LA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL

1. LA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL CANARIAS 2009

2. .- Proyecto PISA.- Proyecto ICCS.- Las Evaluaciones Generales de Diagnóstico

3. El Proyecto PISA

4. OCDE - PISA OCDEOrganización para la Cooperación y el Desarrollo Económico.PISAPrograma Internacional para la Evaluación de Alumnos.

5. ¿Qué es PISA? PISA son las siglas en inglés del Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (Programme for International Student Assessment). Es unestudio comparativo, internacional y periódico que evalúa el rendimiento de los alumnos de 15 años, al finalizar la etapa escolar obligatoria, a partir de la evaluación de ciertas competencias consideradas claves, como la lectora, la matemática y la científica.

6. ¿Qué evalúa PISA? Evalúa la capacidad de los alumnos para aplicar los conceptos y desenvolverse en diversas situaciones dentro de cada área, en vez de centrarse en la evaluación curricular escolar

7. ¿Quién participa en PISA? El estudio PISA está organizado y dirigido cooperativamente por los países miembros de la OCDE, en colaboración con un número cada vez mayor de países asociados. El total de países participantes fue de 32 en 2000, 41 en 2003, 57 en 2006 y será de 65 en 2009; de ellos, 30 países son miembros de la OCDE y 35 son países asociados. En España participan, con ampliación de muestra, todas las CC.AA., incluidas Ceuta y Melilla, excepto, Castilla-La Mancha, Comunidad Valenciana y Extremadura. lo que supone un total de 868 centros y 25.000 estudiantes. Canarias participa con un total de 52 centros. 39 públicos y 13 privados. De ellos, en 9 se aplicará ERA.

8. ¿Cada cuánto se hace PISA? Se aplican cada tres años. En cada aplicación se estudian principalmente los rendimientos de los alumnos en tres competencias claves: lectura, matemáticas y ciencias, pero una de ellas, de forma rotatoria, recibe una atención más profunda.

9. ¿Qué instrumentos utiliza PISA? - Pruebas cognitivas escritas, en formato papel o en formato electrónico, que duran aproximadamente dos horas y media. Estas pruebas combinan preguntas de elección múltiple y preguntas abiertas, que se organizan en unidades basadas en un pasaje escrito y/o gráfico que plantea una situación de la vida real.- Cuestionarios de contexto que rellenan los alumnos, por un lado, y los directores de los centros, por otro. Incluyen, además de datos socioeconómicos, las percepciones de unos y otros sobre los estudios y el centro escolar.

10. ¿Qué novedad incluye PISA para 2009? El denominado PISA-ERA (Electronic Reading Assessement) ¿En qué consiste PISA-ERA ? .- Evaluación de la comprensión lectora en formato electrónico. .- La submuestra ERA para el Estado se realizará en 150 centros sobre un total de 2.100 estudiantes. .- En Canarias corresponden 9 centros

11. ¿Qué información proporciona PISA .-Los resultados obtenidos por el alumnado en las competencias evaluadas. .- Los contextos y factores que explican dichos resultados. .- Los factores asociados a los resultados que se derivan de los entornos, condicionantes materiales y de política educativa de los centros en donde reciben las enseñanzas.

12. El Proyecto ICCS Estudio Internacional sobre Educación Cívica y Ciudadana 2009 IEA (Asociación Internacional para la Evaluación del Rendimiento Educativo)

13. ¿En qué consiste el estudio? .- Investiga en qué medida los jóvenes de 2º curso de educación secundaria obligatoria (14 años) están preparados para comprender y asumir los derechos, las libertades y las responsabilidades que corresponden a los ciudadanos. .- Evalúa los aprendizajes y la competencia cívica y ciudadana adquiridos por los alumnos, así como su actitud hacia la educación cívica.

14. ¿Quién participa en el estudio? .- 38 países (25 de la UE, 6 de América Latina y 5 asiáticos). ¿Cómo participa Canarias? .- De los 150 centros que corresponden a la muestra española, Canarias participa con 7 centros: 6 públicos y uno privado. .- El total de alumnado previsto en todo el Estado es de 4.500 alumnos/as de los que Canarias aporta 210.

15. ¿Qué instrumentos se utilizan? .-Prueba del alumno/a: Para medir aspectos claves referidos a conocimientos, percepciones y actitudes sobre principios cívicos, participación ciudadana, identidades cívicas,... .- Cuestionario del alumnado: Aporta información sobre el contexto en que se desarrolla la formación ciudadana en cada país. .- Módulo europeo (alumnado): Sobre conocimientos y actitudes relativos a la ciudadanía importantes en Europa. .- Cuestionario del profesorado y cuestionario del centro: Recogen información sobre el contexto en que se desarrolla la formación ciudadana de los estudiantes en cada país.

16. Las Evaluaciones Generales de Diagnóstico

17. El  marco  legal   La Ley Orgánica de la Educación (LOE) establece dos procesos de evaluación de diagnóstico diferentes: Evaluaciones  generales  de   diagnóstico   (Art.  144.1)  Evaluaciones  de  diagnóstico   (Arts.  21  y  29)

18. Finalidades  de  las  Evaluaciones  Generalesde  Diagnóstico  (EGDs) Contribuir a la mejora de la calidad y la equidad de la educación. Orientar las políticas educativas. Aumentar la transparencia y eficacia del sistema educativo. Ofrecer información sobre el grado de adquisición de las competencias básicas. Valorar en que medida el sistema educativo prepara para la vida.

19. Calendario previstoy competencias a evaluar

20. Poblaciones Muestras • Alumnado de 4º de Educación Primaria, ámbito estatal. Muestra Canarias 50 centros. Profesorado del alumnado de 4º de E.Primaria, ámbito estatal. • Directores de centros de E. Primaria, ámbito estatal • Familias de alumnado de 4º de E. Primaria, ´mabito estatal Alumnado de 4º de Educación Primaria. Profesorado del alumnado de 4º de E.Primaria. Directores de centros de E. primaria. Familias de alumnado de 4º de E. Primaria.

21. ¿Cómo  serán  las  pruebas  de  las  evaluaciones  generales  de  diagnóstico? Pruebas de lápiz y papel y grabaciones para la comprensión oral. Las pruebas escritas están basadas en situaciones- problema (estímulos). El tiempo es de 50 minutos para cada competencia. Tienen estructura matricial (diferentes cuadernillos). Cuestionarios de contexto, procesos y recursos para alumnado, familias, profesorado y directores.

22. ¿Qué resultados se proporcionaran a partir de  las evaluaciones  generales  de  diagnóstico? Resultados globales para el conjunto del estado y para todas y cada una de las CC.AA. Niveles de rendimiento en cada competencia y dimensión evaluada. Equidad: efecto compensador del sistema educativo. Tienen estructura matricial (diferentes cuadernillos). Cuestionarios de contexto, procesos y recursos para alumnado, familias, profesorado y directores.