PENILAIAN DI SD KURIKULUM 2013

1. PENILAIAN DI SDKURIKULUM 2013

2. Dasar : Permendikbud Nomor 81A Tahun 2013 tentang Implementasi Kurikulum 2013, yang menyatakan bahwa Kurikulum 2013 dilakukan secara bertahap mulai tahun ajaran 2013/2014 Permendikbud Nomor 66 tahun 2013 tentang Standar Penilaian Pendidikan, menyebutkan bahwa Hasil penilaian oleh pendidik dan satuan pendidikan dilaporkan dalam bentuk nilai dan deskripsipencapaian kompetensi kepada orangtua dan Pemerintah

3. Latar Belakang • Dalam rangka mendukung keberhasilan implementasi Kurikulum 2013, maka Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar melaksanakan penyusunan Panduan Teknis Penilaiandi Sekolah Dasar sesuai Kurikulum 2013. Panduantersebutdisusunsebagaipanduanteknisatauacuanbagi guru, kepalasekolah, pengawas, danpejabatdinaspendidikansertaorangtuadanmasyarakat

4. Lanjutan--- • Proses pembelajaran merupakan upaya untuk mencapai Kompetensi Dasar yang dirumuskan dalam kurikulum. Sementara itu, kegiatan penilaian dilakukan untuk mengukur dan menilai tingkat pencapaian Kompetensi Dasar. Penilaian juga digunakan untuk mengetahui kekuatan dan kelemahan dalam proses pembelajaran, sehingga dapat dijadikan dasar untuk pengambilan keputusan, dan perbaikan proses pembelajaran

5. Lanjutan--- • penilainnya lebih menekankan pada penilaian proses baik pada aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan. • Pedoman Penilaiandiarahkanuntukmengukurpencapaiankompetensidasarpada KI-3 danKI-4. • Sistempenilaian yang berkelanjutan. Berkelanjutandalamartisemuaindikatorditagih, kemudianhasilnyadianalisisuntukmenentukan KD yang telahdimilikidan yang belum, sertauntukmengetahuikesulitanpesertadidik

6. PENILAIAN DI SEKOLAH DASARA. Karakteristik Penilaian • Belajar Tuntas artinya Untuk kompetensi pada kategori pengetahuan dan keterampilan (KI-3 dan KI-4), peserta didik tidak diperkenankan mengerjakan pekerjaan atau kompetensi berikutnya, sebelum mampu menyelesaikan pekerjaan dengan prosedur yang benar dan hasil yang baik. • Otentik; Penilaianotentiktidakhanyamengukurapa yang diketahuiolehpesertadidik, tetapilebihmenekankanmengukurapa yang dapatdilakukanolehpesertadidik. Contoh tugas otentik: Pemecahan masalah matematika , Melaksanakan percobaan , Bercerita, Menulis laporan , Berpidato, Membaca puisi, Membuat peta perjalanan

7. 3.Berkesinambungan, Penilaian berkesinambungandimaksudkansebagaipenilaian yang dilakukan secara terus menerus dan berkelanjutan selama pembelajaran berlangsung . 4.Menggunakanteknikpenilaian yang bervariasi. Teknikpenilaian yang dipilihdapatberupatertulis, lisan, produk, portofolio, unjukkerja, projek, pengamatan, danpenilaiandiri.

8. 5.Berdasarkanacuankriteria, Kemampuan peserta didik tidak dibandingkan terhadap kelompoknya, tetapi dibandingkan terhadap kriteria yang ditetapkan, misalnya ketuntasan belajar minimal (KKM), yang ditetapkan oleh satuan pendidikan masing-masing dengan mempertimbangkan karakteristik kompetensi dasar yang akan dicapai, daya dukung (sarana dan guru), dan karakteristik peserta didik. KKM diperlukan agar guru mengetahuikompetensi yang sudahdanbelumdikuasaisecaratuntas. Namun ketuntasan belajar minimal tidak perlu dicantumkan dalam buku rapor, hanya menjadi catatan guru.

9. B. JENIS – JENIS PENILAIAN • Penilaianotentik, merupakanpenilaian yang dilakukansecarakomprehensifuntukmenilaiaspeksikap, pengetahuan, keterampilan. Setelah siswa mengikuti pembelajaran dengan model pembelajaranproyek (project based learning), penemuan (discovery learning), dan pemecahan masalah (problem based learning). • Penilaiandiri,merupakanpenilaian yang dilakukansendiriolehpesertadidiksecarareflektifuntukmembandingkanposisirelatifnyadengankriteria yang telahditetapkan. • Penilaianberbasisportofolio,merupakanpenilaian yang dilaksanakanuntukmenilaikeseluruhanentitasprosesbelajarpesertadidiktermasukpenugasanperseorangandan/ataukelompokdidalamdan/ataudiluarkelasdalamkurunwaktutertentu.

