są do zajęć logopedycznych.      Opieką logopedyczną objęci są uczniowie z dyslalią : seplenieniem, rotacyzmem, lambdacyzm, gammacyzmem, kappacyzmem oraz mową bezdźwięczną, jąkaniem, niedosłuchem, środowiskowym ograniczeniem mowy. Poza logopedycznymi metodami wywołania i utrwalania głosek, w czasie zajęć wykorzystywane są ćwiczenia z Terapii Ręki, SI, terapii pedagogicznej i ćwiczenia relaksacyjne.      Dzieci, w zależności od potrzeby, uczestniczą w zajęciach indywidualnych i grupowych.

7. Regulamin uczęszczania na terapię logopedyczną Czas trwania zajęć logopedycznych jest dostosowany do potrzeb oraz indywidualnych możliwości dziecka i trwa maksymalnie 45 minut. W zajęciach mogą brać udział jedynie dzieci zdrowe (tzn. bez kataru, kaszlu, gorączki, bólów głowy, brzucha, chorób zakaźnych, itp.). Udział dziecka w zajęciach oparty jest na zasadzie regularności i systematyczności ćwiczeń aż do całkowitego opanowania materiału programowego niezbędnego do całkowitej korekty rozpoznanej wady wymowy lub zaburzenia mowy. Rodzice mogą uczestniczyć w zajęciach logopedycznych oraz powinni konsekwentnie ćwiczyć z dzieckiem w domu i stosować się do zaleceń logopedy. Uzupełniają na bieżąco dzienniczek ćwiczeń domowych.

8. Jak możesz pomóc dziecku z wadą wymowy? Mowa pełni ważną funkcję w procesie myślenia i komunikowania się. To rodzice jako pierwsi zwracają się do dziecka i obserwując jego rozwój mogą pomóc postawić pierwszą diagnozę. W przypadku niedosłuchu, opóźnienia rozwoju mowy, wad zgryzu, wczesna pomoc specjalisty: laryngologa, foniatry, ortodonty, logopedy gwarantuje szybkie podjęcie terapii.

9. Cele i główne zadania terapii logopedycznej: •    Kształtowanie prawidłowej mowy poprzez korygowanie zaburzeń w zakresie strony fonetycznej, leksykalnej, gramatycznej.•    Stymulowanie opóźnionego rozwoju mowy.•    Doskonalenie wymowy już ukształtowanej.•    Wdrażanie do praktycznego wykorzystania nawyków poprawnej wymowy przyswojonej w toku ćwiczeń.•    Usprawnianie techniki czytania i pisania.•    Wdrażanie dzieci do obcowania z literaturą i sztuką oraz twórczej aktywności słownej.

10. Diagnoza logopedyczna • a) przeprowadzenie badań wstępnych w celu ustalenia stanu mowy, • w tym mowy głośnej i pisma uczniów:- badania przesiewowe w klasach 0 –I;- badania kontrolne w klasach starszych;b) diagnozowanie logopedyczne:- badania indywidualne;- wywiady z rodzicami;- konsultacje u specjalistów;c) organizowanie pomocy logopedycznej.

11. Terapia logopedyczna • a) prowadzenie logoterapii indywidualnej i grupowej:- usuwanie zakłóceń i zaburzeń komunikacji językowych;- pomoc w przezwyciężaniu trudności związanych z mówieniem, • stymulowanie procesu nabywania kompetencji i sprawności warunkujących • prawidłowy przebieg komunikacji językowych;- prowadzenie ćwiczeń kształtujących prawidłową mowę;b) organizowanie pomocy logopedycznej dla dzieci z trudnościami w czytaniu • i pisaniu przy współpracy • z pedagogiem i nauczycielami prowadzącymi zajęcia korekcyjno-kompensacyjne.

12. Profilaktyka a) podejmowanie działań profilaktycznych, zapobiegających powstawaniu zaburzeń komunikacji językowej oraz czuwanie nad prawidłowym rozwojem mowy:- pogadanki dla rodziców;- zajęcia w grupach „0” dla rodziców i dzieci;- konsultacje logopedyczne;b) wspieranie działań wychowawczych i profilaktycznych nauczycieli, wynikających z programu wychowawczego szkoły i programu profilaktyki;- zapobieganie powstawaniu zaburzeń komunikacji językowej we współpracy z najbliższym środowiskiem ucznia; c) organizowanie i prowadzenie różnych form pomocy psychologiczno– pedagogicznej dla uczniów, rodziców i nauczycieli.

13. Najczęściej występujące wady wymowy Seplenienie (tzw. sygmatyzm) międzyzębowe to wada wymowy polegająca na wsuwaniu języka między zęby przy wymowie głosek: s, z, c, dz, ś, ź, ć, dź, sz, ż (rz), cz, dż.Seplenienie boczne można zauważyć, gdy podczas mówienia głosek: ć, dź, sz, ż (rz), cz, dż są przez siebie zastępowane.Oreraniu mówimy, gdy dziecko nie wymawia głoski r i jest ona zastępowana przez l lub j. Niekiedy r wymawiane jest nieprawidłowo: wargowo, tylnojęzykowo, gardłowo (tzw. francuskie r).Kappacyzm to wada wymowy przejawiająca się w zamienianiu głosek k na t oraz g na d. Zdarza się, że podczas mówienia głoski dźwięczne zastępowane są przez ich bezdźwięczne odpowiedniki. Mówimy wtedy o mowie bezdźwięcznej.Nosowanie to wymawianie głosek ustnych „przez nos” oraz trudności w wymowie głosek nosowych. Należy pamiętać, że każde dziecko rozwija się we własnym, swoistym tempie i niewielkie opóźnienia rozwoju mowy nie powinny być powodem do niepokoju

14. Jak wspierać rozwój mowy dziecka? Pierwszym ważnym ćwiczeniem, które w naturalny sposób usprawnia język, wargi,podniebienie i żuchwę jest karmienie piersią. Picie z kubka, jedzenie łyżeczką oraz samodzielne żucie i gryzienie pokarmów dalej doskonalą te funkcje. Oprócz tego przyczyniają się do wykształcenia prawidłowego zgryzu i nawyku połykania.Częste oczyszczanie nosa z wydzieliny ułatwi dziecku, tak ważne przy mówieniu, oddychanie przez nos, a nie przez usta. Jeśli infekcje z katarem pojawiają się często, warto znaleźć ich przyczynę konsultując się z lekarzem laryngologiem lub alergologiem.Wrażliwość słuchową należy rozwijać poprzez śpiewanie piosenek, słuchanie spokojnej muzyki, zabawy dźwiękami. ………………………….. ………………………………………….

15. CIEKAWOSTKI

16. GALERIA

17. ĆWICZENA LOGOPEDYCZNE