MOKYKLOS IR ŠEIMOS BENDRADARBIAVIMAS: GALIMYBĖS IR SUNKUMAI

1. MOKYKLOS IR ŠEIMOS BENDRADARBIAVIMAS: GALIMYBĖS IR SUNKUMAI Remigijus Auškelis, Sandra Valantiejienė

2. MOKYKLOS IR TĖVŲ BENDRADARBIAVIMO SVARBA Mokyklos ir mokinio šeimos bendradarbiavimo svarba akcentuojama visuose Lietuvos švietimo sistemą reglamentuojančiuose norminiuose aktuose: • Valstybinėje švietimo strategijoje 2003-2012 m., • Lietuvos Respublikos švietimo įstatymo pakeitimo įstatyme (2003), • Lietuvos bendrojo lavinimo mokyklos bendrosiose programose • Lietuvos bendrojo lavinimo mokyklos nuostatose

3. MOKYKLOS IR TĖVŲ BENDRADARBIAVIMO SVARBA • Mokslininkai P. Sammonds (1995) iš efektyvios mokyklos esminių veiksnių ypač pabrėžia “namų” ir mokyklos bendradarbiavimą. • A. Hargreaves (1999) pabrėžia, kad mokytojų ir tėvų bendravimas skatina abiejų pusių tobulėjimą. • Edukologų empirinių tyrimų rezultatai įrodo, kad tose mokyklose, kuriose į ugdymo procesą įtraukiami tėvai, mokiniai pasiekia geresnių mokymosi rezultatų (Comer; Epstein), mokinių elgesys tampa socialesnis (Comer, Haynes; Steinberg, Mounts, Lamborn, Dornbusch), pagerėja mokinių savigarba (Collins, Moles, Cross), sumažėja narkotikus vartojančių mokinių skaičius, pagerėja mokyklos lankomumas (Sattes).

4. Mokinių tėvų ir mokyklos bendradarbiavimas (mokinių tėvų apklausos rezultatai, V. Grincevičienė, 2006m.) 20% - Bendrauju dažnai 56% - Lankausi tik tėvų susirinkimuose 18.7% - Labai retai, esant reikalui 2.3% - Su mokykla beveik nebendrauju 0.5 % - Neatsakė

5. Tyrimų rezultatai Ilgalaikiais tyrimais nustatyta: • kad Lietuvos švietimo sistemos kaitos laikotarpiu mokinių tėvų (globėjų) ir mokyklos sąveika nebuvo kokybiška ir iš esmės neturėjo įtakos ugdymo proceso kaitai; • mokinių tėvai nesijaučia esą mokyklos bendruomenės dalimi, nes su pedagogais dažniausiai bendrauja tik per susirinkimus (56 proc.); • nuosekliai (dažnai) su mokykla bendrauja tik kas ketvirtas – penktas respondentas ; • kas penktas - šeštas (18,7 proc.) nurodė, kad mokykloje lankosi tik esant reikalui; • 2,3 proc. respondentų akcentavo, kad su mokykla kontaktų neturi ir jų neieško.

6. Tėvų dalyvavimas mokyklos bendruomenės gyvenime • Susirinkimuose nuolat lankosi 34 proc. tėvų; kartais iki 45 proc., • Mokyklos organizuojamuose renginiuose nuolatos lankosi vos 7 proc. tėvų; kartais – trečdalis; • Apie 60 proc. tėvų nėra skambinę klasės auklėtojai.

7. TĖVŲ POŽIŪRIO Į MOKYKLĄ TYRIMŲ IŠVADOS Mokinių tėvų lūkesčius, požiūrį ar nuostatas dabarties mokyklos atžvilgiu tyrę mokslininkai teigia, kad: • mokinių tėvai nesijaučia esą dabarties mokyklos bendruomenės dalimi; • tėvai kartais nepelnytai laikomi nepatenkinamo vaikų mokymosi rezultatų „kaltininkais“; • mokymo kokybę lemiančių veiksnių tėvai (taip pat ir mokytojai) kartais ieško už švietimo sistemos ribų; (bloga aplinka, netinkama švietimo politika ir pan.); • Vienas iš aktualiausių ir spręstinų švietimo uždavinių - mokyklos bendruomenės dalyvių sąveikos tobulinimas.

