LA BIBLIOTECA ESCOLAR MODELO EN LA COMUNIDAD DE MADRID

1. LA BIBLIOTECA ESCOLARMODELO EN LA COMUNIDAD DE MADRID Pedro Valverde Ogallar Subdirección General de Bibliotecas Consejería de Cultura y Deportes

2. “La biblioteca escolar es un componente esencial de cualquier estrategia a largo plazo para la alfabetización, educación, provisión de información y el desarrollo económico, social y cultural” (UNESCO, 1998)

3. OBJETIVOS DE LA BIBLIOTECA DE CENTRO • Ser el centro-motor de promoción de la lectura en el ámbito escolar • Ser una herramienta pedagógica útil para los docentes • Ser el centro de información y documentación de toda la comunidad escolar

4. SERVICIOS • Préstamo en la sala y domiciliario • Lectura y consulta en sala • Información bibliográfica y de referencia • Formación de usuarios • Promoción de la lectura

5. PROGRAMA DE BIBLIOTECAS ESCOLARES • Líneas de actuación • Creación del marco normativo • Definición de un modelo de biblioteca escolar • Creación de servicios de apoyo

6. LÍNEAS DE ACTUACIÓN (1) • Creación del marco normativo • Orden Conjunta de las Consejerías de Educación y de Cultura y Deportes • Normativa de funcionamiento

7. LÍNEAS DE ACTUACIÓN (2) • Definición de un modelo de biblioteca escolar • Organización de los espacios de la BE • Política de gestión y desarrollo de la colección • Plan de biblioteca (procedimiento adaptable por cada centro)

8. LÍNEAS DE ACTUACIÓN (3) • Creación de Servicios de Apoyo • a la Biblioteca Escolar • Dotación de medios materiales y humanos • Elaboración de políticas y directrices • Asesoramiento técnico y mantenimiento de los Servicios

9. MODELO DE BIBLIOTECA DE CENTRO Evaluación - Conocer el estado real de las bibliotecas es el primer paso para elaborar un proyecto - - Evaluación general: datos de C. Educación - Evaluación particular: cuestionario y visita

10. EVALUACIÓN • Elementos a valorar: • Datos generales del centro • Espacio físico: Instalaciones y equipamientos • La colección: Información sobre los fondos de la biblioteca de centro y de aula • Servicios que presta la biblioteca • Personal que la atiende • Funcionamiento y servicios de la biblioteca • Informatización • Observaciones particulares

11. EL ESPACIO DE LA BIBLIOTECA Imagen atractiva y acogedora que: - motiva a la lectura - facilita el acceso a la información Mobiliario específico adaptado a las necesidades particulares de cada centro Aprovechamiento del espacio a fin de rentabilizarlo de la mejor manera posible

12. - suelo adaptado - estanterías bajas y cubos - modelo de mueble de baldas/expositor - espacio modificable Zona de pequeños o Rincón de Infantil - cabida para una clase entera - modelos de mesas y sillas de un tamaño intermedio - estanterías 1,50 las baldas de libros (55 ejemplares por metro lineal) - mobiliario específico Distribución del espacio Zona de consulta y lectura - atención por parte del bibliotecario a las tareas técnicas - atención al alumno control visual de la sala Zona de préstamo y trabajo técnico

13. PLANO DE BIBLIOTECA TIPO

14. LA SEÑALIZACIÓN • facilidad de localización de fondos y servicios • personalidad propia • identificación rápida de la localización • similar a la que funciona en las bibliotecas públicas IES: similitud aún mayor con las bibliotecas públicas

15. Directorios

16. LA COLECCIÓN • La biblioteca escolar es un espacio dinámico de recursos y servicios de información que debe cumplir un papel primordial en el aprendizaje de los alumnos. • Debe facilitar el acceso a una amplia gama de recursos que satisfagan las necesidades del usuario en lo que se refiere a educación, información y desarrollo personal. • El fondo de la biblioteca no sólo debe constar de libros, sino que deben incluirse en él todos los tipos de soporte de información, estén conservados físicamente o no en el local de la biblioteca.

