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MEIOS ELETRÔNICOS E EDUCACÃO, NO LAR E NA ESCOLA: TV, JOGO ELETRÔNICO E COMPUTADOR

MEIOS ELETRÔNICOS E EDUCACÃO, NO LAR E NA ESCOLA: TV, JOGO ELETRÔNICO E COMPUTADOR. Valdemar W. Setzer Depto. de Ciência da Computação da USP Ver artigos e esta apresentação em www.ime.usp.br/~vwsetzer google: valdemar setzer.

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MEIOS ELETRÔNICOS E EDUCACÃO, NO LAR E NA ESCOLA: TV, JOGO ELETRÔNICO E COMPUTADOR

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  1. MEIOS ELETRÔNICOS E EDUCACÃO, NO LAR E NA ESCOLA: TV, JOGO ELETRÔNICO E COMPUTADOR Valdemar W. Setzer Depto. de Ciência da Computação da USP Ver artigos e esta apresentação em www.ime.usp.br/~vwsetzergoogle: valdemar setzer Meios eletrônicos (completa) - 6/11/12

  2. MEIOS ELETRÔNICOS E EDUCACÃO, NO LAR E NA ESCOLA: NOVA VIDA OU DESTRUIÇÃO? Valdemar W. Setzer Depto. de Ciência da Computação da USP Ver artigos e esta apresentação em www.ime.usp.br/~vwsetzergoogle: valdemar setzer Meios eletrônicos (completa) - 6/11/12

  3. O IMPACTO DOS MEIOS ELETRÔNICOS EM CRIANÇAS, ADOLESCENTES E ADULTOS – O QUE FAZER? Valdemar W. Setzer Depto. de Ciência da Computação da USP Ver artigos e esta apresentação em www.ime.usp.br/~vwsetzergoogle: valdemar setzer Meios eletrônicos (completa) - 6/11/12

  4. TÓPICOS 1. Introdução 2. Pensar, sentir e querer 3. Leitura 4. Rádio 5. TV 6. Jogo eletrônico 7. Computador 8. Internet 9. Conclusões Meios eletrônicos (completa) - 6/11/12

  5. Meios eletrônicos (completa) - 6/11/12

  6. 1. Introdução Alguns casos de pesquisas sobre efeitos negativos: • Crianças que assistem TV são mais propensas a intimidação (Bullying)(F. Zimerman, 4/2005) • Jogos eletrônicos violentos podem aumentar a agressividade de crianças e adolescentes (Nicoll & Kieffer, 8/2005) • Usuários de e-mail sofrem queda de 10% no QI, o dobro do que se usassem maconha (G. Wilson, 4/2005) Meios eletrônicos (completa) - 6/11/12

  7. 1. Introdução (cont.) Conseqüências de usos dos meios eletrônicos (ver meu artigo “Efeitos negativos dos meios eletrônicos em crianças e adolescentes”): 1. Excesso de peso e obesidade Robinson (1999), Hancox et al. (2004), Vandewater et al. (2004), Wiecha et al. (2006), Goldfield et al. (2006), Barlow (2007), AAP 2011 Mozaffarian et al. (2011) 2. Aumento do risco de doenças, como coronarianas, pressão alta, diabetes, bem como outras devido ao aumento do consumo de cigarros Wong et al. (1992), Hancox et al. (2004), Ballard e Wiest (1996), Stamakis et al. (2011 – aumento de mortalidade!), , Grontved (2011) 3. Problemas de atenção e hiperatividade Rosen e Weil (2001), Christakis et al. (2004), Christakis & Zimmerman (2006) , Swing (2009) Meios eletrônicos (completa) - 6/11/12

  8. 1. Introdução (cont.) Conseqüências de usos dos meios (cont.) 4. Agressividade e comportamento antisocialCenterwall (1992), Barry (1997), Seawall (1997), Myrtek e Scharff (2000), Anderson & Dill (2000), Huesmann et al. (2003), Anderson & Murphy (2003), Anderson et al. (2003), Gentile et al. (2004), Krahé & Möller (2004), Bushman & Anderson (2009) 5. Produção de depressão e medo G. Gerbner et at. (1990), Kraut et al. (1998), Spitzer (2005) 6. Intimidação (bullying) Zimmerman et al. (2005) 7. Indução de atitude machista Walsh et al., 2002 Meios eletrônicos (completa) - 6/11/12

