Municipis i Escoles Verdes

1. Municipis i Escoles Verdes Propostes de suport municipal al projecte d’ambientalització escolar

2. EDUCAR, un objectiu comú • Més enllà dels àmbits competencials de les administracions, els municipis tenim un objectiu comú i una responsabilitat compartida amb els centres docents: EDUCAR als infants i joves de la nostra ciutat.

3. EDUCAR PER A UN MÓN SOSTENIBLE • I volem que EDUCAR impliqui, des de l’àmbit del medi ambient, formar ciutadans i ciutadanes que tinguin informació, criteri i actituds favorables als reptes que representa viure en una ciutat que vol formar part d’un món sostenible: un món pròsper, just, habitable, fèrtil, compartit, net i sobretot un món de i per a les persones.

4. Premises inicials • Des del punt de vista municipal és important valorar que el projecte d’Escoles Verdes és una bona proposta per implementar el desenvolupament de les Agendes 21 locals en un sector qualitativament molt important, els centres docents

5. Premises inicials • Voler ser Escola Verda és una decisió i un compromís que ha de prendre el Consell Escolar ja que comportarà canvis en el Centre i representarà feina addicional. • Els municipis hem d’expressar la voluntat i la decisió de donar suport als centres docents i hem de definir les línies d’actuació que ens permetran passar de la voluntat a l’acció.

6. El suport municipal • Dedicar recursos humans dels diferents departaments municipals implicats , principalment d’ Educació i de Medi Ambient però també dels serveis tècnics municipals i dels serveis de manteniment i neteja d’edificis, de recollida de residus i de jardineria. • Posar a disposició dels centres alguns serveis municipals per facilitar la gestió quotidana d’alguns àmbits (recollida selectiva, deixalleria mòbil, manteniment,..)

7. El suport municipal • Dedicar recursos econòmics directes de suport al desenvolupament de les accions ambientals establertes en el Pla de Cohesió dels centres a través de subvencions o convenis. • Dedicar altres recursos materials de què podem disposar els municipis ( contenidors i papereres, plafons informatius, bicicletes, espais expositius,

8. El suport municipal • Facilitar el desenvolupament dels programes d’educació ambiental previstos en el PCC (serveis, equipaments, programes i activitats) • Facilitar i coordinar la informació entre els centres docents que estan treballant en el projecte Escoles Verdes ( crear un grup de treball) • Promoure els contactes amb altres administracions, institucions, empreses,... per facilitar el desenvolupament del projecte

9. Context educatiuÀmbit de la vida al centre • Coneixement i implicació de l’alumnat en l’entorn proper al centre ( facilitar el coneixement dels parcs i places del barri, promoure la participació en les activitats del barri, difondre els treballs a partir d’una Mostra de treballs escolars,..) • Facilitar l’intercanvi amb altres centres educatius (compartir recursos com per exemple els hàbitats escolars o exposicions, realitzar conjuntament crèdits de síntesi, fer accions de divulgació conjunta ,...)

10. Context educatiuÀmbit de la vida al centre • Posar a disposició dels Centres alguns elements de comunicació ( plafons informatius, ràdio local, butlletí municipal, adquirir l’Agenda escolar europea del medi ambient i desenvolupament subvencionada per la Diputació de Barcelona,...) • Fomentar que les sortides escolars permetin fer viure a l’alumne la realitat del medi ja sigui medi natural ( rius, platges, aiguamolls, pinedes,...) o bé medi urbà ( pous de captació d’aigua, deixalleria, instal·lacions d’energies renovables,..)

11. Context educatiuClima escolar • El conjunt d’accions que s’emmarquen sota el clima escolar són de funcionament molt intern del centre. • Des del municipi es pot potenciar la participació de l’AMPA : es pot iniciar un procés de participació per analitzar i aportar idees de com des de l’AMPA es pot contribuir a l’ambientalització del Centre

12. Context educatiuEspais i recursos. A l’aula • Asessorar sobre materials que compleixen criteris ambientals (SIPS ha fet un dossier amb informació i possibles sessions al Centre) • Fomentar el reciclatge de paper ( papereres blaves i papereres grises de rebuig) • Fomentar altres recollides selectives ( plàstic, fustes, pintures, tóners,...)

