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Vidéo à la demande : implémentation et utilisation dans ESUP

Vidéo à la demande : implémentation et utilisation dans ESUP. Yves Epelboin DTICE Université P.M. Curie, Paris, France Yves.Epelboin@upmc.fr. Auteurs. P. Alves 1 M. Benakli 2 C. Cousquer 2 D. Hasboun 3 T. Koscielniak 1 A. Pruvost 2 1 DSI/ENT 2 DTICE/CPM 3 Faculté de Médecine.

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Presentation Transcript

  1. Vidéo à la demande : implémentation et utilisationdans ESUP Yves Epelboin DTICE Université P.M. Curie, Paris, France Yves.Epelboin@upmc.fr

  2. Auteurs • P. Alves1 • M. Benakli2 • C. Cousquer2 • D. Hasboun3 • T. Koscielniak1 • A. Pruvost2 1DSI/ENT 2DTICE/CPM 3Faculté de Médecine

  3. Plan • ESUP à l’UPMC • La vidéo en médecine • Le problème • Contraintes • Solution retenue • Réaction des étudiants • Conclusion

  4. Portal (2) Ametys www.ametys.org UPMC www.edu.upmc.fr/TICE Sakai sakaiproject.org CMS LMS Vidéo à la demande ESUP/UPortal

  5. Plan • ESUP à l’UPMC • La vidéo en médecine • Le problème • Contraintes • Solution retenue • Réaction des étudiants • Conclusion

  6. La médecine : un cas • 2134 étudiants en 1ère année ! • La loi impose un cours identique • Un amphi avec le professeur • 2 amphis en retransmission vidéo • Cours du matin répété l’après-midi • But : • Vider les amphis secondaires • Aider les étudiants dans leur travail personnel Solution : vidéo à la demande

  7. Organisation • Les cours sont diffusés en direct • Face à face maintenu : • Cours toujours répété • Rotation des étudiants pour leur permettre de voir le professeur • TD et TP comme d’habitude • Tous les documents disponibles sous forme de PDF ou papier La vidéo comme un plus, pas comme un substitut

  8. Vidéo à la demande • Mai 2006: décision • Octobre 2006: début de la video • Mars 2007: but atteint • Les amphis secondaires vides ET l’amphi principal plein • Environ 90 connexions de 7h à minuit et au-delà, 7jours par semaine • Pic à l’heure du cours : 250 connexions • 400 heures de cours enregistrées • Enquête en mars : 663 réponses

  9. Contraintes techniques • Prérequis pour les étudiants • ADSL 512 Kb • Linux, MacOS ou Windows indifférent • Accès au travers du portail : réservé pour les étudiants de P1, UPMC • Prérequis pour l’enregistrement • Complètement automatique • Capable de supporter 500 étudiants au minimum • Haute disponibilité, QoS

  10. Solution retenue • Streaming: deux heures de cours = 120-180 Mb • Standard commun : RM Real Media • Encodage: Real Producer + carte vidéo Osprey sur un PC Windows avec grosse capacité ( 500 Go). • Serveurs : Helix + Linux, 3 IBM Blade HS20 bi Xeon 3,2 GHz, mémoire 8Go • Stockage : SAN EMC2 Cx700, (1 Tb réservé pour la vidéo)

  11. Image Capture du signal vidéo distribué dans les amphis 720x576 Rafraichissement 5f/s (15f/s)

  12. Video Automatique Redondance pour sécurité Qualité de service Demo

  13. Accès à la vidéo Accès au travers du portail Alerte rafraichie toutes les quinze secondes

  14. Qualité de Service • Batch facility de Real Producer pour démarrage et arrêt automatique • Mêmes batchs sur les deux encodeurs (synchronisés par rsync) • Stockage local sur les deux encodeurs • Flux envoyé par un encodeur sur deux serveurs • Lecture en direct sur deux serveurs, en différé sur 3 (load balancing) • Contrôle possible à distance • Vérification systématique après le cours • 400 heures de cours sans pertes

  15. Plan • ESUP à l’UPMC • La vidéo en médecine • Le problème • Contraintes • Solution retenue • Réaction des étudiants • Conclusion

  16. Enquête • Accessible via le portail pour tous • 2134 étudiants • 95% sont entrés dans le portail au moins une fois. • 663 réponses Logiciel : PHPSurveyor (LimeSurvey) Texte intégral disponible avec les démos à http://www.edu.upmc.fr/TICE

  17. Usage (1) Usage en temps réel Jamais 21% Souvent 35% 95% des étudiants ont regardé les vidéos au moins une fois Parfois 44%

  18. Usage (2) Utilisation en différé Jamais 6,50% Les étudiants sont libérés de la contrainte des distances mais aussi du temps ! Souvent 40% Parfois 53,50%

  19. Rejet La difficulté principale est que les FAI ne fournissent visiblement pas le débit promis en continu

  20. Usage (3)

  21. Usage (4)

  22. Appréciation • Unanimité : nécessité de la vignette du professeur • Très enthousiastes mais : • Apprécient le face à face • Craignent la suppression du cours • En mars l’amphi principal restait plein avec les étudiants dont s’était le tour.. • Usages de la vidéo : • Révision du cours et des détails non compris • Se libérer des contraintes d’espaceet de temps

  23. Conclusion • La vidéo est un moyen économique pour de la production de masse • Possibilités diverses d’automatiser • Très apprécié des étudiants (des profs ?). • Suite p: • Balado diffusion MP3 de la voix • D’autres cours si les profs l’acceptent ? • Usage d’un tableau interactif pour les cours de maths et de physique : projet avec le CNED.

  24. Remerciements • T. Baspeyras • O. Téqui Pour leur aide. Support fiancier de l’UMVF (Université Médicale Virtuelle Francophone) http://www.umvf.org Demos disponibles à : http://www.edu.upmc.fr/TICE

  25. Merci Yves.Epelboin@upmc.fr http://www.cpm.jussieu.fr

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