8. Kokie Jūsų mokyklos vaikų tėvai?(tema diskusijai) • Tėvai, kurie visiškai nesirūpina savo vaikais, abejingi jų mokymosi rezultatams, pamokų praleidinėjimams. Kai kurie jų niekur nedirba ir nesistengia įsidarbinti. (........ %) • Tėvai, kurie mažai domisi vaikų mokymosi rezultatais, visai nesidomi mokyklos gyvenimu. Vaikus auklėja pripuolamai, kai kas nors atsitinka arba primenama apie tėvų pareigas. (........ %) • Tėvai dažnai pasidomi savo vaikų pažymiais, bet nesidomi mokyklos gyvenimu, popamokine veikla. Jiems svarbu, kad vaikai kaip nors pabaigtų mokyklą. (........ %) • Tėvai domisi ne tik savo vaikų pažymiais, bet ir ieško mokyklos, kuri gerai parengia egzaminams. Tačiau jie nesirūpina mokyklos poveikiu vaikų dorovinei brandai, kol neatsitinka nepageidautinų įvykių. (.......%) • Tėvai domisi mokyklos gyvenimu, rūpinasi ne tik pažymiais, suteikimų žinių lygiu, bet ir visa mokyklos veikla, renginiais, sutinka padėti, kai prašoma jų pagalbos. (........ %)

9. Mokyklos savivaldos organizacijos „Mokykloje gali veikti mokyklos savivaldos ir kitos institucijos – mokinių, tėvų (globėjų, rūpintojų)“, – Lietuvos Respublikos švietimo įstatymas.

10. Tėvų nuomonė Respondentai akcentavo, kad: • Jiems rūpi situacija jų vaikų mokyklose. • Jie neabejingi problemoms, išryškėjančioms organizuojant ugdomąjį procesą. • Jie norėtų dalyvauti ieškant sprendimų ir gerinant mokyklos gyvenimo kokybę, bet neranda galimybės tai daryti.

11. MOKYTOJŲ IR TĖVŲ NUOMONIŲ PALYGINIMAS

12. TĖVŲ IR MOKYKLOS BENDRADARBIAVIMO GALIMYBĖS Sociologinių tyrimų ir apklausų rezultatai teigia, kad: • Beveik nėra tėvų nenorinčių bendradarbiauti su mokykla ir mokytojais; • Pedagogų tarpe susiformavusi nuostata, kad tėvai vengia mokyklos neturi tvirto pagrindo; • Mokykla nepasinaudoja savo padėtimi ir galimybėmis stiprinti bendradarbiavimą su tėvais

13. KĄ MOKYKLA TURI KEISTI, NORĖDAMA PAGERINTI BENDRADARBUAVIMĄ SU TĖVAIS? Siekiant šeimos kaip sistemos pokyčio, būtina: 1) priimant sprendimus susijusius su vaiko ugdymu, šeimą suprasti kaip lygiavertį partnerį; 2) sprendžiant problemas, įtraukti (matyti) visą šeimą; 3) Suvokti ir priimti individualius šeimos skirtumus; 4) suprasti, kad visos šeimos turi gebėjimą įveikti sunkumus, todėl stiprinti jų stipriąsias puses; 5) žinoti, kad šeima yra žinių apie vaiką šaltinis. (Dobranskienė, 2002, p. 63).