13. Context educatiuEspais i recursos. Edifici escolar • Noves construccions. Des dels municipis hem de vetllar perquè en les noves construccions s’incorporin criteris de construcció sostenible pel que fa a materials, energia, aigua, climatització, calefacció, il·luminació, sistemes de ventilació, espais exteriors,etc

14. Context educatiuEspais i recursos. Edificis antics • La intervenció municipal, especialment en els centres de primària, es realitza a través de les tasques de manteniment i neteja. • En l’àmbit de la neteja és important garantir que el personal de neteja tingui la informació bàsica dels criteris ambientals del centre que afecten la seva feina ( recollida selectiva, utilització de productes no agressius per a les persones ni per al medi,..)

15. Context educatiuEspais i recursos. Edificis antics • Des del manteniment és important incorporar els criteris ambientals en totes les feines que es realitzin. Es pot disposar d’un protocol que faciliti la correcció ambiental d’alguns elements constructius del Centre: • en la tria de materials: fusta certificada, pintura sense plom, aïllaments minerals o vegetals, materials reutilitzats o reciclats,...

16. Context educatiuEspais i recursos. Edificis antics • en la climatització: prioritzar la ventilació natural, equips eficients amb combustibles poc contaminants, sectoritzar la instal·lació, fer un bon manteniment i neteja dels filtres, ... • en la reducció del consum d’energia: detectors de presència, llums de baix consum, aïllament de parets i finestres, sectoritzar la distrubició de l’energia, programadors de calefacció, reguladors en els diferents espais, ..

17. Context educatiuEspais i recursos. Edificis antics • en l’estalvi d’aigua : modificació cisternes de wàter, reductors de cabal a les aixetes, reparació ràpida de les avaries, estudi possibilitats de reutilització d’aigua,... • en la reducció del soroll: aïllament acústic de parets, aïllament en les tanques exteriors,... • Des dels serveis tècnics municipals es pot fer el manual de l’edifici: guia d’especificacions per al control i la regulació de l’ús de l’edifici.

18. Context educatiuEspais i recursos. Gestió dels residus • Facilitar la separació (papereres i contenidors per dipositar diferents residus) • Facilitar la recollida ( gestió amb el servei de recollida municipal de residus i la deixalleria mòbil) • Treballar conjuntament l’aplicació de mesures per a la reducció de la producció de residus • Aplicar programes d’educació ambiental.

19. Context educatiuEspais i recursos. El transport • S’ha de facilitar poder anar a peu a l’escola amb seguretat i comoditat (el Camí Escolar) • S’ha de promoure l’ús de la bicicleta formant els usuaris ( crèdit variable de foment de l’ús de la bicicleta) i facilitant itineraris segurs i aparcaments al Centre • S’ha de fomentar el transport públic i garantir que arribi a zones properes als centres docents • Es pot impulsar el costum de compartir cotxe amb un servei on line a través del web municipal

20. Context educatiuEspais i recursos. Espais exteriors • Neteja de l’entorn del centre • Fer més verd el Centre amb elements d’aprofitament pedagògic ( hàbitats naturals, basses amb arbustos de ribera, jardins de planta mediterrània i aromàtica, horts, jardineres ,...) • Fomentar la recollida selectiva en aquest àmbit (papereres, contenidors d’envasos i de matèria orgànica al pati i espais exteriors ,...)

21. Context curricularMetodologia • Facilitar el tractament de l’entorn com a recurs metodològic i educatiu al PEC i al PCC. • Facilitar que es pugui incloure l’educació ambiental com a eix transversal i que es puguin programar activitats en els diferents cicles formatius i que permetin “educar a través del medi”, “educar a favor del medi” i “educar sobre el medi”. • Facilitar que l’entorn natural i el medi ambient local sigui un recurs metodològic i educatiu.

