STRATEGI PEMBELAJARAN DI RA SUGITO. DIAN KUSMAHARTI

1. STRATEGI PEMBELAJARAN DI RA SUGITO. DIAN KUSMAHARTI

2. Belajar

3. PEMBELAJARAN bagaimana guru merekayasa , mengorkestra P A I K E M

4. INSTRUCTIONAL APPROACH. TEACHER - CENTER APPROACH ( TCA) APPROACH INSTRUC. STUDENT –CENTERED APPROACH (SCA).

5. StrategidanEvaluasiPembelajarandiMadrasah. Strategipembelajaran=perencanaantindakan(rangkaiankegiatan) yang didesainuntukmencapaitujuanpembelajarantertentu,

6. MODEL PEMBELAJARAN. KURANG INOVATIF – (TCA). MODEL PEMBELAJARAN MODEL PEMB. INOVATIF (SCA)

7. Model pemb. Inovatif. 1. Model Cooperative Learning. 2.Model Problem Based Learning. 3.Model Debat. 4.Model Inquiry- Discovery 5.Contextual Teaching and Learning. 6.Pendekatan KetrampilanProses. 7. dll.

8. 1. MODEL COOPERATIVE LEARNING. -Student Teams-Achievement Divisions. - Jigsaw. - Cooperative Integrated Reading and Compotition. - BelajarBersama. -Group Investigation. -Tebakkata. -Role Playing. -Think Pair and Share. -Number Heads Together.

9. Pendekatan, strategi, models, metode. TCA Metode Kuranginovatif Metodeinovatif Models Coop. L. CTL Debat. dll approaches SCA

10. Pendekatan (Approach) Ada dua pendekatan dalam pembelajaran, yaitu (teacher-centred approaches) dan (student-centred approaches). Pendekatan yang berpusatpada guru menurunkanstrategipembelajaranlangsung(direct instruction), pembelajarandeduktifataupembelajaranekspositori. Pendekatanpembelajaran yang berpusatpadasiswamenurunkanstrategipembelajarandiscovery daninkuirisertastrategipembelajaraninduktif.

11. . Strategi menunjuk pada sebuah perencanaan untuk mencapai sesuatu, sedangkan metode adalah cara yang dapat digunakan untuk melaksanakan strategi. Dengan demikian suatu strategi dapat dilaksanakan dengan berbagai metode.

12. Metode Metode merupakan upaya untuk mengimplementasikan rencana agar tujuan tercapai secara optimal. Metode digunakan untuk merealisasikan strategi yang telah ditetapkan.

13. Jenismetodepembelajaran. • MetodeCeramah • MetodeDemonstrasi . • MetodeDiskusi • MetodeSimulasi • MetodeTugasdanResitasi • Metode Tanya Jawab .

14. MetodeKerjaKelompok . • MetodeProblem Solving • MetodeSistemRegu (TeamTeaching) . • MetodeLatihan (Drill) . • MetodeKaryawisata (Field-Trip) . • StrategiPembelajaranEkspositori . • StrategiPembelajaranInkuiri . • PembelajaranKontekstual (Contextual Teaching and Learning.)

15. PENILAIAN DI TAMAN KANAK KANAK

16. LatarbelakangdanDasarYuridis UU Sisdiknas No.20 /2003 Taman kanak-kanakadalah PAUD padajalurpendidikan formal. PP No.17 / 2010 . Pengelolaandanpenyelenggaraanpendidikan (di TK perludilakukansecaraprofesionaldanbenar). Permendiknas No.58/2009. tentangstandar PAUD

17. Pengertian, TujuandanFungsiPenilaian Pengertian : Prosespengumpulandanpengolahaninformasiuntukmenentukantingkatpencapaianperkembangananaksebagaihasilprosesinteraksipembelajaran yang dilakukan. Tujuan : untukmengetahuidanmenindaklanjutipertumbuhansertaperkembangan yang dicapaipesertadidikselamamengikutipendidikandi TK.

18. FungsiPenilaian: 1). Memberiumpanbalikdalamprosesdanhasilpembelajaran , 2) Memberikanbahanpertimbanganuntukbimbingandanpenempatananak , 3). Memberikaninformasitentangperkembangandanhasilbelajaranak, dan 4) Memberikanbahanmasukanprosespendidikananakselanjutnya

19. Prinsip-prinsipPenilaian Sistematis: Teraturbdanterprogram, sesuaidenganrencanaeutuhandankarakteristikinstrumen yang digunakan. Menyeluruh : Mencakupsemuaaspekperkemkembangananak yang meliputinilai-nilai agama dan moral, fisikmotorik, koqnitif, bahasasertasosialemosional. Berkesinambungan : Terencana, bertahpdanterusmenerusuntkmemperolehgambaranpertumbuhandanperkembangananak Obyektif Mendidik Bermakna

20. Alatpenilaian: Percakapan: Kegiatanuntukmendapatkaninformasitentangpengetahuanataupenalarananakmengenaisesuatuhal. Penugasan : Memberikantugaskepadaanakdalamwaktutertentuuntukmengerjakansesuatu, baiksecaraperoranganmaupun UnjukKerja (performance) Memintaanakuntukmelakukansesuatuperbuatan yang dapatdiamatimisal : menyanyi, menari,olahragadll HasilKarya Hasilkerjapesertadidiksetelahmelakukansesuatukegiatanberupapekerjaantangan / seni

21. Portofolio Kumpulan ataurekamjejakberbagaihasilkegiatanataucatatan-catatan guru tentangberbagaiaspekperkembangananakdalamkurunwaktutertentu Mengembangkanperangkatpenilaiansendiri Mengembangankanperangkatevaluasistandaratauasesmensendirisesuaidengankebutuhan InstrumenStandar: instrumen yang digunakandalamkegiatankasuskhusus, misaldeteksikecerdasananak

22. Prosedurpenilaian Mengacupadatingkatpencapaianperkembangan, capaianperkembangandanindikatorsertaprinsip-prinsippenilaian Dilakukansecaraintergratifdengankegiatanpembelajaran Melakukanpencatatanhasilpenilaianharian yang dicantumkandalam RKH. Hasilcatatanpenilaian yang ada di RKH direkapkedalamrangkumanmingguanmenggunakantandasimbol Rekapanmingguanmenjadireferensiuntukmenyusunlaporanperkembangananakdalamsatu semester yang dibuatsecaradiskripsi

23. Contohsimbol yang digunakan : - BB ( BelumBerkembang) - MB ( Mulaiberkembang) - BSH ( BerkembangSesuaiHarapan) - BSB ( BerkembangSangatbaik)

24. PelaporanHasilPenilaian BentukPelaporan: Deskripsisingkatmasing-masingaspekperkembangan (1) Nilai-nilai Agama dan moral, (2) Fisikmotorik (3) Koqnitif (4) Bahasa (5) Sosialemosional PolaPenulisanLaporan: Uraiansecaraumum, uraiansecarakhusus (BB,MB,BSH,BSB) TehnikMelaporkanHasilPenilaian: Dilaporkanolehkepala / guru TK secaralisandantertulis.

25. EtikaMelaporkanHasilPenilaiankepadaOrangtuapesertadidik: • Ramah (sikapbadandanwajah) • Terbuka • Baik • Membesarkanhati, danprofesional (tidakmencatatwaktuberkonsultasi, memberikanapresiasipadaorangtuapesertadidik)

26. Terimakasih