¿QUÉ SON LAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS?

2. ¿QUÉ SON LAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS? • Son el producto de una actividad constructiva y creativa del maestro (Hargreaves, Andy). • La estrategia didáctica es el conjunto de procedimientos apoyados en técnicas de enseñanza, que tienen por objeto llevar a buen término la acción didáctica, es decir, alcanzar los objetivos de aprendizaje (ITESM).

3. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

4. EXPOSICIÒN • La lectura dirigida, consiste en la lectura de un documento de manera total, párrafo por párrafo, por parte de los participantes, bajo la conducción del instructor. http :// www.salud.gob.mx / dirgrss / doctosFuente / tecnicas_didacticas.pdf LECTURA DIRIGIDA

5. APLICACIONES • Útil en la lectura de algún material extenso que es necesario revisar de manera profunda y detenida. • Proporciona mucha información en un tiempo relativamente corto. DESARROLLO • Introducción del material a leer por parte del instructor. • Lectura del documento por parte de los participantes. • Comentarios y síntesis a cargo del instructor. • Seleccionar cuidadosamente la lectura de acuerdo al tema. • Calcular el tiempo y preparar el material didáctico. • Procurar que lean diferentes miembros del grupo. • Hacer preguntas para verificar el aprendizaje.

6. RECOMENDACIONES • La discusión en grupo, consiste en la formación de grupos de 4 a 10 personas con el fin de intercambiar experiencias, ideas, opiniones y conocimientos con el objeto de resolver un problema o situación conflictiva, tomar decisiones, buscar datos o simplemente adquirir conocimientos aprovechando los aportes de los participantes . http :// www.salud.gob.mx / dirgrss / doctosFuente / tecnicas_didacticas.pdf DISCUSIÓN EN GRUPOS

7. Principales usos: • Propiciar la creatividad y participación del grupo. • Aprovecha los conocimientos y la experiencia del grupo. • Estimula la reflexión y análisis • Recomendaciones • Habilidad para moderar la discusión, estimularla y no permitir que se desvíe. • Verificar que el tema a discutir sea de interés. • Procurar el análisis de todos los aspectos del tema. • Evitar que un participante monopolice la discusión. • Tener tacto y paciencia para comprender y encausar las opiniones de los participantes. • No permitir que la discusión se extienda demasiado tiempo sobre el mismo tópico. • Orientar hacia el logro de objetivos.

8. DISCUSIÓN EN GRUPOS La discusión en grupo, consiste en la formación de grupos de 4 a 10 personas con el fin de intercambiar experiencias, ideas, opiniones y conocimientos con el objeto de resolver un problema o situación conflictiva, tomar decisiones, buscar datos o simplemente adquirir conocimientos aprovechando los aportes de los participantes • http://www.salud.gob.mx/dirgrss/doctosFuente/tecnicas_didacticas.pdf Principales usos: • Propiciar la creatividad y participación del grupo. • Aprovecha los conocimientos y la experiencia del grupo. • Estimula la reflexión y análisis

9. TRABAJO EN GRUPO Es una de las herramientas más eficaces del aprendizaje compartido. Ayuda a aclarar conceptos, desarrolla el protagonismo, potencia la responsabilidad. Por otra parte, ya que el trabajo en grupo requiere trabajar con las ideas, sentimientos y emociones de cada persona, es necesario entrenar en las reglas de la comunicación, es decir: saber escuchar, saber intervenir, descubrir los sentimientos, utilizar un lenguaje apropiado. • http://www.salud.gob.mx/dirgrss/doctosFuente/tecnicas_didacticas.pdf

10. La "Lluvia de ideas" La lluvia de ideas o también denominada tormenta de ideas es una herramienta de trabajo grupal que facilita el surgimiento de nuevas ideas sobre un tema o problema determinado. • La "Lluvia de ideas" se usa para generar un gran número de ideas en un corto periodo de tiempo. • Se puede aplicar en cualquier etapa de un proceso de solución de problemas. Es fundamental para la identificación y selección de las preguntas que serán tratadas en la generación de posibles soluciones. • Es muy útil cuando se desea la participación de todo el grupo

11. La estrategia de BÚSQUEDA de INFORMACIÓN • Se define con acciones u operaciones lógicas que resuelven cosas como: • Sobre qué buscar información (se definen necesidades existentes). • Qué ignorancias tengo y qué sé sobre el tema de búsqueda. • Cuál es el ámbito de relaciones (o de información) del tema principal • Dónde buscar (Se responde a:  ¿quién tiene o dónde está la información?). • Con qué herramientas buscar (Se determina: cómo llego a donde se encuentra la información). • Cómo hacerlo (Se define: con qué criterios, acotaciones, indicadores, palabras claves)

12. La BÚSQUEDA de INFORMACIÓN TIENE DIVERSAS FORMAS: • Investigación documental: Esta se realiza para obtener información orientada a descubrir un conocimiento nuevo, identificar algún conocimiento que se deriva del uso creativo de la información. Se realiza en bibliotecas, hemerotecas, archivos, centros de información.  • Búsqueda en Internet: La búsqueda se hace para reconocer la información existente, determinar la que hace falta o es limitada o actualizar la que se tiene. • Otra forma de búsqueda es la que se hace en Bases de datos. Tiene iguales propósitos que la búsqueda en Internet.