22. Context curricularRecursos i materials didàctics. Al Prat. EQUIPAMENTS • Cases d’en Puig. Centre d’informació ambiental • Centre d’interpretació del delta del Llobregat • Hàbitats escolars • Equipaments en el territori (la platja del Prat, la reserva del Remolar - Filipines)

23. Context curricularRecursos i materials didàctics. Al Prat. SERVEIS • Servei d’Educació • ambiental • Servei de Documentació • Servei d’Informació El Prat Sostenible

24. Patrimoni natural Apropa’t al Delta Un corriol pel Delta Conec i estimo el meu parc La platja del Prat La vida als camps Una bassa a l’escola Coneguem el delta del Llobregat Et baralles amb les deixalles? Cada cosa amb el seu color El joc de les deixalles El camí de les deixalles Fem compost El fòrum de les deixalles Visita a la deixalleria Context curricularRecursos i materials didàctics. Al Prat. Programes escolars

25. L’aigua L’aigua a casa nostra L’aigua, la set del planeta Mulla’t L’ecoauditoria de l’aigua La contaminació de l’aigua (crèdit variable) La mobilitat sostenible Iniciació al ciclisme: un esport saludable per a un Prat sostenible (crèdit variable) Crèdits de síntesi Treballs de recerca Mostra Escolar de Medi Ambient Subvencions i convenis Context curricularRecursos i materials didàctics. Al Prat. Programes escolars

26. Context curricularEquip docent • És molt important entendre que el projecte d’Escoles Verdes, com l’Agenda 21 Local és un procés, una feina de continuïtat i de consolidació de petites accions. • Per tot això és molt prioritari donar suport a l’equip de professors i professores que són responsables del projecte Escoles Verdes.

27. Context curricularEquip docent • Des dels municipis és molt important que fomentem i coordinem un marc de relació estable entre tots els agents implicats en el projecte, especialment entre el professorat del centre i els tècnics/ques municipals. • És fonamental que la relació sigui transparent i que s’articuli a través del diàleg, el consens i la confiança.

28. El grup de treball del Prat • El grup de treball va néixer, l’any 1999, vinculat al Consell Municipal de Medi Ambient que va proposar que es fessin les gestions per presentar el projecte d’Escoles Verdes als centres docents de la ciutat. Des del primer moment el CR Pedagògics del Prat va recolçar la proposta i va estar involucrat en el procés.

29. El grup de treball del Prat • És un marc de trobada estable entre el professorat i els tècnics municipals. S’ha encarregat de fer el seguiment del Projecte Escoles Verdes i ha coordinat el suport municipal que des de l’Ajuntament s’ha pogut donar des del curs 2000-2001 en què 3 IES del Prat (Baldiri Guilera, Estany de la Ricarda i Salvador Dalí) iniciaven el projecte que aquest curs 2003-2004 s’ha vist ampliat amb la incorporació de 3 centres més ( IES Ribera Baixa, CEIP Escola del Parc i CC Mare de Déu del Carme)

30. El grup de treball del Prat • Des del CR Pedagògics del Prat es va proposar integrar el grup de treball en el Pla de Formació de Zona • Curs 2001-2002. Estratègia per a l’elaboració del Pla d’ambientalització curricular del centre • Curs 2002-2003. Implementació del Pla d’ambientalització dels centres docents • Curs 2002-2003. Pla d’ambientalització curricular: els vectors ambientals, energia i aigua

31. ConclusióHem de fer els deures • Els municipis no podem defugir el nostre suport al projecte d’Escoles Verdes i hem d’incorporlar-lo com a part de l’Agenda 21 local. • La Generalitat de Catalunya ha d’assumir el seu paper de promotor d’aquest projecte amb una política decidida d’ajuts i de suport a les accions i a les inversions necessàries. • Els centres docents han de treballar per educar persones amb actituds sostenibles i per millorar les condicions ambientals dels Centres.