Reforma wychowania fizycznego – mity a rzeczywistość

1. Reforma wychowania fizycznego – mity a rzeczywistość Justyna Majewska, Paulina Maćkowiak, Natalia Sawicka SKN Metodyki WF, AWF Poznań Opiekun Koła Naukowego: prof. AWF dr hab. M. Bronikowski

2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół. SP –szkoła podst., L- liceum, T – technikum, ZSZ- zasadnicza szkoła zawodowa, Tu – technikum uzupełniające

3. Liczba godzin wychowania fizycznego na poszczególnych etapach edukacji:

4. Raport NIK:Wychowanie fizyczne w szkołach • Kontrola wychowania fizycznego w szkołach publicznych - raport z 2010r. • Program wychowania fizycznego jest nie dostosowany do infrastruktury sportowej szkół , do możliwości zdrowotnych i zainteresowań uczniów • W co 5 szkole nie wprowadzono nowej podstawy programowej • Nauczyciele nie przeprowadzają kontroli osiągnięć uczniów • Brak organizacji zawodów i zajęć z gimnastyki korekcyjnej dla uczniów z wadami postawy

5. Raport NIK:Wychowanie fizyczne w szkołach

6. Czy lekcje wf są ciekawe?

7. Opinie uczniów o wychowaniu fizycznym

8. Opinie jakościowe uczniów • Badani przez Supińską i współ. [2001] uczniowie twierdzili, że nauczyciel wychowania fizycznego ma dużą wiedzę o przedmiocie („chociaż czasami jest słabo przygotowany metodycznie do pojedynczych zajęć” i „szuka tylko braków w naszych umiejętnościach”), i mimo, że stosuje różne środki dydaktyczne („czasami lekcje nie są ciekawe”). • Największe rozbieżności pomiędzy pożądanym a rzeczywistym obrazem nauczyciela uczniowie badani przez U.Supińską i współ. [2001] zaobserwowali w zakresie umiejętności wychowawczych, w których nie dostrzegali w nauczycielu wychowania fizycznego osoby potrafiącej wczuć się w problemy ucznia. Zdaniem uczniów nauczyciel to osoba, która traktuje ucznia przedmiotowo, często nie dotrzymuje obietnic i w związku z tym cieszy się umiarkowanym autorytetem wśród uczniów. Zdaniem uczniów nauczyciel często też nie zwraca uwagi na aspekty wychowawcze na lekcji i poza nią. Z tej surowej oceny uczniów musimy spróbować wyciągnąć wnioski.

9. Materiał i metoda badań: Badaniu poddano dyrektorów, nauczycieli i uczniów szkół podstawowych, gimnazjalnych i liceów. Metoda – sondaż diagnostyczny Technika – ankieta Dla dyrektora: 4 pytania (3 otwarte,1zamknięte) Dla nauczyciela: 11 pytań (8 zamkniętych,3 otwarte) Dla uczniów: 9 pytań (9 zamkniętych)

10. Wyniki: Dyrektorzy • Wady reformy w opinii Dyrektorów: • Brak w pobliżu klubów oferujących współpracę, wyprowadzenie wychowania fizycznego ze szkół • Za dużo pracy papierkowej, zabierającej nauczycielowi godziny przeznaczone na wszechstronny rozwój podczas normalnej lekcji • Trudno o nowe formy zajęć fakultatywnych

11. Wyniki: Nauczyciele

12. Wyniki: Uczniowie

13. Wnioski: Z badań wynika że: • W opinii dyrektorów i nauczycieli wf nowa podstawa programowa ma więcej wad niż zalet. • Większość badanych szkół ma problem z wprowadzeniem reformy lub w ogóle jej nie wprowadziła. • Nauczyciele wf nie mają możliwości i kwalifikacji do prowadzenia niektórych form fakultetów wybieranych przez uczniów.

14. Wnioski z badań Najwyższej Izby Kontroli: • Negatywna ocena kształcenia w skontrolowanych szkołach w zakresie wychowania fizycznego i zapewnienia warunków do uprawiania sportu szkolnego. • Nadzór pedagogiczny sprawowany przez dyrektorów szkół nad organizacją zajęć wychowania fizycznego jest nieskuteczny. • Niezapewnienie nauczycielom wychowania fizycznego i edukacji wczesnoszkolnej odpowiedniego do potrzeb doskonalenia zawodowego. • Nie zapewnienie uczniom w pełni bezpiecznych warunków odbywania zajęć z wychowania fizycznego.

15. Dziękuję za uwagę i zachęcam do ewaluacji jakości pracy szkoły w zakresie wychowania fizycznego Chętnie pomożemy 