Aprendre a aprendre

2. Aprendre a aprendre Estratègies per estudiar

3. estudiar: depèn de esforç tècniques intel·lectual bon rendiment i major eficàcia

4. estudiar: requereix capacitats mínimes poder hàbits establerts iniciar l’estudi voler tenir motivació sostenir l’estudi sabertècnica eficaç

5. com ajudar als nostres fills en els estudis? ús material prevenció educació de l’hàbit ambient motivació deteccióde les dificultats derivació en cas de dificultats

6. pares mai fer intervenciósobre les dificultats relacions pares-fill es veurien afectades

7. què són els hàbits? comportament que es realitza amb certa periodicitat: • rentar-se les dents • ajudar a parar taula • estudiar • veure la televisió • fumar arriba a fer-se automàtic

8. hàbits adquirits són automàtics no necessita control extern ni premi ni càstig

9. hàbits: • no s’aprenen per evolució individual • s’instauren a través de l’aprenentatge

10. objectius de l’aprenentatge d’hàbits: • el nen sigui capaç d’actuar de forma • habitual • permanent • sàpiga realitzar: • diferents gestos seguint una seqüència • manejar instruments de forma hàbil • actuï en el moment oportú sense intervenció exterior

11. importància dels hàbits • ensenyar valors d’esforç i constància • ajudar al nen aassumir responsabilitats i resoldre problemes • adquirir una bona autonomia

12. com ensenyar l’hàbit de l’estudi? • Establir rutines • acordar conseqüències de les conductes • donar suport i recolzament segons les necessitats del nen • reforçar immediatament l’esforç i conductes que s’acostin a l’objectiu • Supervisar la feina feta diàriament.

13. com ensenyar l’hàbit de l’estudi?... • Oferir models adequats: ser coherents. • Ajudar a identificar,analitzar i resoldreproblemes. • Anar traspassant responsabilitats • delimitar temps i espai on s’estudiarà

14. què i qui intervé en l’aprenentatge? 1.habilitats 2.processos dels qui són educats 3.actituds dels qui eduquen

15. Habilitats • recursos motors i cognitius que té el nen • nivell d’exigència d’acord amb edat i maduresa del nen si no bloquejament descens de la tolerància a la frustració dificulta posteriors aprenentatges

16. Processos • facilitar la comprensió de: • les accions • de la seqüenciació • domini d’habilitats cognitives • memòriadels passos a realitzar de forma ordenada (...)

17. Processos... • amb el mínim d’esforç arribar a resultats adequats a l’edat • relacionar nous aprenentatges amb altres ja adquirits

18. 3. Actituds predisposicions d’una persona que la porten a actuar d’una manera determinada davant una situació (...)

19. Actituds... fills esforç - comoditat autonomia - dependència responsabilitat - improvització ordre - desordre

20. hem d’intentar: en el nen una ACTITUD de voler CRÉIXER i comprendre que per això haurà de renunciar a unes COMODITATS, per assolir una major AUTONOMIA que ofereix SEGURETAT per afrontar RESPONSABILITATS Se sentirà SATISFET i amb major AUTOESTIMA

21. Actituds... pares dedicació de temps ser conseqüents creure en el sentit comú reforçar les conductes

22. pares: dedicació de temps paciència • hores dedicació activa • motivar: reforçar actituds positives • ensenyar seqüència de l’hàbit • corregir errors • no delegar tot a l’escola

23. pares: ser conseqüents • no donar la idea que els hàbits depenen de: • qui els aplica • estat d’ànim • del dia que hagin tingut els pares • predicar amb l’exemple

24. pares: creure en el sentit comú • no sobreprotegir • evitar els problemes: no es educar millor • no evitar les vivències

25. Intervenció de l’adult: • facilitar la comprensió del nen: a través de la observació de les accions de l’adult • intentar instaurar la motivació • aprofitar la imitació dels nens • donar suport i ajudar si cal • valorar positivament l’esforç

26. Aspectes externs de l’estudi i l’aprenentatge familiar • Ambient escolar personal horaris • Planificació organització • Utilització dels materials

27. Ambientambient familiar • el nen és molt sensible a l’opinió dels pares • és un nucli important de pressions i ansietats • és a la família on s’aprenen els hàbits

28. ambient familiar: la família avui Manca de temps educatiu Desconeixement del paper de pares

29. ambient familiar: manca de temps educatiu Manca d’observació Necessitat de fills perfectes Dubte i por a errar Manca d’acceptació Sentiment de culpa Es delega massa SOBREPROTECCIÓ MANCA DE DESENVOLUPAMENT DE LA CAPACITAT DE FRUSTRACIÓ

30. ambient escolar • companys: • relacions amb ells • dinàmica de classe • professors: • relació amb ells • comportament a classe: • estar atent • preguntar i participar activament • prendre apunts

31. ambient personal • La motivació • La força de voluntat • La atenció • Les dificultats personals • Els trets de personalitat • Estar en bona forma física: • estar descansat (haver dormit) • fer esport • anar ben alimentat

32. ambient personal • Disposar d’un lloc d’estudi: • còmode • que permeti la concentració • que sigui personal

33. 2. planificació: • horari: • fer un horari d’estudi personal • en funció del propi criteri d’estudi • en funció de la personalitat • incloure períodes de descans: després de 45 minuts fer 10 de descans • incloure dies de descans: cap de setmana • complir l’horari fins fer-ne un hàbit

34. horari

35. 2.planificació... • Organització: • tenir una bona planificació: agenda • preparar tot el necessari abans de seure • taula d’estudi i material en ordre • sistema d’organització propi • llibres i altres materials: diccionari i demés • subratllar-esquematitzar-resumir: és important saber trobar idees importants

36. 3. utilització de materials • bona lectura: • frases senceres i no paraules • velocitat • comprensió: saber distingir els punts importants • rellegir si no s’ha entès • fer pauses per pensar i reflexionar

37. 3. utilització de materials • llibres i altres materials: • habituar-se a buscar informació en diccionaris i llibres de consulta • buscarinformació a biblioteques • utilitzar internet • subratllar i esquematitzar: • subratllar en els llibres punts importants • esquematitzar les lliçons

38. mètodes d’estudi 2LSERER e u sexe c b qspp t r u uoa u a emss r t mi as e ll arra s a t.r r

39. a l’aprenentatge i l’estudi influïm tots

40. síntesi: a l’estudi influeix... pares escola hàbit aprenentatge mètode maduraciónenESTUDI tècniques reeducació mestre reforç psicòleg

41. i fins aquí gràcies per la seva atenció, els esperem a les properes xerrades

42. properes xerrades: 20 de setembre: Per què els costa aprendre? Trastorns de l’aprenentatge 18 d’octubre Problemes d’atenció, impulsivitat, hiperactivitat