OKUL OLGUNLUĞU- İLKOKUL ÇAĞINDA GÖRÜLEN ÖĞRENME PROBLEMLERİ- OKUL KORKUSU

1. OKUL OLGUNLUĞU- İLKOKUL ÇAĞINDA GÖRÜLEN ÖĞRENME PROBLEMLERİ- OKUL KORKUSU

2. Okul olgunluğu(okula hazır olma tanı ve kriteri)

3. İlk toplumsallaştırma kurumu olarak okul, eğitim ve öğretim sürecinde iki temel işleve sahiptir: Bunlardan biri uyum diğeri bilgilendirmedir.

4. Okula uyumun ilk adımı: okul olgunluğu Okul olgunluğu öğrencinin psikolojik, sosyal, bedensel ve bilişsel olarak okul ortamındaki faaliyetlere hazır oluş ve yeterlilik halidir.

5. Bir çocuğun okula hazır olup olmadığını aşağıdaki kriterlerle test edebiliriz: çeşitli periyotlarla 40- 50 dakika oturabilmesi Kurallara uyma, yerinden kalkmama, ders dinleme, konuşmama içten gelen, kendiliğinden olan isteklerini kontrol altına alma Grup kararlarına katılma ve uyma Paylaşmayı Ve Sırasını Bekleme Gerektiğinde Kendisini Koruyabilme

6. Bazı harfleri kopya etmesi Basit bir adam ve ev resmi çizebilmesi Kare artı ve çarpı işaretlei çizebilmesi Renkleri kavramları bilmesi Makas kullanabilmesi Düzgün ve tam cümleler kurabilmesi Kendi giyinme ve ayakkabılarını bağlayabilmesi Tuvaleti kendi başına kullanabilmesi

7. Okul Olgunluğu ve Diğer Normalden Sapma Hallerinin Belirlenmesi Birinci hafta çocukların evlerinden getirdikleri oyuncaklar ile oyunlar oluşturma- çizgi, boyama- kesme yapıştırma vb. faaliyetlerde çocukları gözlemleyip notlar alınmalıdır. İkinci hafta şekillerin çizdirilmesi

8. uygulama: 1. öğretmen çizilecek şekli tek olarak çocukların önüne koyar ve aynısını yapmalarını ister. Bunun dışında uyarma ve ipucu vermez. 2. Şekilleri çizemeyen veya tümüyle bozuk çizen çocukların tespit edilmesi( tümüyle bozuk çizenlerin öncelikle göz muayenesini yapılması) 3. Çizgi çalışmalarının başlangıcında C- E- H- 3-7-5-6-9 sembollerinin sık sık verilmesi ve kontrol edilmesi 4. Çizgi çalışmalarına katılmayan, çok az katılan, kalemi fazla bastıran çocukların gözlenmesi 5. Sınıfta oturmayan ve dikkati çok bozuk olan çocuklar

9. Not : YUKARDAKİ MADDELERİN ÇOĞUNLUĞU UYUYORSA MUTLAKA okul rehber öğretmeniyle işbirliği yapılmalı. Yaşına, el kaslarının gelişimine, sosyal, psikolojik ve bilişsel gelişimine bakılarak aile bilgilendirmesi yapılmalı.

10. İLKOKUL ÇAĞINDA ÇOCUKLARDA ÖĞRENMEYİ ZORLAŞTIRAN DURUMLAR

11. Çocuklardaki Bazı Öğrenme Bozuklukları Zihinsel Yetersizliği olan Çocuklar(mental retardasyon) Özel Öğrenme güçlüğü(disleksi) Dikkat Eksikliği ve Hiperaktivite Bozukluğu

12. Öğrenme Bozuklukları • Özgül öğrenme güçlüğü (Disleksi)

13. Öğrenme Bozuklukları - sıklık Yaygınlığının %4-10 arasında olduğu belirtiliyor Sıklıkla dikkat eksikliği ile birliktedir. Ailesel yatkınlık vardır.

