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Körpersprache als wichtiges Hilfsmittel des Lehrers/der Lehrerin

Körpersprache als wichtiges Hilfsmittel des Lehrers/der Lehrerin . Anke John Stefan Vesenmayer. „Man kann nicht nicht kommunizieren .“. Paul Watzlawick. Überblick. Formen der Kommunikation Die Bedeutung von Körpersprache im Unterricht Körpersprache des Lehrers

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Körpersprache als wichtiges Hilfsmittel des Lehrers/der Lehrerin

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Presentation Transcript

  1. Körpersprache als wichtiges Hilfsmittel des Lehrers/der Lehrerin Anke John Stefan Vesenmayer

  2. „Man kann nicht nicht kommunizieren.“ Paul Watzlawick

  3. Überblick • Formen der Kommunikation • Die Bedeutung von Körpersprache im Unterricht • Körpersprache des Lehrers • Individualität der Körpersprache • Empfehlungen zur Körpersprache des Lehrers

  4. Formen der Kommunikation Kommunikation Verbale Kommunikation Nonverbale Kommunikation Vokale nonverbale Kommunikation Nonvokale nonverbale Kommunikation Nonverbale Kommunikation im weiteren Sinne Unterstützung Selbständige Formen Körpersprache Artefakte • Mimik • Gestik • Körperhaltung • Proxemik • Blickkontakt • Lautstärke • Stimmhöhe • Sprechtempo • Kleidung • Frisur • Statussymbolen • Lachen • Seufzen

  5. Die Bedeutung von Körpersprache im Unterricht • Inhaltliche Ebene • Prozessuale Ebene • Beziehungsebene • Polyfunktionalität • Divergenz und Konvergenz

  6. Die Bedeutung von Körpersprache im Unterricht Inhaltsbotschaften • Die Vermittlung findet hauptsächlich auf verbaler Ebene statt. • Abstrakte Sachverhalte können nur bedingt bzw. gar nicht mit Körpersprache dargestellt werden. • Konkrete Themen lassen sich durch bspw. Mimik oder Gestik besser darstellen.

  7. Die Bedeutung von Körpersprache im Unterricht Prozessbotschaften Sie beinhalten keine Unterrichtsinhalte, sondern dienen der Organisation. • Die Interaktion zwischen Lehrer und Schüler wird gesteuert. • Der Anteil der Körpersprache ist im Vergleich zu Inhaltsbotschaften höher. • Paralinguistische Mittel werden eingesetzt.

  8. Die Bedeutung von Körpersprache im Unterricht Beziehungsbotschaften • Emotionale Stimmungen und Einstellungen werden zumeist körpersprachlich vermittelt.  oftmals durch unbewussten Einsatz von Mimik • Stirn runzeln • Augenbrauen hochziehen

  9. Die Bedeutung von Körpersprache im Unterricht

  10. Die Bedeutung von Körpersprache im Unterricht Polyfunktionalität • Gleichzeitiges Aussenden von verschiedenen Botschaften

  11. Die Bedeutung von Körpersprache im Unterricht Konvergenz und Divergenz • Konvergenz bedeutet, dass vermittelte Botschaften auf den verschiedenen Ebenen die gleiche Aussage haben.  Sicherheit für den Schüler, da eine widerspruchsfreie Botschaft übermittelt wurde • Divergenz kann unterteilt werden in Interdivergenz, Intradivergenz und Subdivergenz.

  12. Körpersprache des Lehrers Wichtige Elemente der Körpersprache • Mimik • Gestik • Körperhaltung • Blickkontakt • Proxemik

  13. Körpersprache des Lehrers Mimik • Wichtigste Form der Körpersprache • Signale der Augen und Augenbrauen, Nase, Stirn, Mund und der Haut • Mimik dient zur Offenbarung von Emotionen.

  14. Körpersprache des Lehrers Gestik • Signale werden mit Fingern, Armen und Händen ausgesandt. • Gestik kann die verbale Botschaft „illustrieren“ und soll damit die Aufmerksamkeit der Zuhörer erhöhen.

  15. Körpersprache des Lehrers Körperhaltung • Anordnung der unterschiedlichen Körperteile ganzheitlich betrachtet • Unterschied zu Körperorientierung: keine Präsenz eines Interaktionspartners erforderlich

  16. Körpersprache des Lehrers Proxemik Verhalten eines Menschen im Raum • Position die der Mensch für sich beansprucht • Position die der Mensch seinem Kommunikationspartner gegenüber wählt

  17. Körpersprache des Lehrers 4 Zonen im Raum • Öffentliche Zone  ca.3 m und mehr • Gesellschaftliche Zone  1,5- 3 m • Persönliche Zone  0,5- 1,5 m • Intimzone  weniger wie ca. 0,5 m

  18. Körpersprache des Lehrers

  19. Individualität der Körpersprache • Kulturell bedingte Unterschiede • Sozial bedingte Unterschiede • Unterschiede bedingt durch Charakter • Geschlechtsspezifische Unterschiede

  20. Empfehlungen zur Körpersprache des Lehrers Mimik • Freundlicher Gesichtsausdruck • Allgemein: Verwenden von Mimik während des Unterrichtens  Erhöht den Lernerfolg Vorsicht! Nicht zuviel! Es könnte aufgesetzt wirken!

  21. Empfehlungen zur Körpersprache des Lehrers Gestik • Möglichst viele Gesten verwenden • Wichtige Dinge und Inhalte durch Gesten hervorheben Vorsicht! Keine Selbstadaption! Unsicherheit, Nervosität oder Verlegenheit

  22. Empfehlungen zur Körpersprache des Lehrers Körperhaltung/-orientierung • Entspannte Körperhaltung • N-N Regel beachten  Konvergentes Verhalten

  23. Empfehlungen zur Körpersprache des Lehrers Proxemik • Der Lehrer sollte nach Möglichkeit die räumliche Nähe zu den Schülern suchen.  Aufmerksamkeit • Räumliche Distanzen können durch z.B. vermehrten Blickkontakt oder erhöhte Stimmlautstärke kompensiert werden.

  24. Vielen Dank für Eure Aufmerksamkeit! Quellen • Heinz Rosenbusch, Nonverbale Kommunikation im Unterricht. Die stille Sprache im Klassenzimmer, in: Körpersprache in der schulischen Erziehung, hg. von Heinz Rosenbusch und Otto Schober, Baltmannsweiler 1995. • Sammy Molcho, Körpersprache, Goldmann 1998 • Rudolf Heidemann, Körpersprache vor der Klasse, Darmstadt 1983 • http://www.informationstechnikadam.de/inft/themen/07SchwabKorrperprache.htm

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