Zespół ds. pomocy psychologiczno - pedagogicznej

1. POMOC PSYCHOLOGICZNO – PEDAGOGICZNA W SAMORZĄDOWYM PRZEDSZKOLU NR 2 im. JANA BRZECHWY W CZERSKUW ROKU SZKOLNYM 2012/2013

2. Zespół ds. pomocy psychologiczno - pedagogicznej • Wioleta Pora • Monika Kulas • Małgorzata Dolna • Beata Lewandowska, (w zastępstwie) Katarzyna Wesołowska - Konefał

3. Cele i zadania zespołu: Głównym celem pracy zespołu jest planowanie, koordynowanie i udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej dzieciom. Do zadań zespołu należ w szczególności: • ustalenie zakresu, w którym dziecko wymaga pomocy psychologiczno-pedagogicznej, z uwagi na indywidualne potrzeby rozwojowe, edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne, w tym szczególne uzdolnienia; • określenie zalecanych form, sposobów i okresu udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej;

4. Zespół opracowuje indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny dla dziecka posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego lub plan działań wspierających dla dzieci posiadających opinię psychologiczną. Plan działań wspierających jest również przygotowany dla dziecka, które zostało zdiagnozowane i zakwalifikowane do pracy indywidualnej. Zespół prowadzi kartę indywidualnych potrzeb dziecka, dokonuje oceny efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

5. Podmiotami oddziaływań zespołu ds. pomocy psychologiczno-pedagogicznej są zatem dzieci: • szczególnie uzdolnione, • niepełnosprawne, • niedostosowane społecznie, • zagrożone niedostosowaniem społecznym, • ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się, • z zaburzeniami komunikacji językowej, • z chorobami przewlekłymi, • z doświadczeniami sytuacji kryzysowych lub traumatycznych, • z niepowodzeniami edukacyjnymi,

6. W naszym przedszkolu zostało objętych 17 dzieci pomocą psychologiczno - pedagogiczną: Wśród nich wyróżniamy: • Dzieci z autyzmem dziecięcym • Dzieci z lekkim upośledzeniem umysłowym (z zaburzeniami zachowania i emocji) • Dzieci z lekkim upośledzeniem umysłowym i niesprawnością ruchową • Dzieci ze wzmożonym napędem psychoruchowym • Dzieci z opóźnionym rozwojem psychoruchowym

7. Pomoc dla dzieci z orzeczeniami i opiniami Poradni Psychologiczno - Pedagogicznej : Dla dzieci z autyzmem: Zalecenia w pracy dydaktycznej: • Usprawnianie funkcji myślenia i kojarzenia , • Wdrażanie nauki poprzez zabawę, • Rozwijanie sprawności grafomotorycznej i koordynacji wzrokowo-ruchowej, • Rozwijanie myślenia (również myślenia przyczynowo – skutkowego), wnioskowania, kojarzenia, tworzenia analogii, kategorii myślowych, • Rozwijanie kompetencji matematycznych, stymulacji myślenia i intuicji matematycznych • Usprawnianie motoryki dużej i małej • Rozwijanie mowy i myślenia słowno-pojęciowego • Rozwijanie samodzielności w czynnościach samoobsługowych • Wdrażanie i nauka samodzielnej pracy, motywacji poznawczej, umiejętności skupiania uwagi, uważnego słuchania

8. Cele ogólne • Korygowanie , usprawnianie i kompensowanie zaburzonych funkcji. • Rozwijanie umiejętności poznawczych, potrzebnych do należytej orientacji w otoczeniu. • Zdobywanie umiejętności pisania, liczenia na miarę możliwości dziecka. • Kształtowanie wrażliwości przyrodniczej, plastycznej i muzycznej. • Rozwijanie nawyku dbania o sprawność fizyczną, zdrowie i higienę. • Rozwijanie umiejętności w zakresie samoobsługi. • Wyrównanie szans edukacyjnych poprzez prowadzenie ćwiczeń usprawniających. • Zachowanie zasady stopniowania trudności i indywidualizacji w procesie kształcenia. • Kształtowanie równowagi emocjonalnej i pozytywnej motywacji do pracy. • Rozwijanie zainteresowań, predyspozycji oraz naturalnej aktywności. • Umożliwienie zdobycia niezależności i zaradności życiowej. • Kształcenie znajomości i umiejętności przestrzegania ogólnie przyjętych norm.

