Debater a Proposta de Reforma do Ensino Secundário

1. Sociedade Portuguesa de Física Debater a Proposta de Reforma do Ensino Secundário Faculdade Ciências da Universidade Porto 11 Jan. 2003

2. Pareceres recebidos Pontos de convergência Aspectos mais referidos/dúvidas Sugestões de alteração para discussão

3. Pareceres recebidos • Foram-nos enviados pareceres por cerca de 75 Escolas do Ensino Básico e Secundário de todo o pais. • Muitos professores/sócios da SPF enviaram a sua opinião. Muitas preocupações!

4. Aspectos negativos mais referidos • Alunos Opção do curso a seguir no 9º ano - demasiado cedo para decidir!

5. Aspectos negativos mais referidos • Matriz curricular do Curso Geral de Ciências • Disciplinas de FQ e BG opcionais • Impossibilidade de seleccionar no 12º ano simultaneamente Física e Química, ou Química e Biologia.

6. Aspectos referidos/dúvidas • Matriz curricular do Curso Geral de Ciências • Poderão existir no mesmo horário alunos de 10º e 11º ano em FQ – entidade turma?! • Possibilidade de um aluno frequentar no 12º ano FQ e Física B ou Química, quais os programas? • Sem FQ o aluno pode inscrever-se em Física B?

7. Aspectos negativos mais referidos • Matriz curricular do Curso Geral de Ciências • No 3º ciclo pretende-se interdisciplinaridade entre as CN e a FQ no Secundário uma da disciplina “limita” os conteúdos a leccionar da outra. • Numa situação limite - Um aluno pode freqüentar um curso de Ciências tendo apenas Matemática como única disciplina das Ciências exactas?!

8. Aspectos negativos mais referidos • Cursos Tecnológicos • Desaparecimento dos cursos tecnológico de mecânica, química (controlo de qualidade) e turismo - áreas do presente e do futuro. • Curso tecnológico de química é importante: domínio ambiental e da formação de técnicos de laboratórios industriais e escolares.

9. Aspectos negativos mais referidos • Cursos Tecnológicos • Curso tecnológico de ordenamento do território e ambiente sem química! • Cursos tecnológicos de electrónca, construção civil e informática sem Física (ajustada) no 12º ano.

10. Preocupações • Ingresso Ensino Superior • Indefinição da ligação entre os curricula do Ensino Secundário e as condições de acesso ao Ensino Superior. • Transferem-se para o Ensino superior competências e objectivos até aqui inerentes ao ensino secundário. • As Instituições de Ensino Superior vão começar a dar formação de base (uma espécie de pré-universitário) porque o Ensino Secundário limitou os alunos?

11. Preocupações • Avaliação Exames - Os alunos podem realizar um exame de uma disciplina bienal da componente geral ou especifica (11º ou 12º)! Podem não realizar exame a FQ, BG....Não realizam a Física, Química ou Biologia 12ºano! Porquê exame de Filosofia no 11º ano do Curso Geral?

12. Aspectos referidos T.I.C. Sobrevalorização das T.I.C. Introdução das T.I.C. nas outras disciplinas, nomeadamente, nos laboratórios de Ciências. Eliminar as T.I.C. do Secundário, fazer esta formação no Básico. As T.I.C. deverão ter tratamento transversal, e ser obrigatórias na área – projecto. Passar T.I.C. de 4,5h para 3h (no 10ºano).

13. Sugestões • Tecnologias Informação e Comunicação • As aplicações informáticas podem ser adaptadas aos conteúdos de FQ. • A grande maioria dos nossos alunos possui já conhecimentos significativos da utilização “desgarrada” (sem aplicação nas disciplinas) destas tecnologias. • Sugere-se que sejam criadas actividades obrigatórias de utilização das T.I.C. integradas nos programas de todas as disciplinas.

14. Sugestões • Carga horária excessiva atribuída no 12º ano, poderia ser distribuída pelos 3 anos. • No 12º ano os alunos preocupam-se mais com as classificações do que com o desenvolvimento de projectos investigativos. Passar para o 10º e 11ºano. • Substituir área – projecto por uma disciplina de carácter experimental. Área - Projecto

15. Preocupações • Disciplinas/programas • Hiato entre 9º ano e 11º ano no ensino da FQ, dificuldade na inter-relação de conceitos! • A carga horária de FQ é manifestamente reduzida para incluir componente laboratorial obrigatória. • Exagero da carga horária da Fil., E.F. e T.I.C. em detrimento de FQ, BG ou GD. • Ensino experimental das Ciências, uma vez que a enfatiza-se esse tipo de ensino deveria propor-se uma carga horária para a sua consecução.

16. Sugestões Disciplinas/Programas • Físico – Química • Biologia - Geologia Mais horas para a formação especifica, FQ e BG obrigatórias no 10º e 11º ano, para além da Matemática. Sugere-se a redução da carga horária da componente geral (T.I.C. + língua estrangeira: 3h + 1,5h)

17. Plano curricular alternativo para o Curso de Ciências e Tecnologias b) O aluno escolhe uma disciplina entre : Física e Química A Biologia e Geologia c) O aluno escolhe uma disciplina entre: Física e Química A Biologia e Geologia Geometria Descritiva Aplicações Informáticas f) Desenho B f) Economia A f) d) O aluno escolhe uma disciplina entre: Biologia Física B Química Geologia f) Ciência Política f) Literaturas de Língua Portuguesa f) e) Disciplina de frequência facultativa f) Oferta dependente da disponibilidade da escola. g) Esta disciplina incluíria a parceria de docentes de Informática e de uma área relacionada com a formação específica (Técnicas Laboratoriais de Química, Física, Biologia, etc.). Escola Secundária D. Manuel Martins

18. Plano curricular alternativo para o Curso de Ciências e Tecnologias Física e Química A Biologia e Geologia Geometria Descritiva A Biologia Física Química Geologia f) Ciência Política f) Literaturas e Língua Portuguesa f) Escola secundária Francisco Rodrigues Lobo

19. Agradecemos a vossa atenção ! densino@spf.pt