Desarrollo infantil

1. Desarrollo infantil Psicología de la niñez y adolescencia Lcda. Eudi Virginia Rivero

2. Desarrollo del niño • El objetivo final de toda evaluación psicológica, es comprender al niño como una persona integrada. • Por lo tanto se debe tomar en cuenta tanto las características propias de su individualidad, como aquellas que son dadas por la etapa de desarrollo por las que atraviesa e el ambiente en que se desenvuelve.

3. ¿Qué es el desarrollo infantil? Se refiere a la manera en que un niño se va volviendo capaz de realizar actos más complejos conforme va avanzando en edad. Es distinto al crecimiento, este se refiere solamente al aumento en tamaño. Cuando se habla de desarrollo, nos referimos al desarrollo de habilidades.

4. Desarrollo infantil • es el cambio en las funciones físicas, sociales, emocionales y cognitivas (intelectuales) a lo largo del tiempo, desde la concepción hasta la adolescencia. • Desarrollo cognoscitivo: proceso de aprender a pensar y razonar, y entender el mundo. Los niños desarrollan sus habilidades cognitivas naturalmente a medida que exploran e investigan todo lo que les rodea.

5. ¿Qué influye en el desarrollo? Desarrollo proceso mediante el cual algo (o alguien) pasa a una etapa más avanzada; evolución de una etapa anterior o menor a una más compleja. En el desarrollo de los niños influyen la genética, el ambiente, la cultura y sus interacciones con otras personas.

6. Factores del desarrollo • Factores constitucionales: • La herencia (aspectos orgánicos), color de la piel, estatura ….) • Psicológicos: inteligencia, memoria, capacidad de aprendizaje. • También de heredan contenidos inconscientes que se dieron en generaciones anteriores

7. Factores de desarrollo • Son aquellas conductas contenidas en la herencia, pero que requieren de determinado tiempo para su maduración, (caminar, controlar esfínteres, hablar) • El retraso de estas conductas determina una patología en ese sentido

8. Eventos claves del desarrollo • son un conjunto de habilidades funcionales o tareas que pertenecen a una edad específica y que la mayoría de niños pueden realizar a cierta edad. Los niños con retraso en su desarrollo, muestran un desarrollo semejante al típico, pero con la diferencia que el avance de su desarrollo es más lento y se desempeñan de una manera similar a niños de menor edad.

9. Desarrollo psicológico • Es una serie de cambios constitucionales y aprendidos que conforman la personalidad. • Madurez: se refiere al desarrollo que ha alcanzado una determinada función para afrontar una nueva experiencia, la maduración del S.N.C permite entonces la posibilidad de aprender determinadas conductas.

10. Notas: • El ritmo del desarrollo de cada individuo es distinto y dependerá del crecimiento y del funcionamiento del sistema nervioso que está estrechamente vinculado a factores genéticos, de nutrición y ambientales. • Cuan el SNC se halla en determinado nivel de maduración se manifiestan nuevas funciones, ejercicios o experiencias que pueden generar grandes cambios.

11. Al nacer el niño está provisto de una serie de potencialidades que, dependiendo de la maduración del SNC y de la estimulación que ofrezca el ambiente podrán desarrollarse o no. • Cuando el menor ha alcanzado las capacidades necesarias para desempeñar determinada actividad, se dice que tiene la madurez necesaria para realizarla adecuadamente.

12. Desarrollo emocional se refiere a los sentimientos que los niños tienen hacia sí mismos el concepto de sí mismos, hacia otras personas que forman parte de sus vidas y hacia el ambiente en el que viven. Es el proceso por medio del cual un individuo reconoce y comunica sus emociones (por ejemplo, sentimientos de gozo, pena, enojo, etc.) También incluye aprender a identificar y expresar emociones que lleven al individuo a la capacidad de poder controlar su propia conducta

13. Diferentes perspectivas • Psicoanalíticas: aparato psíquico. • Ello, Yo y Superyo • Mundo Consciente y mundo Inconsciente • La teoría del apego de John Bowlby

14. el uso de músculos grandes para sentarse, pararse, caminar, correr, etc., manteniendo el equilibrio y cambiando posiciones. • Habilidades motoras gruesas: Habilidades motoras finas: usar las manos para poder comer, dibujar, vestirse, jugar, escribir y hacer muchas otras cosas. Habilidades cognitivas: habilidades del pensamiento: incluyendo el aprendizaje, la comprensión, la resolución de problemas, el razonamiento y el recordar.

15. Habilidades del lenguaje: hablar, usar lenguaje corporal y gestos, comunicarse y entender lo que dicen los otros. Habilidades sociales: interactuar con otros, tener relaciones con la familia, los amigos y profesores; cooperar y responder a los sentimientos de otros.