REFORMA SYSTEMU POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ

1. REFORMA SYSTEMU POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ

2. REFORMA SYSTEMU POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ • Pomocy udziela się : • a) uczniowi • b) rodzicom • c) nauczycielom

3. REFORMA SYSTEMU POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ • Pomocy psychologiczno-pedagogicznej udziela się uczniom,jeśli problemy wynikają z: • 1) z niepełnosprawności; (orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, IPET) • 2) z niedostosowania społecznego; (orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, IPET) • 3) z zagrożenia niedostosowaniem społecznym; (orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, IPET) • 4) ze szczególnych uzdolnień; (diagnoza pedagogiczna nauczyciela, specjalisty, opinia z ppp) • 5) ze specyficznych trudności w uczeniu się; (opinia z ppp) • 6) z zaburzeń komunikacji językowej; (diagnoza logopedyczna) • 7) z choroby przewlekłej; (zaświadczenie lekarskie, orzeczenie o niepełnosprawności) • 8) z sytuacji kryzysowych lub traumatycznych; (nauczyciel, specjalista, rodzice, uczeń) • 9) z niepowodzeń edukacyjnych; (dokumentacja przebiegu nauczania) • 10) z zaniedbań środowiskowych związanych z sytuacją bytową ucznia i jego rodziny, sposobem spędzania czasu wolnego i kontaktami środowiskowymi; (nauczyciele, rodzice, uczeń, specjalista) • 11) z trudności adaptacyjnych związanych z różnicami kulturowymi lub ze zmianą środowiska edukacyjnego, w tym związanych z wcześniejszym kształceniem za granicą. (obserwacja zachowania ucznia, zgłoszenie rodzica, ucznia)

4. REFORMA SYSTEMU POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ • 3. Zasada dobrowolności • Szkoła uzyskuje od rodziców zgodę na udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej lub informuje o możliwości pisemnego sprzeciwu wobec proponowanych form pomocy. • Uwaga! Zmiana w statucie szkoły • Prawa rodziców: rodzice mają prawo do niewyrażenia zgody na udzielenie dziecku pomocy psychologiczno-pedagogicznej. • Udzielenie uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej wymaga pisemnej zgody rodzica.

5. REFORMA SYSTEMU POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ • Formy pomocy dla ucznia • W szkole pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest udzielana w trakcie bieżącej pracy z uczniem oraz w formie: • 1) klas terapeutycznych; • 2) zajęć rozwijających uzdolnienia; • 3) zajęć dydaktyczno-wyrównawczych; (np. z matematyki, jezyka polskiego …) • 4) zajęć specjalistycznych: korekcyjno-kompensacyjnych, logopedycznych, socjoterapeutycznych oraz innych zajęć o charakterze terapeutycznym; • 5) zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu oraz planowaniem kształcenia i kariery zawodowej – w przypadku uczniów gimnazjum i szkół ponadgimnazjalnych; • 6) warsztatów; • 7) porad i konsultacji. • Uwaga: zajęć rewalidacyjnych nie wlicza się do zajęć specjalistycznych, wynikają one z ramowych planów nauczania i realizuje się je zgodnie z programem reawlidacji

6. REFORMA SYSTEMU POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ • W przedszkolu pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest udzielana w trakcie bieżącej pracy z uczniem oraz w formie: • 1) zajęć rozwijających uzdolnienia; • 2) zajęć specjalistycznych: korekcyjno-kompensacyjnych, logopedycznych, socjoterapeutycznych oraz innych zajęć • o charakterze terapeutycznym; • 3) porad i konsultacji.

7. REFORMA SYSTEMU POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ • Zajęcia rozwijające uzdolnienia – 45 minut • Zajęcia rozwijające uzdolnienia organizuje się dla uczniów szczególnie uzdolnionych oraz prowadzi się przy wykorzystaniu aktywnych metod pracy. Liczba uczestników zajęć nie może przekraczać 8. – wymagany jest program zajęć,

8. REFORMA SYSTEMU POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ • Zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze – 45 minut • Zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze organizuje się dla uczniów mających trudności w nauce, w szczególności w spełnianiu wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej kształcenia ogólnego dla danego etapu edukacyjnego. Liczba uczestników zajęć nie może przekraczać 8. -wymagany jest program zajęć,

9. REFORMA SYSTEMU POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ • Zajęcia korekcyjno-kompensacyjne – 60 minut* • Zajęcia korekcyjno-kompensacyjne organizuje się dla uczniów z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi lub specyficznymi trudnościami w uczeniu się. Liczba uczestników zajęć nie może przekraczać 5.- wymagany jest program zajęć,

10. REFORMA SYSTEMU POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ • Zajęcia logopedyczne – 60 minut* • Zajęcia logopedyczne organizuje się dla uczniów z zaburzeniami mowy, które powodują zaburzenia komunikacji językowej oraz utrudniają naukę. Liczba uczestników zajęć nie może przekraczać 4 -wymagany jest program zajęć,

11. REFORMA SYSTEMU POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ • Zajęcia socjoterapeutyczne – 60 minut* • Zajęcia socjoterapeutyczne oraz inne zajęcia o charakterze terapeutycznym organizuje się dla uczniów z dysfunkcjami i zaburzeniami utrudniającymi funkcjonowanie społeczne. Liczba uczestników zajęć nie może przekraczać 10.

