1 / 23

Pengembangan Kurikulum

For ethical education

MargonoMitrohardjono
Download Presentation

Pengembangan Kurikulum

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. ENERGI PEMBELAJARAN A. KONSEP TENTANG BELAJAR B. ENERGI BELAJAR PESERTA DIDIK C. ENERGI LINGKUNGAN D. ENERGI PENDIDIK

  2. ENERGI PEMBELAJARAN • Pengantar: • Kegiatanpendidikandigerakkanolehenergi yang secaralatenadadandidalamdiripersertadidikdanpendidiksertakondisilingkungan. • Tugasutamautamapendidikadalahmengaktifkan, mensinergikan, danmengharmoniskanenergi-energi yang adaitumenjadikekuatanpendidikan yang terwujuddalambentuk PBM untukmencapaitujuanpendidikan • Kekuatanupayapendidiktersebutteraktualisasimelalauienergipembelajarandenganduakomponenpilaryaitukewibawaandankewiyataan • Ide-idependidikdapatditerapkandalamsuasanaduapilarituuntukmemberiarahdanprosespembelajaran agar KBM dapatberhasildandipertanggungjawabkan

  3. A. KONSEP TENTANG BELAJAR 1. EnergiBelajar Allah, Tuhan YME menciptakanmanusiadengantugasuntukmenjadikhalifahdibukabumidenganlimaperanutamanyayaitusebagai ; “penguasa, pengatur, pengguna, pemeliharadanpengembang” Manusiatidakmungkindapatmenjalankantugasdiatasdenganbaikbilatidakmemilikikemampuan yang memadai, sesuaitantangan yang dihadapidalamhidupnya Manusiapadawaktulahirdalamkondisi yang sangatlemahdanlambatuntukberkembang (biladibandingkandenganbayigajahataulainnya) Manusiaharusbelajarberjalan, bicaradll, sesuaidengantuntunandantuntutanalam yang memeliharanya Manusiadarisejaklahirdiberi HMM, mempunyaipotensi, yang dapatbesar, kuatdanmenembusapa yang dikehendaki . Ituenegidari Allah, Tuham YME

  4. A. KONSEP TENTANG …… • 2. PengertianBelajar • Dalampengertiansederhanadanawal, atau human learning belajaradalahmerupakanprosesperubahantingkahlakuindividu yang diperolehmelaluipengalaman, melaluiproses stimulus nrespons, melaluipembiasaan, melaluipeniruan, pemahaman , penghayatandanaktivitas, untukmeraih yang dikehendaki • Dalamkonsepoperasional, belajaradalahupayauntukmenguasaisuatu yang baru, dimanaterkandunga.usahauntukmenguasaidanb.sesuatu yang baru • Usaha menguasaiadalahaktivitasbelajardansuatu yang baruadalahhasilbelajar, itulahperubahandariperilaku • Apasajaperilqakuuntukberubahyaituingin: Tau, Bisa, adaKemauan (Mau), TerbiasadanIklas (TBMTbI). • Energi yang dimilikimanusiasejaklahiradalah PD (5 daya)

  5. Matriks : TBMTbIterkaitdengan PD

  6. SinergiPancadayadenganTBMTbI yang meningkat 1= garisKlkearah MN = adalah PD 2= garis LM kearah KN = adalahTBMTbI N M Menunjukkanpeningkatansinergi PD denganTBNTbI 2 K L 1

  7. B. ENERGI BELAJAR PESERTA DIDIK • Bahwamanusiasejaklahirtelahmembawakemampuan internal yang adapadamasing-masinganak, termasukpesertadidik yang memiliki HMM (PD khususnya). • Energibelajardalambentuk PD telahmelekatpadadirimereka, Walaupunpadawaktubayiterlihatlemahnamunpancarankekuatanadadidalamnya • Kekuatanitumelaluikegiatanbelajardanprosespendidikanakanmembuahkanpribadi yang kuat, pribadiistimewabahkanakanmenjaditokohbesarsebagaikhalifahdimukabumiini • Hal inidimungkinkansepanjangpesertadidikmendapatkankaidah-kaidahkeilmuan yang baikdanbenar

  8. B. ENERGI BELAJAR PESERTA DIDIK • 1. Motivasidalam PD • PD merupakanpangkaldanpangkalan motif danmotifasiyngadapadaindividu • Motif bertakwa yang berkiprahdalamCipta, Rasa dab Karsa. Demikian pula motif Cipta yang berkriprahdalamtakwa, rasa dankarya, dst (lihatgambar) • Motif adalah ; doronganuntukbertingkahlaku • Motivasi ; kondisikekuatan motif yang mengaktifkantingkahlaku • Motif primer ; jenis motif yang dibawasejaklahir • Motif sekunder ; motif yang terbenukmelaluiprosespembelajaran • Motif intrinsik ; jenis motif dalamdoronganbertingkahlakusesuaitujuanhakiki • Motif ekstrinksik ; jenis motif dalamdoronganbertingkahlakuselaintujuanhakiki • Motif jenisketiga : doronganbertingkahlakudenganmengharapkanridhodariTuhan YME