  9. 1. Introdução (cont.) Conseqüências de usos dos meios (cont.) 8. Dessensibilização dos sentimentos Molitor & Hirsh (1994), Grossman (1999), Myrtek & Scharff (2000), Anderson et al. (2003), Funk et al. (2004), Carnagey et al. 2005, Bushman & Anderson (2009 9. Indução de mentalidade de que o mundo é violento e violência não gera castigo Seawall (1997), Koepp et al. (1998) 10. Prejuízo para a leitura Koolstra et al. (1997), Ennmoser (2003) 11. Diminuição do rendimento escolar Myrtek & Scharff (2000), Hancox (2005), Angrist & Lavy (2001), Fuchs & Woessmann (2004), Sprietma (2007), Dwyer, Warnier et al. (UNICAMP) (2007), Kirschner (2010) Meios eletrônicos (completa) - 6/11/12

  10. 1. Introdução (cont.) Conseqüências de usos dos meios (cont.) 12. Confusão de fantasia com realidade Spitzer (2005) 13. Produção de isolamento social Kraut et al. (1988), Myrtek & Scharff (2000), Patzlaff (2000), Thalemann et al. (2004), Christakis et al. (2009) 14. Aceleração do desenvolvimento Brown (2006) 15. Diminuição da criatividade Singer (1995) 16. Aumento de chance de autismo Waldman, Nicholson & Adilov (2006) Meios eletrônicos (completa) - 6/11/12

  11. 1. Introdução (cont.) Conseqüências de usos dos meios (cont.) 17. O problema do vício Christakis e Zimmerman (2006), Ennmoser (2003), Johnson et al. (2007), Hofmann (2012) 18. Indução ao consumismo Associação Médica Americana (2007), Linn (2006), Rideout e Hamel (2006), Instituto Alana 19. Problemas causados pela Internet Smith (2007), Carr (2010), Spitzer (2012) Meios eletrônicos (completa) - 6/11/12

  12. 1. Introdução (cont.) Conseqüências de usos dos meios (cont.) Os autores não justificam por que ocorrem esses efeitos • Previ praticamente muitos deles e outros efeitos • Vamos entender por que eles ocorrem • e entender por que minha previsão tinha que ser correta Meios eletrônicos (completa) - 6/11/12

  13. 1. Introdução (cont.) Método • Entender os aparelhos • Examinar o estado dos usuários, especialmente crianças e jovens • Impacto dos aparelhos nas atividades interiores pensar, sentir e querer; começando com leitura e rádio • Conseqüências, especialmente educacionais • Inicialmente: pensar, sentir e querer Meios eletrônicos (completa) - 6/11/12

  14. TÓPICOS  1. Introdução 2. Pensar, sentir e querer 3. Leitura 4. Rádio 5. TV 6. Jogo eletrônico 7. Computador 8. Internet 9. Conclusões Meios eletrônicos (completa) - 6/11/12

  15. 2. Pensar, sentir e querer • Pensar • O que é? • Sempre envolve conceitos ou imagens • Ponte entre percepção e conceito ou entre conceitos • Ex.: porta • Pode ser puramente objetivo (ex. conceitos matemáticos, como o de circunferência) • Consciente, clareza • Ver A Filosofia da Liberdade, de R. Steiner • Ver também em meu site meu artigo “I.A. - Inteligência Artificial ou Imbecilidade Automatizada? As máquinas podem pensar e ter sentimentos?” Meios eletrônicos (completa) - 6/11/12

  16. 2. Pensar, sentir e querer (cont.) • Sentir (ter sentimento) • Distinção com relação a ter sensações • Ex: sensação de sabores como azedo, doce, amargo, salgado, gosto da banana, do quiabo; sensação do vermelho • Sentimento: gostar ou não de azedo, etc. • Sentimentos típicos: simpatia e antipatia • Mais básicos: atração e repulsa • Sempre individual • Impossível sentir uma sensação ou sentimento de outra pessoa Meios eletrônicos (completa) - 6/11/12

  17. 2. Pensar, sentir e querer (cont.) • Sentir (cont.) • Puramente subjetivo • Ninguém pode sentir o que o outro está sentindo • Faz a pessoa sentir-se não-indiferente perante si e o mundo • Só o pensamento cognitivo daria indiferença • Citação de Steiner Meios eletrônicos (completa) - 6/11/12

