1 / 10

19.1 Vím, co jsou soli – jaký mají význam ve výživě a ve vodě.

Elektronická učebnice – II. stupeň Základní škola Děčín VI, Na Stráni 879/2 – příspěvková organizace Chemie.

amela-blevins
Download Presentation

19.1 Vím, co jsou soli – jaký mají význam ve výživě a ve vodě.

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Elektronická učebnice – II. stupeň Základní škola Děčín VI, Na Stráni 879/2 – příspěvková organizace Chemie Soli jsou důležité pro všechny živé organismy. Ke svému životu je potřebují rostliny, živočichové, houby, člověk … 19.1 Vím, co jsou soli – jaký mají význam ve výživě a ve vodě. Autor: Mgr. Petra Křivánková

  2. Elektronická učebnice - II. stupeň Základní škola Děčín VI, Na Stráni 879/2 – příspěvková organizace Chemie Rostliny - autotrofové, organické látky získávají fotosyntézou z oxidu uhličitého Jaký je rozdíl ve výživě rostlin a živočichů? Výživa Organismy přijímají anorganické a organické látky nezbytné pro svůj život z vnějšího prostředí. 19.2 Co již víme? Živočichové - heterotrofové, získávají organické látky trávením stravy

  3. Elektronická učebnice - II. stupeň Základní škola Děčín VI, Na Stráni 879/2 – příspěvková organizace Chemie O2 CO2 Stopové prvky prvky potřebné pro výživu organismů ve „stopovém „ množství Biogenní prvky prvky potřebné pro výživu organismů 19.3 Jaké si řekneme nové termíny a názvy? O2 NO3- N H2NO4- P Průmyslová hnojiva Množství a dávkování závisí na druhu rostliny, pH půdy. Hnojiva jsou prášková, granulovaná, kapalná. K+ K Ca2+ Ca Pojmenuj kationty a anionty v půdní vodě na obrázku. Mg2+ Mg

  4. Elektronická učebnice - II. stupeň Základní škola Děčín VI, Na Stráni 879/2 – příspěvková organizace Chemie Ionty solí v užitkové vodě Soli v pitné a minerální vodě Voda – měkká, tvrdá Tvrdá voda – ionty Ca2+, Mg2+, HCO3-, SO4- Kotelní kámen – usazené nerozpustné soli na stěnách potrubí Změkčování vody – odstranění iontů z vody, např. soda 19.4 Co si řekneme nového? Jaké ionty solí jsou obsaženy v minerální vodě? Obsahují všechny minerálky stejné ionty? Mohou ucpávat krevní cévy a zvyšovat krevní tlak. Minerální vody nelze konzumovat stále, také je nutné je střídat. Víte proč?

  5. Elektronická učebnice - II. stupeň Základní škola Děčín VI, Na Stráni 879/2 – příspěvková organizace Chemie Vlastnosti průmyslových hnojiv Úkol: Zjisti, zda se hnojiva liší rozpustností ve vodě, a porovnej pH vzniklých roztoků. Pomůcky: 5 zkumavek, 5*10 ml destilované vody, zátky do zkumavek, indikátorový papírek Chemikálie: vzorky hnojiv (superfosfát, síran amonný, ledek vápenatý, ledek amonný, cererit) po 2g Postup: 1. Do každé zkumavky dej 10 ml destilované vody a 2g hnojiva, pořádně každou zkumavku protřepej (1/2 min), nech ustát, pozorování zapiš do připravené tabulky. 2. Tyčinkou kápni roztoky hnojiv na kousky univerzálního indikátorového papírku. Hodnoty pH zapiš do tabulky. Závěr (otázky): 1. Které hnojivo se rozpouštělo nejlépe a které nejhůře? 2. Které hnojivo bylo nejkyselejší? 19.5 Procvičení a příklady

  6. Elektronická učebnice - II. stupeň Základní škola Děčín VI, Na Stráni 879/2 – příspěvková organizace Chemie Ionty solí v minerální vodě Mattoni Úkol: Které ionty solí prokážeme v minerální vodě? Pomůcky: odpařovací miska, minerálka, pitná voda, destilovaná voda, kahan, platinový nebo ocelový drátek, kobaltové sklo, 3 zkumavky Chemikálie: dusičnan stříbrný (dusičnan olovnatý) – ostatní jedy Postup: a) 1. na vahách zvážíme odpařovací misku, zapíšeme její hmotnost 2. do misky nalijeme 100 ml minerálky, vodu odpaříme 3. misku zvážíme, hmotnost zapíšeme b) 1. na dobře vyžíhaný platinový nebo ocelový drátek nabereme trochu pevné látky z odpařovací misky 2. drátek vložíme do nesvítivé části plamene a pozorujeme nejprve přímo, pak přes kobaltové sklo c) 1. do jednotlivých zkumavek dáme 5 ml destilované, pitné a minerální vody 2. do všech zkumavek kápneme dusičnan stříbrný (nebo olovnatý), pozorujeme Závěr (otázky): 1. Jaká byla hmotnost solí na odpařovací misce? 2. Bylo patrné zbarvení plamene? 3. Vznikl v některé zkumavce zákal? 19.6 Něco navíc pro šikovné

  7. Elektronická učebnice - II. stupeň Základní škola Děčín VI, Na Stráni 879/2 – příspěvková organizace Chemistry Micronutrients - neededthroughout life in small quantities Mineralwater 19.7 CLIL Macrominerals Microminerals Soft water Fertilizer - any organic or inorganic material of natural or synthetic origin Hard water - has highmineralcontent

  8. Elektronická učebnice - II. stupeň Základní škola Děčín VI, Na Stráni 879/2 – příspěvková organizace Chemie Správné odpovědi: • b • a • a • c 19.8 Test znalostí Test na známku

  9. Elektronická učebnice - II. stupeň Základní škola Děčín VI, Na Stráni 879/2 – příspěvková organizace Chemie 19.9 Použité zdroje a citace http://agro.klikniakup.cz/cs/hnojiva/icons http://www.ateap.cz/zemina.html http://cs.wikipedia.org/wiki/Mattoni http://en.wikipedia.org/wiki/Hard_water Obrázky z databáze klipart

  10. Elektronická učebnice - II. stupeň Základní škola Děčín VI, Na Stráni 879/2 – příspěvková organizace Chemie 19.10 Anotace

More Related