9. Dla dzieci z lekkim upośledzeniem umysłowym: Zalecenia w pracy dydaktycznej: • Usprawnianie funkcji myślenia i kojarzenia , • Wdrażanie nauki poprzez zabawę, • Rozwijanie sprawności grafomotorycznej i koordynacji wzrokowo-ruchowej, • Rozwijanie myślenia (również myślenia przyczynowo – skutkowego), wnioskowania, kojarzenia, tworzenia analogii, kategorii myślowych, • Rozwijanie kompetencji matematycznych, stymulacji myślenia i intuicji matematycznych • Usprawnianie motoryki dużej i małej • Rozwijanie mowy i myślenia słowno-pojęciowego • Rozwijanie samodzielności w czynnościach samoobsługowych • Wdrażanie i nauka samodzielnej pracy, motywacji poznawczej, umiejętności skupiania uwagi, uważnego słuchania.

10. Cele ogólne • Korygowanie , usprawnianie i kompensowanie zaburzonych funkcji. • Rozwijanie umiejętności poznawczych, potrzebnych do należytej orientacji w otoczeniu. • Zdobywanie umiejętności pisania, liczenia na miarę możliwości dziecka. • Kształtowanie wrażliwości przyrodniczej, plastycznej i muzycznej. • Rozwijanie nawyku dbania o sprawność fizyczną, zdrowie i higienę. • Rozwijanie umiejętności w zakresie samoobsługi. • Wyrównanie szans edukacyjnych poprzez prowadzenie ćwiczeń usprawniających. • Zachowanie zasady stopniowania trudności i indywidualizacji w procesie kształcenia. • Kształtowanie równowagi emocjonalnej i pozytywnej motywacji do pracy. • Rozwijanie zainteresowań, predyspozycji oraz naturalnej aktywności. • Umożliwienie zdobycia niezależności i zaradności życiowej. • Kształcenie znajomości i umiejętności przestrzegania ogólnie przyjętych norm.

11. Dla dzieci z opóźnionym rozwojem psychoruchowym (nadpobudliwością): Celem pracy z dzieckiem z opóźnionym rozwojem psychoruchowym jest doprowadzenie do podniesienia koncentracji uwagi i większej jej podzielności, opanowania potrzeby ruchu, obniżenia impulsywności w wyniku czego dziecko staje się spokojniejsze i może doświadczyć sukcesów w sferze poznawczej, uznania ze strony innych oraz polepszyć relacje z innymi osobami. Celem terapii dzieci zahamowanych psychoruchowo jest wyeliminowanie zachowań nieprawidłowych, wyzwolenie aktywności dziecka oraz stymulowanie samodzielnych form reagowania. Ważne jest aby dziecko z takimi problemami otaczać atmosferą spokoju i życzliwości. Do problemów dziecka trzeba podchodzić z wyrozumiałością i cierpliwością, zapewniając mu poczucie pełnego bezpieczeństwa. Należy nagradzać dziecko za najmniejsze postępy w sferach zaburzonych.

12. Cele ogólne • Korygowanie , usprawnianie i kompensowanie zaburzonych funkcji. • Rozwijanie umiejętności poznawczych, potrzebnych do należytej orientacji w otoczeniu. • Zdobywanie umiejętności pisania, liczenia na miarę możliwości dziecka. • Kształtowanie wrażliwości przyrodniczej, plastycznej i muzycznej. • Rozwijanie nawyku dbania o sprawność fizyczną, zdrowie i higienę. • Rozwijanie umiejętności w zakresie samoobsługi. • Wyrównanie szans edukacyjnych poprzez prowadzenie ćwiczeń usprawniających. • Zachowanie zasady stopniowania trudności i indywidualizacji w procesie kształcenia. • Kształtowanie równowagi emocjonalnej i pozytywnej motywacji do pracy. • Rozwijanie zainteresowań, predyspozycji oraz naturalnej aktywności. • Umożliwienie zdobycia niezależności i zaradności życiowej. • Kształcenie znajomości i umiejętności przestrzegania ogólnie przyjętych norm.

