Az óvodai, iskolai Integrációs Pedagógiai Program dokumentációja

1. Az óvodai, iskolai Integrációs Pedagógiai Program dokumentációja

2. DOKUMENTÁCIÓ • IPR - alkalmazás feltételei: óvoda, iskola • Az integrációs stratégia kialakítása • Helyzetelemzés • Célrendszer • Az iskolába való bekerülés előkészítése • Óvodából az iskolába való átmenet segítése • Heterogén osztályok kialakítása • Együttműködések, partnerségi kapcsolatok

3. Óvoda Az óvoda a HHH gyermekek számára óvodai fejlesztőprogramot szervez Az óvodás korú HHH gyermekeknek, korcsoportonként legalább a hetven százalékarészt vesz az óvodai nevelésben Az óvodában a HHH gyermekek aránya eléri a tizenöt százalékot Korcsoportonként és vegyes csoportok között is a HHH gyermekek létszámának aránya közti eltérés nem haladhatja meg a huszonöt százalékpontot

4. DOKUMENTÁCIÓ • alapító okirat • javasolt egy olyan kimutatás elkészítése, megfelel a rendeletben meghatározott számarányoknak minden tekintetben • szöveges értékelés, egyéni fejlődési napló, egyéni fejlesztési terve • együttműködési megállapodás

5. DOKUMENTÁCIÓ • alapdokumentumainak fejezeteiben meg kell jelennie az integrációs program elemeinek. • integrációs program (IPR) megvalósulásának dokumentált formája szükséges- intézményi önértékelés • Az intézményi önértékelés segíti az integrációs stratégia elkészítését, az éves feladat meghatározást és megmutatja a program eredményességét jelző indikátorok változását

6. IPR dokumentáció a Bátai ÁMK gyakorlatában

8. HHH kimutatás megállapításához Részlet a szülői Nyilatkozatból „1. Hozzájárulok ahhoz, hogy a jegyzõ, a nevelési-oktatási intézmény részére a nyilatkozatot másolatban megküldje és a nevelési-oktatási intézmény a nyilatkozaton szereplõ személyes adatokat jogszabályban meghatározott módon kezelje, továbbá a jegyzõ a rendszeres gyermekvédelmi kedvezményre való jogosultság, a halmozottan hátrányos helyzet megszünésérõl, a nevelési-oktatási intézményt tájékoztassa: igen/nem. 2. Tudomásul veszem azt, ha a hozzájárulásomat nem adom meg, de a nevelési-oktatási intézményt tájékoztatom a halmozottan hátrányos helyzet fennállásáról, köteles vagyok a rendszeres gyermekvédelmi kedvezményre való jogosultság, a hátrányos helyzet megszünésérõl tájékoztatni a közoktatási intézményt.”

9. Kimutatás elkészítése, megfelelés a rendeletben meghatározott számarányoknak Csoportonként, Osztályonkénti kimutatás

10. Szöveges értékelés, egyéni fejlődési napló, • egyéni fejlesztési terve • Három havonként kötelező értékelés (szülő, gyermek, • gyermekvédelmi felelős, pedagógus)

11. Fejlesztési stratégia

12. EGYÉNI FEJLESZTÉSI TERV A tanuló neve:…………………………..Születési helye, ideje:…………….. Fejlesztési területek: Kommunikáció: -Szóbeli…................................................................................................. -Írásbeli…................................................................................................. Önértékelés………………………………………………………………………………. Együttműködési képesség……………………………………………………………… Az egyén személyiségvonásai…………………………………………………………. Tantárgyfejlesztés……………………………………………………………………….. Egyéb……………………………………………………………………………………… Dátum: …………………………(szeptember vége) Elért eredmények: ……………………………………………………………………………………………… A fejlesztési tervet készítette:……… A fejlesztési tervet jóváhagyta:…………. Dátum:………………………….(tanév vége)

13. Bátai Péter egyéni fejlesztésének hálóterve

14. Együttműködések – partnerségi kapcsolatok kiépítése – dokumentáció (együttműködési megállapodás, emlékeztetők, fotók, meghívók stb.) • Szülői házzal • Gyermekjóléti és családsegítő szolgálattal • Szakmai és szakszolgálatokkal • Középfokú oktatási intézményekkel • Kisebbségi önkormányzattal • Civil szervezetekkel