12. REFORMA SYSTEMU POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ • Formy pomocy dla rodziców i nauczycieli • W przedszkolu, szkole i placówce pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest udzielana rodzicom uczniów i nauczycielom w formie: porad, konsultacji, warsztatów i szkoleń. Porady, konsultacje, warsztaty i szkolenia prowadzą nauczyciele, wychowawcy grup wychowawczych i specjaliści. • Porad i konsultacji nie realizujemy w ramach godzin karcianych

13. REFORMA SYSTEMU POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ • Obowiązki szkół • Nauczyciele, wychowawcy grup wychowawczych oraz specjaliści w przedszkolu, szkole i placówce rozpoznają odpowiednio indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz indywidualne możliwości psychofizyczne uczniów, w tym ich zainteresowania i uzdolnienia. • Nauczyciele, wychowawcy grup wychowawczych oraz specjaliści w przedszkolu, szkole i placówce prowadzą w szczególności, w szkole – obserwację pedagogiczną, w trakcie bieżącej pracy z uczniami, mającą na celu rozpoznanie u uczniów szczególnych uzdolnień oraz trudności w uczeniu się;

14. REFORMA SYSTEMU POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ • Procedury udzielania pomocy • 1. Uczeń, który posiada - orzeczenie o potrzebie indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego, orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania lub opinię poradni. Uczeń wobec, którego stwierdzono istnienie specjalnych potrzeb edukacyjnych (trudności w uczeniu się, szczególnych uzdolnień) • UWAGA! Przy planowaniu udzielania uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej uwzględnienia się także zalecenia zawarte w orzeczeniach lub opiniach. • 2. Nauczyciele, wychowawcy grup wychowawczych, specjaliści udzielają niezwłocznie uczniowi pomocy w trakcie bieżącej pracy. • 3. Nauczyciele, wychowawcy grup wychowawczych, specjaliści informują wychowawcę o potrzebie udzielenia uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej. • 4. Wychowawca informuje innych nauczycieli o sytuacji ucznia, jeśli uzna taką potrzebę. • 5. Wychowawca informuje rodziców ucznia albo pełnoletniego ucznia o potrzebie objęcia ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną. • 6. Wychowawca ustala formy pomocy oraz okres ich udzielania oraz proponowany wymiar godzin. • 7. Dyrektor ustala ostatecznie wymiar godzin uwzględniając godziny, które ma do dyspozycji (KN). • 8. Dyrektor informuje (do końca września) pisemnie rodziców ucznia lub pełnoletniego ucznia o ustalonych dla ucznia formach, okresie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiarze godzin, w sposób przyjęty w danym przedszkolu, szkole lub placówce. • 9. Nauczyciele opracowują programy zajęć dla ucznia lub dla grupy uczniów.

15. REFORMA SYSTEMU POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ • Dokumentowanie udzielania pomocy • Wychowawca prowadzi wykaz uczniów objętych pomocą psychologiczno-pedagogiczną • Dokumentacja obowiązkowa: • 1.Dzienniki zajęć dydaktyczno-wyrównawczych i specjalistycznych oraz innych zajęć. Wpisuje się w porządku alfabetycznym nazwiska i imiona odpowiednio uczniów lub wychowanków, indywidualny program pracy z uczniem lub wychowankiem, a w przypadku zajęć grupowych - program pracy grupy, tematy przeprowadzonych zajęć, ocenę postępów i wnioski dotyczące dalszej pracy, oraz odnotowuje się obecność uczniów lub wychowanków na zajęciach. • 2.Program: • Cele, treści, sposoby osiągania celów (metody), opis osiągnięć ucznia, ocena postępów i wnioski dotyczące dalszej pracy.

16. REFORMA SYSTEMU POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ Procedury ucznia posiadającego orzeczenie o kształceniu specjalnym: • Wychowawca- koordynuje przygotowanie IPET dla danego ucznia. • IPET tworzy zespół wszystkich nauczycieli i specjalistów pracujących z uczniem • W IPET nauczyciele powinni zaznaczyć jak będą oceniać ucznia z daną niepełnosprawnością • IPET należy opracować do końca września