14. SĄLYGOS UŽTIKRINANČIOS MOKYKLOS IR ŠEIMOS BENDRADARBIAVIMO SĖKMĘ • Mokykla, kaip institucija turi realiai prisiimti atsakomybę už bendradarbiavimą su tėvais; (tėvų komiteto ir kitų struktūrų organizavimas ir kt.); • mokyklos administracijos filosofijoje turi būti akcentuojamospartnerystės su tėvais idėjos; • spręsdama įvairias mokyklos gyvenimo problemas mokykla būtinai turi pasitelkti tėvus, siekti jų bendradarbiavimo ir pritarimo; • mokyklos mikroklimatas turi būti atviras, šiltas ir draugiškas tėvams; • mokytojai turėtų laikytis nuostatos, kad tėvai yra mokytojų bendradarbiai;

15. SĄLYGOS UŽTIKRINANČIOS MOKYKLOS IR ŠEIMOS BENDRADARBIAVIMO SĖKMĘ • komunikaciją su tėvais pagrįsti dviejų pusių lygiaverčiu bendravimu; • skatinti savanorišką tėvų pagalbą; • laiku suteikti tėvams reikalingą informaciją, patarimus; • laikyti, kad iš tėvų gauta informacija ir pastebėjimai - tai vaiko sėkmės mokykloje užtikrinimo pagrindas;

16. MOKYKLOS IR TĖVŲ PARTNERYSTĖS STIPRINIMO ETAPAI • šeimos poreikių, individualių skirtumų ir bendrumų pažinimas. • bendradarbiavimo santykių su tėvais kūrimas. (Tam svarbūs geri komunikaciniai įgūdžiai). • Savalaikis ir tinkamas kvietimas bendradarbiauti. • darbo su šeima individualizavimas. • bendradarbiavimo santykių vertinimas (Ališauskienė, 2005).

17. DARBO SU MOKINIŲ TĖVAIS KRYPTYS: • šviečiamoji veikla (seminarai, informaciniai leidiniai, el. paštu persiunčiami patarimai ir kt. informacija); • Neformalioji veikla (įvairūs renginiai mokyklos bendruomenės mastu); • stebimoji ir konsultacinė veikla.

18. ŠVIEČIAMOJI VEIKLA • informacijos apie vykdomą veiklą, mokomąsias programas ir mokinių pažangą pasidalijimassu tėvais –tai viena iš sėkmingos partnerystės sąlygų; • informacinių leidinių, lankstinukų, atmintinių rengimas ir platinimas bei pažintinių mokomųjų seminarų mokinių tėvams ir mokytojams organizavimas. (“Kaip tėveliams tapti dar geresniais tėvais“, „Vaiko galimybės ir mūsų mokykla“ ir pan. )

19. NEFORMALIOJI VEIKLA MOKINIŲ ŠEIMOMS Neformaliosios veiklos mokinių šeimoms organizavimas užtikrina ne tik glaudesnio mokytojų ir tėvų bendravimo atsiradimą, bet ir paskatina tėvus įsijungti į bendrą mokyklos veiklą, sukuria sąlygas geriau pažinti kitus klasės (bei kitų klasių) vaikų tėvelius, o tai sudaro prielaidas sutelktos klasių ir visos mokyklos bendruomenės kūrimuisi.

20. NEFORMALIOJI VEIKLA MOKINIŲ ŠEIMOMS • mokykla organizuoja bendrus mokytojų, mokinių ir mokinių tėvų (arba šeimų) renginius: sportines varžybas, išvykas, iškylas, šeimos dienas, tėvų dienas, padėkos dienas ir pan. • apskriti stalai, disputai ir diskusijos, • seminarai tėvams arba tėvams kartu su mokiniais ir mokytojais; • tėvų klubas, šeimų klubas ir pan.

21. STEBIMOJI KONSULTACINĖ VEIKLA • atviros mokyklos dienos, • tėvų dienos Šių renginių metu kiekvienas tėvai susitinka su įvairių dalykų mokytojais pasikalbėti apie savo vaiko problemas Arba gali būti paskelbta, kokiomis dienomis kokie mokytojai konsultuoja tėvus jiems rūpimais klausimais

22. Bendradarbiavimas svarbus, nes...

23. KĄ MOKYKLA GALĖTŲ NUVEIKTI, KAD PRIARTINTŲ SKIRTINGŲ GRUPIŲ TĖVUS PRIE MOKYKLOS GYVENIMO? Sukurkite veiksmų (priemonių) planą