15. Bátai Általános Művelődési KözpontHunyadi János Általános Iskola7149 BÁTA, Fő u. 174.: 74/ 490-581, 590-005Fax: 74/490-581e-mail: batamk@freemail.huEgyüttműködési nyilatkozatIskolai Szülői SzervezetA Bátai ÁMK Hunyadi János Általános Iskola 2003/2004-es tanévtől kezdődően bekapcsolódott a hátrányos helyzetű tanulók képesség-kibontakoztató és integrációs felkészítésébe (11/1994. (VI.8.) MKM rendelet, 39/D §;39/ E §;54.§).Intézményünk pedagógusai folyamatosan dolgoznak az oktatási miniszter által kidolgozott pedagógiai rendszer - /27.480/2003 sz. közlemény/ - részleteinek kimunkálásán.Kérjük a fenti programba való szakmai együttműködésüket.Az általunk elkészített Integrációs Pedagógiai Rendszer programjának megismeréseA kialakult munkaformák fenntartása, új kapcsolati formák bevezetéseKözös programok szervezéseJótékonysági tevékenységTovább konkretizálható!!!!Báta, 2009. 01. 10. Üdvözlettel. Faidt Józsefné IgazgatóTámogatom és együttműködök a fenti program megvalósításában. _________________________________ Szülői Szervezet elnöke

16. FELJEGYZÉS – JELENLÉTI ÍV Készült a Bátai ÁMK Hunyadi János Általános Iskola kompetencia alapú értékelésről 2009. november.………………… Jelen vannak: Feljegyzés: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

17. Éves munkaterv - Cselekvési és ütemterv IPR munkacsoportok dokumentációja (IKCS, Átmenetek munkacsoport, „egyéb” fejlesztő csoport, adaptációs csoport, stb.) Feljegyzések, emlékeztetőt, jegyzőkönyvek, fotódokumentáció stb.

18. Cselekvési ütemterv

19. Fejlesztő csoport projektterve • PROJEKT TERV • A projekt témája, címe: rövid érthető a lényeget kifejező cím • A projekt célja: • A projekt célcsoportja: • A projekt produktuma: • A projekt időkerete: • Tematikus dimenzió: (tantárgyi, tanterv egy részét, szemléltető eszközt készít stb.) • Várható eredmények • A fenntarthatóságot biztosító tevékenységek • Feladat és időterve • Célkitűzés Tevékenység Felelős Résztvevők Költség/eszközigény Határidő Dokumentum Eredmény

20. Tanítást-tanulást segítő eszközrendszer kötelező számú elemeinek intézményi szintű dokumentálása Egyéni vállalásokdokumentálása?

21. Az IPR megjelenése az Intézmény alapdokumentumaiban: Óvoda • Helyi Óvodai Program • Intézményi Minőségirányítási Program • Szervezeti és Működési Szabályzat • Házirend

22. Az IPR megjelenése az intézmény alapdokumentumaiban : Iskola • Pedagógiai Program • •Az iskolában folyó nevelő-oktató munka alapelvei, céljai, feladatai, eszközei, eljárásai • •Személyiségfejlesztéssel kapcsolatos feladatok • •Közösségfejlesztéssel kapcsolatos feladatok • •Tehetség, képesség kibontakoztatását segítő tev. • •Beilleszkedési, magatartási nehézségekkel összefüggő pedagógiai tevékenység • A tanulási kudarcnak kitett tanulók felzárkóztatását segítő program • A szociális hátrányok enyhítését segítő tevékenység • •Helyi tanterv: Új tanulásszervezési eljárások (projekt, kooperatív tanulás irányítás…) amennyiben intézményi vállalás, % is.

23. SZMSZ •Szervezeti felépítés –IPR alapú intézményi struktúra •Pedagógusok munkacsoportjai, együttműködése •A pedagógiai munka belső ellenőrzésének rendje •Működés rendje, terembeosztás •Külső kapcsolatok rendszere, formái, módja •Szülői szervezetek és a vezetők kapcsolattartása •Iskolába való bekerülés előkészítése •Háromhavonkénti komp. alapú értékelés szervezése, működtetése

24. Házirend •Tanuló felvételének, átvételének eljárásrendje –beiskolázási, működési körzet •Osztályba, csoportba sorolás szempontjai •A tanórák, tanórán kívüli foglalkozások rendje –integrációt segítő tanórán kívüli programok •Továbbhaladás feltételei •Háromhavonkénti komp. alapú értékelés formája és módja

25. IMIP •Működés hosszú távú elvei •Minőségcélok •Ellenőrzés, mérés, értékelés •Pedagógus teljesítményértékelés

26. A dokumentumok elérhetők www.bata.hu www.altisk-bata.sulinet.hu