10. LANJUTAN --- • UlanganHarian,merupakankegiatan yang dilakukansecaraperiodikuntukmenilaikompetensipesertadidiksetelahmenyelesaikansatu sub-tema. Ulanganharianterintegrasidenganprosespembelajaranlebihuntukmengukuraspekpengetahuan, dalambentuktestulis, teslisan, danpenugasan. • Ulangantengah semester, merupakankegiatan yang dilakukanolehpendidikuntukmengukurpencapaiankompetensipesertadidiksetelahmelaksanakan 8 – 9 minggukegiatanpembelajaran. • Ulanganakhir semester,merupakankegiatan yang dilakukanolehpendidikuntukmengukurpencapaiankompetensipesertadidikdiakhir semester.

11. LANJUTAN--- • Ujian Tingkat Kompetensi,yang selanjutnyadisebut UTK merupakankegiatanpengukuran yang dilakukanolehsatuanpendidikanuntukmengetahuipencapaiantingkatkompetensi. Cakupan UTK meliputisejumlahKompetensiDasar yang merepresentasikanKompetensiIntipadatingkatkompetensitersebut. • UjianMutu Tingkat Kompetensi,yang selanjutnyadisebut UMTK merupakankegiatanpengukuran yang dilakukanolehpemerintahuntukmengetahuipencapaiantingkatkompetensi. Cakupan UMTK meliputisejumlahKompetensiDasar yang merepresentasikanKompetensiIntipadatingkatkompetensitersebut.

12. LANJUTAN--- • Ujian Nasional, yang selanjutnya disebut UN merupakan kegiatan pengukuran kompetensi tertentu yang dicapai peserta didik dalam rangka menilai pencapaian Standar Nasional Pendidikan, yang dilaksanakan secara nasional. • Ujian Sekolah/Madrasah, merupakan kegiatan pengukuran pencapaian kompetensi di luar kompetensi yang diujikan pada UN, dilakukan oleh satuan pendidikan.

13. LANJUTAN--- • Ujian tingkat kompetensi,dilakukan oleh satuan pendidikan padaakhir kelas II (tingkat 1), kelas IV (tingkat 2), kelas VIII (tingkat 4),kelas XI (tingkat 5), dengan menggunakan kisi-kisi yang disusun oleh Pemerintah. Ujian tingkat kompetensi pada akhir kelas VI (tingkat 3), kelas IX (tingkat 4A), dan kelas XII (tingkat 6) dilakukan melalui UN. • Ujian Mutu Tingkat Kompetensi, dilakukan dengan metode survei oleh Pemerintah pada akhir kelas II (tingkat 1), kelas IV (tingkat 2),kelas VIII (tingkat 4), dan kelas XI (tingkat 5). • Ujian sekolah,dilakukan oleh satuan pendidikan sesuai dengan peraturan perundang-undangan • Ujian Nasional,dilakukan oleh Pemerintah sesuai dengan peraturan perundang-undangan.

14. PENTING! Pada jenjang pendidikan dasar, proporsi pembinaan karakter lebih diutamakan dari pada proporsi pembinaan akademik.

15. C. Teknik Penilaian di SD 1. Sikap • Observasi • PenilaianDiri • PenilaianAntarteman • JurnalCatatan Guru. 2. Pengetahuan • Testulis • TesLisan • Penugasan

16. 3. Keterampilan • KinerjaatauPerformance • Projek • Portofolio

17. D. MODEL PENILAIAN DI SEKOLAH DASAR aspekketerampilanpadametodeprojek Contohformat penilaianotentik. Kelas/Semester: IV / I Tema : Selaluberhematenergi Subtema : Macam-macamsumberenergi Pembelajaran: kedua RubrikPenilaianProjek Indikator :Mendesain kincir air dan kincir angin sederhana menggunakan media kertas dan plastik bekas, dan meningkatkan keterampilan menggunting, melipat dan menempel berdasarkan instruksi tertulis secara mandiri NamaProjek : MembuatKaryaKinciranginsederhana Namasiswa : Luqman Kelas : IV

19. Keterangan: Penilaiandilakukanmelaluipengamatanuntukmenilaiaspekketerampilan. Skor 1: sangatkurang; 2: kurang; 3: cukup; 4: baik ; 5. Baiksekali Deskripsi: Dalammembentukkaryasenitigadimensidaribahanalam, darisegiperencanaanbaiksekali, namundarisegihasildanestetika mash memerlukanusahabimbinganlebihlanjut.

20. 1. Sikap Penilaiansikapdilakukanmelaluikegiatanobservasi, penilaiandiri, penilaianantarteman, danjurnal. 1. Observasi2. Penilaiandiri3. PenilaianAntarteman4. Jurnal Catatan Guru

21. 2. Pengetahuan meliputi : a. Ulangan Harian b. Ulangan Tengah Semesterc. Ulangan Akhir Semesterpenjelasan

22. 3. Keterampilan, Ada 3 macam penilaian • Praktik • PenilaianProjek • Penilaianberbasisportofolio

23. E. LAPORAN HASIL CAPAIAN KOMPETENSI SISWA SEKOLAH DASAR • PengolahanNilaiAspekSikap. • PengolahanNilaiAspekPengetahuan • PengolahannilaiAspekKeterampilan

24. BUKU RAPORT PENJELASAN LENGKAP

25. Terima Kasih Mohon Maaf Segala Kekurangan