  9. Matriks : SinergiPD

  10. B. ENERGI BELAJAR … • Segenap motif itu yang diawalidari motif primer terusbergerakdanberkembangdanteraktualisasisebagaimotivasidalamjenisdankekuatantertentuuntukbertingkahlaku • Berdasarkannikmathidup yang dianugerahkanTuhan YME, bayimanusiaberkembangsetahapdemisetahap, masukkeusiadini, anak-anak, remaja, dewasadanusialanjutdalamkehudupanindividu. • PD berkembangberkembangdanteraktualisasi dam seluruhkehidupanindividu • Intensitasdanvariasiperkembanganberbedauntukmasing-masingunsur PD padamasing-masingtahapperkembangan • Dapatdilihatgrafikperiodeperkembangansbb

  11. PeriodePerkembanganIndividu A A = Kelahirian B = Balita C = Kanak2 / Anak2 D = Remaja E = Dewasa Tumbuh F = LanjutUsia A B C D E F waktu

  12. B. ENERGI BELAJAR …… • Padausiaanak-anak, padadasarnyamenginginkansuasana yang ceria, kreatifsehinggabisalincahdanbanyakbertanya, inilahpancaranenergi, namunbiladalamsuasanakerasdantertekanmakaenergiituakanmeredup • Demikain pula masaremaja ; bilaada yang diskors,bahkandikeluarkan,iniadalahkecelakaanpendidikan yang merenggutmotivasiintrinsikbelajar • Ini yang harusdifahamiolehpendidik agar sedapatmungkinterusmengobarkanenergipadapesertadidik, jangansampaiterjadikondisisebaliknya

  13. B. ENERGI BELAJAR … • 2. Pembawaan • PD dimilikimanusiasejaklahir, inimerupakanpembawaan. Namunkadangadakandungankhususpada PD seseorang yang seringdisebutbakat • Bakatmerupakankemampuanpotensikhususuyangdimilikiindividu (seni, teknologi, budayadll) • Bakatdimilikisebagiakecildaninimerupakanmilikistimewaseseorang • Tuhan YME menganugerahkankeistimewaaninikepada yang dikehendaki • Kekayaanistimewainimengandungenergi, apabiladikembangkandenganbaikdenganfasilitas yang memadaimakaakandapatbergunabagikemaslahatandankemajuankehidupanmanusia

  14. B. ENERGI BELAJAR … • 3.Perbedaan Individu • Setiapmanusia HMM yang sama, namuntidakselalusamadansebangun • Adabeberapapembedaseperti ; a.Kualitas PD, b.Bakatc.Kondisifisikdand.interaksidarikesemuanyaitu, yang dapatdisebutdimensikeindividuan yang tentuberbedaenergi yang dimilikinya. • Dapatdiketahuibahwapadadirisetiapmanusiaadapersamaannyadanadaperbedaannya • Persamaannyaadalah HMM, namunperbedaaannyaadalahdimensikeindividuan • Dengandemikianpendidikharus tau kondisikeindividuanpesertadidik. • Perlakuansamaolehpendidikterhadappesertadidikatas HMM, namunperluperlakuan yang bedaatasdimensiperbedaanindividu

  15. C . ENERGI LINGKUNGAN • Bayilahir ; disambutdenganunsur-unsurlingkungansosial, lingkfisik, lingkbudayadsb. • Adaanggapan yang salahbahwabayilahirdiukurdarikeberadaanorangtuanyadenganmenggunakan 4 b ; babad (riwayat), bibit (keturunan), bebet (hartakekayaan) danbobot (kedudukan) • Setelahkelahirandengankekuatan yang dibawasejaklahir, perkembanganindividusecarasignifikandipengaruhiolehlingkungan • Peng-energianlingkungantidaksematasekedarsisialamiyah, (udara, makanandanfasilitas) namunlebihbermakna / pentinguntukpeng-energian PD individuolehlingkunganitu • Lingkunganfisikcukupbaikditunjanglingkungansosial (termasuk PD) yang menyejukan, memebrikanharapan, lingkunganbudaya yang bermartabat, dinamis. • Inilahenergilingkungan yang diperlukanolehpesertadidikkhususnya

  16. D. ENERGI PENDIDIK • Perananpendidikdalamkegiatanpendidikanmutlakharusmenggunakanenergisepenuhnya yang adapadanya • Adabeberpahal yang harusdimengertidandilakukanolehpendidik al: a.Mengenalidanmengaktifkanenergipendidikitusendiri, energiterdidik, energilingkungandansinkronisasiketiganyasenjadienergipembelajaransecara total. EnergiPendidik EnergiPesertaDidik EnergiPembelajaran EnergiLingkungan

