ESCALAS BAYLEY DE DESARROLLO INFANTIL Nancy Bayley 1977

1. ESCALAS BAYLEY DE DESARROLLO INFANTIL Nancy Bayley 1977 Madrid: Publicaciones de Psicología Aplicada.

2. OBJETIVOS • Establecer el nivel de desarrollo actual de un niño y, por tanto, el alcance de cualquier desviación de las expectativas normales. • Proporcionar una base para introducir unas medidas tempranas de tipo correctivo cuando el niño manifiesta signos evidentes de retraso mental o psicomotor. • Proporcionar información útil para la formulación de pistas sobre dicho retraso (alteración sensorial, neurológica, emocional, condiciones ambientales desfavorables...). POBLACIÓN Desde el primer mes hasta los 2.5 años.

3. ESCALAS • Escala Mental. • Escala de Psicomotricidad. • Registro del comportamiento.

4. NORMAS • Clima de confianza (debe ser aplicada con la madre o sustituto adecuado presente). • Espacio agradable. • Fomentar la actividad espontánea y natual del niño • en estado de alerta y bienestar. • 4. Adaptar el orden de presentación a la predisposición de respuesta del niño y proporcionar los periodos de descanso necesarios. No obstante, se aconseja comenzar por la Escala Mental.

5. LA ESCALA MENTAL • Evalúa los siguientes aspectos: • La agudeza sensoperceptiva, la discriminación y la capacidad de respuesta a estímulos. • La adquisición temprana de la constancia del objeto y de la memoria, el aprendizaje y capacidad de resolución de problemas y la capacidad temprana para generalizar y clasificar, base del pensamiento abstracto. • Las vocalizaciones al comienzo de la comunicación verbal.

6. PROCEDIMIENTO DE ADMINISTRACIÓN • La longitud del test para cada niño se extiende desde el nivel básico (elemento que precede al primer fallo), hasta el techo (el elemento más difícil realizado con éxito, quedan por encima 10 elementos fallados en la Escala Mental y 6 en la de Psicomotricidad). • Si no existe otra evidencia del nivel de capacidad, se debe comenzar con elementos cuya edad de referencia sea un mes anterior a la edad cronológica del niño. • Se presentan los items agrupados en códigos de situación para facilitar su aplicación.

7. PUNTUACIÓN POR ITEM • Cada item podrá recibir una de las siguientes puntuaciones: • “P”: Pasa. • “F”: Falla. • “Omisión”. (El examinador omite el item). • “IM”. La madre informa que el niño pasa el item pero no ha podido observarse. • Se anotarán, además, las observaciones oportunas.

8. REGISTRO DE LAS PUNTUACIONES Descripción del item Puntuación Número Item Código de situación Edad de referencia

9. PUNTUACIÓN DE LA PRUEBA 1. Obtener la puntuación directa de cada escala (número total de elementos superados + número de elementos por debajo del nivel básico). 2. Calcular la edad del niño en meses y días. Fecha de aplicación – Fecha de nacimiento. 3. Convertir la puntuación directa en “Índice de Desarrollo” (tabla 15). Media: 100 DT:16

10. PUNTUACIÓN DE LA PRUEBA Edad Cronológica Índice de Desarrollo Puntuación directa

11. PUNTUACIÓN DE LA PRUEBA (continuación) • Se puede obtener la Edad Equivalente buscando en las tablas la edad en la que a la puntuación directa obtenida (ejemplo: 74) le corresponde un Índice de Desarrollo igual a cien. Edad Equivalente 6.9 meses

12. LA ESCALA DE PSICOMOTRICIDAD • Evalúa los siguientes aspectos: • El grado de control del cuerpo. • La coordinación de los músculos grandes. • Las habilidades manipulativas de manos y dedos. • El procedimiento de administración y las normas de puntuación son iguales a los utilizados en la Escala Mental. • Los resultados se expresan en “Índices de Desarrollo Psicomotriz”.

13. EL REGISTRO DE COMPORTAMIENTO • Proporciona indicaciones para evaluar cualitativamente los siguientes aspectos: • Orientación social (reacción general ante las personas, ante la madre y el examinador, cooperación). • Estado emocional (miedo, tensión, nivel de actividad, tono emocional). • Orientación hacia los objetos (reacción ante ellos, juego creativo, vinculación). • Intencionalidad, atención, perseverancia, actividad. • Reactividad.