14. ÖĞRENME BOZUKLUĞU (disleksi) için belirtiler Okul öncesi: • Dil sesleriyle ilgili oyunları oynamada ilgisizlik • Anaokulundaki uyaklı şiirleri öğrenmede güçlük • Sıklıkla bebeksi konuşmayı kullanma ve kelimeleri yanlış telaffuz etme • kendi ismindeki harfleri tanımada yetersizlik, • harflerin , sayıların veya haftanın günlerinin isimlerini hatırlamada sorun

15. Öğrenme bozukluğu için belirtilerİlk sınıflar (1-3) Fonemleri tanıma ve işlemede problemlerin sürmesi Mat veya top gibi çok kullanılan tek heceli kelimeleri okuyamama Sesleri ve harflerin bağlantısında sorunlara işaret eden okuma problemleri Sayı ve harfleri sıralamada zorluk Okumanın zor olduğu ile ilgili şikayet etme ve okumadan çekinme veya okumayı reddetme

16. Öğrenme Bozuklukları- Genel tedavi yaklaşımları • Özel Eğitim: • Öğrenme bozukluklarının şiddetine bağlı - ve genellikle okullarda eğitim uygulanır, destek sınıfları veya özel sınıflar gerekli olabilir • Hafif durumlarda özel eğitim gerekli olmaz • Psikolojik destek: Düşük benlik saygısı, okul başarısızlığı ve okuldan uzaklaşma sıktır. Destekleyici yaklaşım gerektirir. Okul danışmanlığı, bireysel, grup veya aile terapisi gerekli olabilir • İlaç: ilaç tedavisinin yeri yoktur.

17. Öğrenme bozukluğu öğretmene tavsiyeler Günde 1-2 saat, yoğun ve soruna odaklı eğitim ile birkaç yıl içinde gelişme gösterebilirler Yardımcı teknolojinin kullanılması daha büyük yaşlarda ve önemli düzeyde okuma sorunu olanlarda düşünülebilir (bilgisayar programları)

18. Öğrenme bozukluğu öğretmene tavsiyeler Kolay anlayabilecekleri, kısa cümleler ve kesin yönergeler Grupla çalışırken görevini net olarak belirlemeli ve üstesinden geleceği görevler seçilmeli Anlatılanları dinleyerek anlayabilirler; ancak yazılı yoklamalarda yeterli cevapları veremeyebilirler. Sembolleri birbirlerine karıştırırlar. Toleranslı olun

19. Öğrenme bozukluğu öğretmene tavsiyeler Dikkatleri kısadır; kısa görevler verin. Bir başka konuya geçmeden önce öğrendiğinden emin olun Yapılması gerekenleri sınıfa söyledikten sonra ona tekrar ettirirseniz daha iyi öğrenebilirler.

20. DİKKAT EKSİKLİĞİ VE HİPERAKTİVİTE -DEHB

21. Dikkat Eksikliği - Hiperaktivite Bozukluğu Okul çağı çocuklarının: %3-5’i Erkeklerde daha sık

22. DEHB - Genel belirtiler Aşırı hareketlilik (hiperaktivite) Dikkat sorunları ve Dürtüsellik (impulsivite)

23. Hiperaktivite Hem uykuda hem de uyanıkken yaşıtlarına göre daha hareketlidirler Hareketleri bozucu ve amaçsızdır. Yaşla hareketlilik azalabilir, yerini rahatsızlık hissi alabilir.

24. Dikkat sorunları Her zaman görülmeyebilir. Çok yeni, ilgi çeken uyaranlara karşı olmayabilir. Konsantrasyon (dikkatini odaklama) sorunları görülür. Dağınık, unutkan, eşyalarını kaybetmeye yatkın, hayalci dışarıdan kontrol olmadan görevleri bitiremeyen çocuklar olarak tarif edilirler.

25. Dürtüsellik Tehlikeli aktivitelere girişme, sınıfta konuşma, sırasını bekleyememe, diğerlerinin konuşmalarının yada oyunlarının arasına girme. Arkadaş, öğretmen ve ebeveynle tartışma ve kavgalar olabilir, bu durum arkadaşları tarafından reddedilmeye yol açabilir

26. DEHB- Genel Tedavi Yaklaşımı İlaç: ilaç kullanımı gereklidir. Ama tek başına yeterli değildir. Psikolojik: Çok yönlü yaklaşım gerekli. Bireysel psikoterapi, anne baba eğitimi, danışmanlık, aile terapisi, özel eğitim.

27. Katılım için Teşekkürler..