  17. D. ENERGI PENDIDIK… • 1.Sumber EnergiPendidik ; • Sebagaimanusiapendidikjugamemiliki HMM dandalampendidikan, pendidikmemilikikelebihandibandingterdidik. • Kelebihanpendidik yang telahdibahassebelumnyaadaduapilarpembelajaranyaituberupakewibawaandankewiyataan, yang secarakeseluruhanmembentukkaidah-kaidahkeilmuanpendidikan, baikberupateoritikmaupunpraksis yang semuaanyauntukpelaksanaanpendidikan. • Sumberkekuatanketigaadalahimbas / responatasenergiterdidik ; pendidikdituntutuntukmemahamienergipesertadidiksebagaisentralpenggerakprosespembelajaran • Sumberenergikeempatadalahimbas / responenergilingkungan, dimananpendidikdituntutmemfasilitasiprosespembelajaran yang akanberdampaklangsungpadausahabelajarpesertadidik

  18. D. ENERGI PENDIDIK … • Sumberenergikelimaadalahpengalamanpendidikdalamhalmelaksanakanpraktekpendidikan, adalahberupa rasa (rasa intelektua, emosional, sosial, spiritual dll) yang dapatmemperkayaseluruhspektrumpendidikan • Dari kelimaenergiakandapatdiperolehpengayaanTBMTbIterdidik • 2.Komitmen, DedikasidanTanggungJawab • Dalamenergipembelajarantergambarsinergi 3 energi, pendidik, terdidikdanlingkungan. Salamainienergilingkungandanterdidikdianggapkurangkuatataulemah • Untukituenergipendidikharuslebihkuat agar terwujudenergipembelajaranterwujudpadahasiltertinggidanprofesional ; makapendidikharusberkomitmen, berdedikasidanbertanggungjawabdalammenjalankanfungsidantanggungjawabkependidikannya

  19. D. ENERGI PENDIDIK …… • a. Komitmen • Artinyajanjiuntukmelakukansesuatudengansungguh-sungguh; pendidik yang berkomitmenterhadapprofesinyaharusdiawalidnganberjanjipadadirinyasendiri, sungguh-sungguhmenyelenggarakanpendidikan agar berhasildanterwujudprosespembelajaran yang baikbagipesertadidik • Yang mendorongpendidikberkomitmen, karenatelahmemilikienergipenuhyaitubersumberpada HMM dilengkapidengan lima energilainnya (wibawa, wiyata, imbasenergiterdidikdanlingkungansertapengalaman) • b.Dedikasi • Adalahtindakan yang didasarkanataskomitmen yang telahdiikrarkan.Tindakandedikatifiniberanimenghadapikesulitandanrintangansertaresiko yang timbul, halinididasarimotivasiintrinsik yang sematatindakannyauntukkepentingandankebahagiaanorang lain • Jugasekaligusdedikasiakanmenampilkankemampuanteknik yang dimiliki

  20. D. ENERGI PENDIDIK …… • c.TanggungJawab • Dilandasikomitmendandedikasi, sertamengamalkankemampuannyaakanmenanggungsegalaresiko, dilakukandemikebenarandankebaikanbagi yang berkepentingandanbersediadituntut • Perndidikbertanggungjawabatas lima pihak al; 1.dirinya sendiri, 2.ilmu danprofesi, 3.peserta didik, 4.pemangku kepentingan (stakeholder) dan 5. Tuhan YME EnergiFungsional

  21. D. ENERGI PENDIDIK …… • Keterkaitanantarakomitmen, dedikasidantanggungJawab • Komitmen ; mendorongseseorangberdedikasidenganpenuhtanggungjawab, dimanatanggungjawabakanmemperolehkomitmendandedikasi • Dedikasi ; dilandasikomitmendantanggungjawab yang tinggi • TanggungJawab ; menjiwaidandijiwaioelhkomitmendandedikasi • Kesatuankokohkomitmen ; dedikasi yang bertanggungjawabdariindividupendidik yang merupakanenergifungsional yang berkualitastinggi, yang mendorongindividubertindakdanmelakukantugasnyadanfungsinyasebaik-baiknya

  22. D. ENERGI PENDIDIK …… • 3. KinerjaPendidik • Pendidikdalamrelasipendidikanbersamapesertadidikmelaluiprosespembelajaran yang mensinkronkandanmengharmoniskanenergi-energi ; pendidik, pesertadidik, lingkungan yang akanmenjadikinerjapendidikuntukmencapaitujuanpendidikan • Pengaplikasianenergipendidik (wibawa, wiyata, sesuaidansama rata) yang tinggimungkintidakbegitusajaterwujud • Kualitasrelasipendidikandalamprosespembelajarandapatdilihatdalamdiagaramsebagaiberikut :

  23. A, a DIAGRAM TIPE RELASI PENDIDIKAN I, 1 High PenyamaandanPenyesuaian II, 2 B, b KewibawaandanKewiyataan Medium C, c III, 3 Low

More Related