  18. 2. Pensar, sentir e querer (cont.) • Sentir (cont.) • Subconsciente, nebuloso (onde sentimos?) • Não dá segurança, pode enganar-nos • Solução: conscientização dos sentimentos e controle das ações neles baseadas • Não se trata de racionalismo! Meios eletrônicos (completa) - 6/11/12

  19. 2. Pensar, sentir e querer (cont.) “Nosso pensar nos une ao mundo; nosso sentir nos reconduz a nós próprios, fazendo de nós um ser individual. Se fôssemos apenas seres pensantes e dotados de percepção, a nossa vida transcorreria numa indiferença total. Se apenas nos reconhecêssemos como Eu, nosso Eu nos seria completamente indiferente. Apenas porque, além de reconhecermos a nós mesmos, sentimos também o nosso ser, somos entes individuais, cuja existência não se esgota em estabelecer relações conceituais entre as coisas, mas possui também um valor particular em si mesma.” Rudolf Steiner, A Filosofia da Liberdade, 8ª ed. p. 80 Meios eletrônicos (completa) - 6/11/12

  20. 2. Pensar, sentir e querer (cont.) • Querer (vontade, leva a ações) • 7 formas cf. Steiner: instinto, impulso, desejo/cobiça, motivo, aspiração, anseio, decisão • Puramente subjetivo • Ninguém pode ter a vontade de outro • Inconsciente, totalmente nebuloso (onde temos vontade?) • Não dá segurança, pode ser fruto de condicionamento inconsciente, pode enganar-nos • Solução: conscientização dos impulsos de vontade e controle das ações neles baseadas • O ser humano é tanto mais humano e menos animal quanto mais controla suas ações conscientemente Meios eletrônicos (completa) - 6/11/12

  21. 2. Pensar, sentir e querer (cont.) • Livre arbítrio: • Pode ser vivenciado no pensar • Exs.: • escolha entre 2 números bobos de 3 algarismos • Teste de concentração mental: mostrador com números de 100 a 0 • Querer o que se quer • Agir não por necessidade ou imposição, mas por amor à ação (Steiner: A Filosofia da Liberdade) Meios eletrônicos (completa) - 6/11/12

  22. 2. Pensar, sentir e querer (cont.) • Pensar, sentir e querer são muitas vezes confundidos • pois normalmente ocorrem juntos • e cada um produz os outros • Muito importante reconhecer que são atividades interiores distintas Meios eletrônicos (completa) - 6/11/12

  23. TÓPICOS  1. Introdução  2. Pensar, sentir e querer 3. Leitura 4. Rádio 5. TV 6. Jogo eletrônico 7. Computador 8. Internet 9. Conclusões Meios eletrônicos (completa) - 6/11/12

  24. 3. Leitura • Pensar • Ativado • Romance: imaginar pessoas, ambiente • Filosofia, ciência: associar conceitos • Impossível ler sem pensar conscientemente • Sentir • Ativado • A partir de imagens interiores • Querer • Esforço de concentração mental • Contra-ex.: ler sem prestar atenção Meios eletrônicos (completa) - 6/11/12

  25. 3. Leitura (cont.) • Se alguém quer treinar e desenvolver seu pensamento, deve • Ler • Ler • Ler • Ler • Ler • Ler • Ler • ... Meios eletrônicos (completa) - 6/11/12

  26. TÓPICOS  1. Introdução  2. Pensar, sentir e querer  3. Leitura 4. Rádio 5. TV 6. Jogo eletrônico 7. Computador 8. Internet 9. Conclusões Meios eletrônicos (completa) - 6/11/12

  27. 4. Rádio (notícias) • Pensar • Ativado • Imaginar pessoas, situações, associar conceitos • Velocidade imposta pelo locutor • Sentir • Ativados • A partir de imagens interiores • e da emoção da voz do locutor • Querer (ações) • Esforço de concentração mental • Maior tendência de se “desligar” a atenção do que na leitura • pois se faz mais esforço para acompanhar Meios eletrônicos (completa) - 6/11/12

  28. TÓPICOS  1. Introdução  2. Pensar, sentir e querer  3. Leitura  4. Rádio 5. TV 6. Jogo eletrônico 7. Computador 8. Internet 9. Conclusões Meios eletrônicos (completa) - 6/11/12