13. ESTRATEGIAS DE BÚSQUEDA EN INTERNET: • Cuando se trata de una búsqueda en Internet, la Web es un ambiente propicio para realizar la búsqueda. • En él se emplean, como ayudas, algunas aplicaciones integradas al mismo, como: • Buscadores o motores de búsqueda. • Índices: son páginas o espacios unidos a los buscadores donde se presenta espacios de información o información organizada por categorías o clases. • Portales: son puertas específicas a los sitios de Internet y nos llevan a lugares organizados temáticamente.

14. Para emplear los buscadores se hace uso de ayudas, para que la búsqueda sea mejor y exitosa. • Entre esas ayudas están las palabras claves o indicadores de búsqueda. • Los operadores lógicos: sirven para unir o discriminar tipos de información, a fin de encontrar la información deseada. • Una vez que se encuentra un sitio con información conviene afinar la búsqueda a partir de allí: • Se busca información sobre subtemas o temas relacionados.

15. Al realizar búsquedas de información en Internet es importante: • Emplear los buscadores, • Definir bien las palabras claves, • Determinar qué operadores lógicos emplear • Definir en qué índices buscar • Establecer la información relacionada que conviene tener en cuenta. • Esto permitirá organizar una adecuada estratégica de búsqueda.

16. Entorno 1: Educacion Presencial • Entorno 2: Aprendiendo desde el A.V. DESARROLLO LINEAL Presentación de ejemplo alumno2 La incorporación de las nuevas tecnologías en los entornos educativos de enseñanza-aprendizaje... alumno1 Alumno3 • Puntouno • Puntodos • Aspecto1 • Aspecto2 Texto Transparencias o presentación (van pasando a medida que avanza el tema) TRANSICIÓN DE ENTORNOS

17. ESTRATEGIAS DIDACTICAS CON USO DE LAS TICs • Proyectos colaborativos: de aula, en línea y con integración de TIC • Círculos de aprendizaje • WebQuest • MiniQuest • Caza de tesoro • Desarrollo de sitios web. • Weblogs • Wikis 

18. LOS PROYECTOS COLABORATIVOS • Consisten en la oferta de propuestas de trabajo en la Web, donde el-la docente puede inscribirse para participar de la misma con sus alumnos y alumnas y compartir la experiencia con grupos de otros países / provincias / escuelas . KOZAK D. y Giuli M., (2005).

19. CIRCULOS DE APRENDIZAJE • “Los círculos de aprendizaje son en sí una modalidad que permite al docente analizar su práctica y ampliar sus posibilidades de desempeño profesional. Pueden desarrollarse tanto dentro del propio grupo como con otros grupos, de la misma escuela o de otras." KOZAK Débora y Novello Jorge (2003)

20. WEBQUEST • Es una actividad de indagación/ investigación que está elaborada alrededor de una tarea atractiva y posible de realizar, enfocada a que los estudiantes obtengan toda o la mayor parte de la información que van a utilizar de recursos existentes en Internet.  Aznar, N.

21. MINIQUEST • Están inspiradas en el concepto de las WebQuests y al igual que estas son módulos de instrucción en línea diseñadas por profesores para sus estudiantes y promueven el pensamiento crítico además de la construcción de conocimiento. Eduteka, 2002

22. CAZA DE TESORO • Son estrategias útiles para adquirir información sobre un tema determinado y practicar habilidades y procedimientos relacionados con las TIC y con el acceso a la información a través de Internet. Se tratan de hojas de trabajo o una página web con una serie de preguntas y un listado de direcciones de Internet en las que los alumnos han de buscar las respuestas. http://www.aula21.net/cazas/index.htm

23. WEBLOG • Es un sitio web donde se recopilan cronológicamente mensajes de uno o varios autores, sobre una temá tica en particular o a modo de diario personal, siempre conservando el autor la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente. Aulas en Red, (2005).

25. WIKIWIKI • El término WikiWiki. Comúnmente para abreviar esta palabra se utiliza Wiki y en términos tecnológicos es un software para la creación de contenido de forma colaborativa. Un Wiki sirve para crear páginas web de forma rápida y eficaz, además ofrece gran libertad a los usuarios, incluso para aquellos usuarios que no tienen muchos conocimientos de informática ni programación, permite de forma muy sencilla incluir textos, hipertextos, documentos digitales, enlaces y demás. • http://www.maestrosdelweb.com/editorial/queeswiki/

27. BENEFICIO DE LAS TIC COMO UNA HERRAMIENTA DIDÁCTICA • Mejorar los procesos docentes • Construir estrategias de aprendizajes • Mejorar la adquisición y administración del conocimiento • Desarrollar habilidades adicionales a los procesos docentes • Mejorar el proceso de solución de problemas.

28. Pasos para llegar a un Aprendizaje Significativo

29. CONCLUSIÓN • Las TICS han venido a revolucionar los procesos docentes: • Enfatizando la enseñanza hacia el aprendizaje. • El profesor deja de ser el dueño del conocimiento y se convierte en un Administrador de medios en el proceso de enseñaza-aprendizaje. • Se cambia el material impreso tradicional por material multimedia. • La educación se hace mas competitiva. • El aula tradicional pasa a convertirse en un aula virtual. • El participante pasa de ser un ente pasivo a un ente activo responsable de su propio aprendizaje.

30. ISFD Escuela Normal Superior “Maestros Argentinos” Seminario TIC y la Enseñanza en el Nivel Inicial Docente Prof. Sandra Fredes Tema Estrategias Didácticas Estudiantes Marianela Bartolacci Luisina Biroccesi Curso Segundo Año Educación Inicial Año 2011