220 likes | 331 Views
Competència informacional i Pla de Lectura de Centre Aprendre a investigar i a informar-se. Glòria Durban, Anna Blasco Olivares (2010). La societat de la Informació i l’alfabetització informacional.
E N D
Competència informacional i Pla de Lectura de CentreAprendre a investigar i a informar-se Glòria Durban, Anna Blasco Olivares (2010)
La societat de la Informació i l’alfabetització informacional La UNESCO i l’OCDE han establert clarament que per a una participació efectiva en la societat de la informació, la formació lectora dels individus en el segle XXI requereix d’un conjunt d’habilitats que: ...les permitan leer entre líneas y reflexionar sobre los propósitos de los textos i interpretar el significado a partir de las estructuras y rasgos de los textos. En síntesis, la capacidad lectora de los nuevos ciudadanos de la era de la información, exige del desarrollo de nuevas habilidades para comprender e interpretar una amplia variedad de tipos de texto e información para aplicarla adecuadamente a su realidad y en la resolución de los múltiples problemas que le plantea su entorno. alfabetitzacions múltiples bàsica tecnològica digital informacional competència informacional
La societat de la Informació i l’alfabetització informacional Una persona amb aptituds per a l'accés i ús de la informació hauria de ser capaç de: competència informacional • Reconèixer una necessitat d'informació. • Determinar l'abast de la informació requerida. • Accedir a ella amb eficiència. • Avaluar la informació i les seves fonts. • Incorporar la informació seleccionada a la seva pròpia base de coneixements. • Utilitzar la informació de manera eficaç per a du a terme tasques específiques. • Comprendre la problemàtica econòmica, legal i social que envolta a l'ús de la informació. • Accedir a ella i utilitzar-la de forma ètica i legal. • Classificar, emmagatzemar, manipular i combinar la informació reunida o generada. • Generar, registrar i compartir nova informació
La societat de la Informació i l’alfabetització informacional
1r - PLANTEJAMENT DE LA NECESSITAT D’INFORMACIÓQuè cerco i per què ?
2n – LOCALITZACIÓ I RECUPERACIÓ DE LA INFORMACIÓ Com i on trobaré la informació?
competència informacional i tot això, com ho programem?
Programant la competència informacional [1] Generalitat de Catalunya (en línia) Currículum i organització. Desplegament del currículum a l'educació primària i Desplegament del currículum a l'educació secundària
Programant la competència informacional [1]Abreviatures emprades per identificar les matèries curriculars. LCC: Llengua catalana i castellana, MA: Matemàtiques i EDPC: Educació per al desenvolupament personal i la ciutadania són comunes a Primària i Secundària; MNS: Coneixement del medi natural, social i cultural i EA: Educació artística específiques de Primària; CS: Ciències Socials i CN: Ciències Naturals específiques de Secundària.
Modalitats de cerca La cerca guiada Activitats on les fonts d’informació han estat filtrades prèviament de manera que l’alumnat es pot adreçar directament a elles per seleccionar la informació que necessita. És útil per iniciar en cerques al Web amb alumnat inexpert. Exemples d’aqueta classe de cerca serien les webquest: caceres del tresor, geoquest, etc. Modalitats de cerca La cerca lliure pautada Activitats on les fonts d’informació al web i l’estratègia de cerca no han estat acotades prèviament. L’alumnat s’adreça directament a les fonts però seguint unes pautes clares i uns coneixements específic que l’ajuden a desenvolupar criteris de selecció propis. La cerca autònomaseria aquella que pot dur a terme l’alumnat de manera eficaç i sense necessitat de pautes ni criteris previs perquè aquests ja han estat assolits.