  29. 5. TV • Características do aparelho • Imagem • Feita por varredura; formada pela retina; 30/seg • Extremamente grosseira (300.000 pontos) • Em pessoa focada por inteiro não se vêem detalhes e expressão do rosto • Por isso nas novelas e notícias foca-se apenas do tórax para cima • HD: melhora bem (1080 linhas em vez de 525; imagem 2 a 5 vezes mais nítida) • Campo visual extremamente limitado (6°, em aparelhos de tamanho normal) • Fóvea (área de nitidez): 2° • Pára a varredura normal do olho Meios eletrônicos (completa) - 6/11/12

  30. 5. TV (cont.) • Características do aparelho (cont.) • Som pontual, fixo, metálico, distorcido • Comparar com FM • Cacterísticas físicas do telespectador • Estático, confortavelmente instalado • Dos sentidos, apenas visão e audição ativos, mas extremamente parciais • Anti-educação da visão: não adianta chegar mais perto que a imagem não melhora, pelo contrário • Ambiente em penumbra Meios eletrônicos (completa) - 6/11/12

  31. 5. TV (cont.) • Pensar • Abafado • Não é possível acompanhar conscientemente • Exercício: tentar assistir a qualquer programa e pensar em cada imagem e no que se está dizendo • Sobrevém exaustão mental após ½ a 1 minuto • Sentir • Ativados • A partir de imagens e voz exteriores • Em situação irreal • Sentimentos exagerados, fortes Meios eletrônicos (completa) - 6/11/12

  32. 5. TV (cont.) • Querer (ações) • Totalmente inoperante • Nem mais se levanta para mudar de canal! • É preciso fazer um esforço enorme de vontade para desligar! Meios eletrônicos (completa) - 6/11/12

  33. 5. TV (cont.) • Conseqüências (cont.) • Telespectador é reduzido a um estado de sonolência, semi-hipnótico • Já demonstrado por estudos neurofisiológicos • Krugman (1971), usando EEG; No. de ondas x frequência: Leitura TV TV (anúncio Max Factor) (3 anúncios, (3a. exposição) 1a. exposição) Meios eletrônicos (completa) - 6/11/12

  34. 5. TV (cont.) • Conseqüências (cont.) • Telespectador é reduzido a um estado de sonolência, semi-hipnótico (cont.) • Já demonstrado por estudos neurofisio- lógicos (cont.) • Devido a • Piscar da tela • Velocidade de mudança de imagens • Caso contrário, o telespectador passaria do estado de sonolência para o sono profundo • Exercício: fazer um levantamento Normal: 20/s; video-clip: 1 mudança/s; • Campo de visão restrito • Teoria evolucionista Meios eletrônicos (completa) - 6/11/12

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  36. 5. TV (cont.) • Conseqüências (cont.) • Telespectador é reduzido a um estado de sonolência, semi-hipnótico (cont.) • Daí o casamento perfeito:TV e PROPAGANDA • Devido à gravação no subconsciente • e o ser humano incorporar todas as suas vivências • MacDonald’s nos EUA em 2002 (Susan Linn, p. 132): US$ 510,5 milhões só em TV! Meios eletrônicos (completa) - 6/11/12

  37. 5. TV (cont.) • Conseqüências (cont.) • A atitude estática e o estado de sonolência são tais que UM TELESPECTADOR GASTA MENOS ENERGIA DO QUE UMA PESSOA DEITADA SEM DORMIR (Klesges, Shelton e Klesges (1993) • Círculo vicioso: falta de exercício + docinhos, salgadinhos e refrigerantes da propaganda  excesso de peso  falta de exercício Meios eletrônicos (completa) - 6/11/12

  38. 5. TV (cont.) = Violência!!! • Conseqüências (cont.) • Condicionamento, e não informação ou educação • Falta de contexto (educação sempre foi altamente contextual) • Aceleração indevida do desenvolvimento (“desaparecimento da infância”, cf. N. Postman) • Hiperatividade em crianças • Prejudica a fantasia e a criatividade • Para prenderem a atenção, programas • são agitados, tipo show • têm imagens rápidas • (exerc.: contar mudanças de imagem) • atingem os sentimentos • com imagens e sons grosseiros Meios eletrônicos (completa) - 6/11/12

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  40. 5. TV (cont.) • Conseqüências (cont.) • Programas violentos são os melhores transmitidos (Jerry Mander, 1978) • Por isso houve mais um casamento perfeito: TV e VIOLÊNCIA Meios eletrônicos (completa) - 6/11/12

