El trabajo desde los Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica

1. El trabajo desde los Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica (Miguel Ángel Siverio Eusebio) ULL, mayo, 2008

2. Demandas de los centros • Relacionadas con la atención a la diversidad en general: • Desajustes de aprendizaje • TDAH y conducta • Desmotivación y absentismo • Orientación educativa y profesional • Dificultades personales • Dificultades en la comunicación y el lenguaje

3. Dificultades en la comunicación y el lenguaje: • -T. G. D. • -Deficiencia mental • -T. E. L. (Trastorno Específico del Lenguaje) • - Retraso del lenguaje • -Parálisis cerebral • -Dificultades del lenguaje de naturaleza ambiental • -Dificultades del habla: •       1. Articulatorias: dislalias •       2. Fonológicas • -Retrasos del habla • -Trastornos del habla ( disfemia, farfulleo, taquifemia)

4. ¿Qué entienden nuestros expertos legisladores por necesidades específicas de apoyo educativo (neae)? • Necesidades Educativas Especiales (NEE) • Necesidades educativas por dificultades específicas de aprendizaje (DEA) • Trastornos por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) • Por condiciones personales o de historia escolar (ECOPHE) • Incorporación tardía al sistema educativo • Altas capacidades intelectuales

5. NEE • Discapacidad • TGD • Trastornos graves de conducta

6. NEAE • Necesidades educativas por dificultades específicas de aprendizaje (DEA) • Trastornos por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) • Por condiciones personales o de historia escolar (ECOPHE) • Incorporación tardía al sistema educativo • Altas capacidades intelectuales

7. DEA(dificultades específicas de aprendizaje) • Dislexia • Disgrafía • Disortografía

8. TDAH • Síntomas (antes de los 7 años) • Desatención • Hiperactividad • Impulsividad

9. ECOPHE (Especiales condiciones personales o de historia escolar) • Desajuste temporal en la evolución de sus aprendizajes • Desajustes en la adquisición de objetivos y competencias básicas) • Motivadas: limitaciones socioculturales, instrucción inapropiada o insuficiente, incorporación tardía

10. El informe psicopedagógico • Pasos hasta el informe psicopedagógico • 1º) Trabajo del Equipo Educativo • 2º) Propuesta a la orientación • Informe Justificativo: un año • Informe Psicopedagógico: ACUS (discapacidades) o AC (el resto)

11. Contenido del Informe justificativo • 1.- Datos del alumno/a: • 1.1. Datos personales. • 1.2. Motivo de la evaluación. • 2.- Historia escolar (evolución académica, respuestas dadas a las NEAE, medidas tomadas por el centro y resultados).

12. 3.- Datos sobre el nivel competencial: • 3.1. Competencia curricular: - Logro académico de objetivos por cada área o materia y grado de desarrollo o adquisición de las competencias básicas. - Competencia académica en lectura, escritura y aritmética, cuando se observen desajustes. • 3.2. Competencia cognitiva. • 4.- Orientaciones para la planificación de la respuesta educativa.

13. Contenido del Informe psicopedagógico • 1.- Datos del alumno/a: • 1.1. Datos personales. • 1.2. Motivo de la evaluación. • 2.- Historia escolar (evolución académica, respuestas respuestas dadas a las NEAE, medidas tomadas por el centro y resultados).

14. 2) Condiciones personales de salud y observaciones sobre medidas médico sanitarias • 3) Datos sobre el nivel competencial: • 3.1. Competencia curricular: - Logro académico de objetivos por cada área o materia y grado de desarrollo o adquisición de las competencias básicas. - Competencia académica en lectura, escritura y aritmética, cuando se observen desajustes. • 3.2. Competencia cognitiva. • 3.3. Competencia socio-afectiva.

15. 3.4. Estilo de aprendizaje. • 3.5. Competencia en el área de la comunicación y el lenguaje, en el caso de intervención del maestro/a de audición y lenguaje. • 3.6. Disincronías entre los aspectos curricular, intelectual, psicomotor y afectivo (según proceda, si existieran).

16. 4) Datos del proceso de enseñanza-aprendizaje en el contexto escolar: • 4.1. Contexto de aula. • 4.2. Contexto de centro. • 5) Contexto socio-familiar • 6) Identificación de las necesidades específicas de apoyo educativo y la previsión de apoyos personales y materiales. • 7) Orientaciones para la planificación de la respuesta educativa • 8) Documentos relevantes

17. 9) Dictamen o propuesta. • 9.1) Datos personales del alumno/a. • 9.2.) Conclusiones del proceso de evaluación psicopedagógica. • - Desarrollo general del alumno/a. • - Nivel de competencia curricular. • 9.3.) Orientaciones sobre la propuesta curricular, aspectos organizativos y metodológicos, ytipo de apoyo personal y material. • - Tipo de ACI y áreas o materias adaptadas. • - Orientaciones para elaborarla. • - Tipo de apoyos personales y materiales.

18. 9.4.) La opinión de los padres en relación con la propuesta de escolarización. • 9.5.) Propuesta razonada de escolarización: • 1) Centro ordinario. • 2) Aula enclave o centro ordinario. • 3) Aula enclave o centro de educación especial. • 4) Centro de educación especial. • 5) Centro de integración preferente de auditivos o motóricos. • 9.6.) Plazo de revisión de la propuesta de escolarización. • Firma profesionales del EOEP e inspector/a

19. Pruebas habituales • Condiciones personales de salud: • Informes médicos y entrevista familiar • Competencia curricular: • Pruebas finales de ciclo (Consejería) • Pruebas o valoración del tutor/a • Pruebas de elaboración propia • Competencia cognitiva: • Pruebas inteligencia (WISC-R u otras) • Información del tutor/a

20. Competencia socio-afectiva • TAMAI • Valoración tutor/a • Entrevista alumno/a • Otras • Estilo de aprendizaje. • Valoración tutor/a • Entrevista alumno/a • Otras pruebas • Contexto socio-familiar • Entrevista Social a la familia

21. Competencia en el área de la comunicación y el lenguaje • Observación directa del lenguaje hablado • Observación de las producciones escritas • Pruebas objetivas: • PLON ( Prueba del Lenguaje Oral Navarra ) • BLOC- Scrinning ( Batería del Lenguaje Objetivo y Criterial) • ITPA ( Aptitudes Psicolingüísticas de Illinois) • RFI ( Registro Fonológico Inducido) • Peabody ( vocabulario comprensivo) • EDAF (Evaluación de las Dificultades Auditivas y Fonológicas) • TSA • ELCE • Guía Portage • Protocolos, cuestionarios, materiales específicos..( ECO, El gatito negro se pierde)