13. Wskazówki przydatne w pracy z dzieckiem nadpobudliwym: • Ignorowanie zachowań niepożądanych. • Odesłanie w odosobnione miejsce – należy określić czas kary. • Konsekwencja polegająca na konfrontacji skutków z podjętą przez dziecko decyzją. • Wyciszenie zachowań niepożądanych poprzez inną propozycję. • Nabywanie przekonania, że jestem słuchany i akceptowany przez innych oraz sam potrafię także słuchać. • Bogacenie słownika biernego i czynnego poprzez poszerzanie zakresu i treści pojęć odnoszących się do zagadnień przyrodniczych, społecznych, zdrowotnych, estetycznych, technicznych, matematycznych i innych. • Doskonalenie sprawności ruchowej poprzez udział w ćwiczeniach gimnastycznych, grach i zabawach ruchowych, ze szczególnym uwzględnieniem zabaw rozwijających: koordynację wzrokowo- ruchową, zwinność, zręczność, wyczucie napięcia mięśni, kierunku i odległości oraz uwzględnienie wykonywania ćwiczeń naprzemiennie prawą i lewą ręką lub obiema rękami naraz. • Malowanie i rysowanie na różnego rodzaju powierzchniach. Stosowanie różnorodnych technik plastycznych.

14. Pomoc logopedyczna: Prowadząca: Monika Kulas Cele ogólne: • usprawnianie motoryki i narządów artykulacyjnych, • wyrobienie właściwych nawyków mownych jak: oddech, zamykanie ust, • nabywanie umiejętności rozpoznawania i naśladowania dźwięków, • przezwyciężenie trudności artykulacyjnych, • wywoływanie i utrwalenie prawidłowej wymowy głosek, • wzbogacanie słownictwa, • zachęcanie dziecka do udziału w rozmowie tematycznej.

15. Wspieranie rozwoju dzieci uzdolnionych: Kółko dla dzieci zdolnych: Prowadząca: Ewelina Chmielewska Cele ogólne: • wzbogacanie słownika dziecka, • zachęcanie do otwartości na pomysły, • tworzenie warunków do przeżywania przez dziecko satysfakcji z własnego działania i osiągniętych celów.

16. Kółko plastyczne: Prowadząca: Irena Kaszubowska Cele ogólne: • rozwijanie dziecięcych talentów, • lepsze poznanie wychowanków: emocji, zainteresowań, rozwoju intelektualnego, • wspomaganie i ukierunkowanie rozwoju dziecka z jego wrodzonym potencjałem i możliwościami rozwojowymi • budowanie zainteresowań plastyką, sztuką, twórczością ludową, • uwrażliwianie na piękno różnorodnych zjawisk – przyrodniczych społecznych

17. Kółko plastyczno - techniczne: Prowadzące: Alicja Walenczak, Monika Kulas, Ewa Kleniewska Cele ogólne: • kształtowanie wrażliwości oraz ekspresji plastycznej, • stworzenie okazji do poznawania różnorodnych technik plastycznych oraz do eksperymentowania różnymi materiałami , • wyrażanie swojej wiedzy, przeżyć i doświadczeń za pomocą plastycznych środków wyrazu, • kształtowanie twórczej postawy, kreatywności, • rozwijanie wrażliwości zmysłowej, estetycznej, • kształtowanie umiejętności współdziałania w zespole, • odkrywanie i budzenie wiary we własne możliwości i zdolności.

18. Kółko wokalne: Prowadzące: Marta Kwiatkowska, Małgorzata Sękowska Cele ogólne: • muzyczny rozwój dzieci, • indywidualne i zespołowe przeżywanie muzyki, • rozwijanie wrażliwości na muzykę, • kształtowanie zainteresowań i uzdolnień muzycznych, • kształtowanie umiejętności słuchania i rozumienia muzyki, • kształcenie emisji głosu, • rozbudzenie do muzykowania indywidualnego i zespołowego, • poznawanie zróżnicowanego repertuaru muzycznego, • rozbudzanie radości z kontaktu z muzyką.

19. Kółko teatralne Prowadzące: Danuta Sprenga, Marta Kordys Cele ogólne: • rozwijanie dziecięcej wrażliwości, • wyzwalanie aktywności ruchowej, • rozwijanie kreatywności i swobodnej ekspresji artystycznej.

20. "Będziemy tworzyć takie warunki, aby każde dziecko osiągnęło sukces na miarę swoich możliwości."

21. Dziękujemy za uwagę :)