  41. 5. TV (cont.) • Conseqüências (cont.) • Além da violência, há outro tipo de transmissão que atinge fortemente os sentimentos: • EROTISMO • Terrível para crianças (acelera indevidamente o desenvolvimento emotivo) e adolescentes • Mais um casamento perfeito (é o 3º, promiscuidade...): TV e EROTISMO • Banaliza os sentimentos, principalmente o sofrimento • Prejudica • a capacidade de ter compaixão, empatia (Bushman e Anderson, 2009) • e a responsabilidade social Meios eletrônicos (completa) - 6/11/12

  42. 5. TV (cont.) • Conseqüências (cont.) • Prejudica a força de vontade • Pois não é exercitada • É dominada • Telespectador é “agarrado” pelo aparelho • Destruição da vida familiar • Prejudica • o ritmo e o sono saudável • Terrível para crianças e adolescentes Meios eletrônicos (completa) - 6/11/12

  43. 5. TV (cont.) • Conseqüências (cont.) • Massifica • em lugar de individualizar • Indução de impulsividade e negatividade • Indução de admiração pelas máquinas • Indução de mentalidade materialista Ver meu artigo “A TV ANTIEDUCATIVA” Meios eletrônicos (completa) - 6/11/12

  44. 5. TV (cont.) Grouxo Marx (1890-1977): “Acho a televisão muito educativa. Todas as vezes que alguém liga um aparelho, vou para a outra sala e leio um livro” http://pensador.uol.com.br/autor/groucho_marx Meios eletrônicos (completa) - 6/11/12

  45. 5. TV (cont.) • O que fazer – no lar • Mais fácil: NÃO TER • Evita-se a tentação quase irresistível • e a luta interior para resistir • Quando não existe no lar, não faz falta!!! • Se é para ter: TRANCAR EM UM ARMÁRIO OU INSTALAR CHAVE INTERRUPTORA (COM CHAVE) NO CABO DE ENERGIA ELÉTRICA, OU USAR SENHA • O aparelho não deve fazer parte do ambiente • Ligar (quanto mais trabalho, melhor) apenas para UM programa MUITO especial • Observar o esforço necessário para desligar • Não instalar cabo • Se for para ver fotos, também não precisa ficar sempre à disposição • Filmes em DVD: são realmente necessários? • Há coisas construtivas (e não destrutivas como a TV) para se fazer, inclusive em lazer! Meios eletrônicos (completa) - 6/11/12

  46. 5. TV (cont.) • O que fazer – na escola • Nunca funcionou! • Por falta de conhecimento • Minha proposta (para funcionar!): usar apenas para ilustração (com DVD) • Apenas a partir do novo 8º ano • Apenas alguns minutos de cada vez • Repetir várias vezes entremeando explicações • Assim evita-se o estado de sonolência • E a gravação total no subconsciente Meios eletrônicos (completa) - 6/11/12

  47. TÓPICOS  1. Introdução  2. Pensar, sentir e querer  3. Leitura  4. Rádio  5. TV 6. Jogo eletrônico 7. Computador 8. Internet 9. Conclusões Meios eletrônicos (completa) - 6/11/12

  48. 6. Jogo eletrônico • Trataremos apenas de jogos do tipo ação-reação, ou “combate” ou “mata- mata” (95% dos jogos usados) • Características do aparelho • TV + dispositivo de deteção da ação do jogador (teclado, joy stick, revólver, etc.) • Circuito fechado: jogador e aparelho 1. Jogador vê uma mudança na imagem 2. Jogador faz alguma ação com algum dispositivo 3. Computador detecta a ação 4. Computador muda a imagem 5. Volta para o passo 1 Meios eletrônicos (completa) - 6/11/12

  49. 6. Jogo eletrônico (cont.) • Características do jogador • Fisicamente estático, a menos de pequenos movimentos muito mecânicos dos dedos/mãos • Pensar • Consciente: totalmente eliminado (não dá tempo) • Sentir • Ativados do exterior • Principalmente “de desafio” • Levam a uma excitação Meios eletrônicos (completa) - 6/11/12

  50. 6. Jogo eletrônico (cont.) • Características do jogador (cont.) • Querer (ações), • Somente movimentos pequenos dos dedos e mãos • Automáticos (inconscientes) • Mecânicos • Conseqüências • Jogador é reduzido a um autômato (máquina) • especializado em transformar impulsos visuais em pequenos movimentos de dedos e mãos • Reações inconscientes como nos animais Meios eletrônicos (completa) - 6/11/12

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