17. DIRECTRICES DE LA IFLA/UNESCOPARA LA BIBLIOTECA ESCOLAR • diez libros por alumno. • 2500 títulos relevantes y actuales • 60% del stock debería constar de recursos de contenido materias

18. CENTROS DE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA

19. LIBROS DE CONOCIMIENTO

20. INSTITUTOS DE ENSEÑANZA SECUNDARIA • nivel superior • carácter plural de las enseñanzas • colaboración del claustro con el bibliotecario y los servicios técnicos

21. SELECCIÓN NEGATIVA O EXPURGO • El tamaño de un fondo no es un criterio para medir la idoneidad de éste • El fondo no ha de ser muy numeroso, pero sí de calidad y actualidad: “menos es más” • La tarea de expurgo ha de realizarse por la bibliotecaria o por personal directamente asesorado por ésta con pautas precisas

22. CONTROL DE LA COLECCIÓN (1) • La biblioteca debe tener control sobre los libros y otros documentos a nivel de adquisición y descripción • El control no coarta la libertad de las distintas áreas o departamentos

23. CONTROL DE LA COLECCIÓN (2) Ventajas: - Evita las repeticiones - Evita la dispersión de recursos - Posibilita el intercambio - Facilita el conocimiento por todos los componentes de la comunidad escolar de los fondos - En la compra del propio centro hace posible la negociación

24. EL ACCESO A LOS DOCUMENTOS • Principio de accesibilidad • Distribución por tipos de documentos • Fondo de Educación Infantil • Fondo de primaria • - Obras de materias, CDU (Clasificación Decimal Universal) • - Libros de ficción: Ordenación por ciclos • Iconos de géneros • Biblioteca pedagógica

25. ICONOS DE GÉNEROS

26. PROCESO TÉCNICO - Pasos que sigue un documento desde su adquisición hasta su puesta a disposición del lector: 1.- Comprobación 3.- Tejuelado del documento 2.- Introducción de los asientos 4.- Colocación del bolsillo de bibliográficos de los fondos préstamo y sellado 5.- Colocación física del libro en su lugar correspondiente - Proceso unificado y común regulado por normativa Internacional (ISBD, ISO 2709 Y FORMATO MARC (PROGRAMA ABSYS)

27. RED DE BIBLIOTECAS ESCOLARES Unificar esfuerzos y compartir recursos Política de red: Aspectos técnicos, de colección y de prestación de servicios comunes Red de bibliotecas La biblioteca como un centro de recursos del colegio o instituto: programas docentes, animación a la lectura, etc.

28. PLAN BIBLIOTECA DE CENTRO (1) • Documento que recoja el funcionamiento directo de cada biblioteca • Documento abierto, que puede ser modificado por el propio centro • Incluido en la normativa de funcionamiento interno

29. PLAN BIBLIOTECA DE CENTRO (2) • Desarrolla los siguientes aspectos: • La organización específica del espacio de la biblioteca • La implantación del PIGB y el proceso técnico • La política particular de gestión y desarrollo de la colección • La política de circulación y gestión de lectores • La normativa de funcionamiento de los servicios • La programación de actividades de formación de usuarios • El papel de la biblioteca dentro de las actividades lectoras del Centro • Evaluación de la biblioteca

30. - libros prestados - prestados por alumno - visitas a la biblioteca/alumno - porcentaje del fondo prestado - materias más prestadas - colecciones más prestadas - número de alumnos activos EVALUACIÓN DE LOS SERVICIOS Evaluación por centro Evaluación global Encuestas Indicadores de rendimiento

31. EL BIBLIOTECARIO ESCOLAR Cada biblioteca de centro está atendida por un bibliotecario profesional que trabajará siguiendo las directrices del Plan de Biblioteca de Centro y la Normativa de Funcionamiento, de manera coordinada con el equipo docente: • Colaboración y participación activa en la política lectora del centro • Realización de las tareas de proceso técnico bibliotecario • Puesta en marcha de los programas de formación de usuarios • Participación en el desarrollo de la colección del centro

32. ENTIDADES DE APOYO A LA BIBLIOTECA DE CENTRO BP CAP - Relación de apoyo directa dentro de los municipios y distritos: promoción conjunta de la lectura, realización de actividades culturales y orientaciones técnicas - Ambas conforman la red informativa del distrito o municipio - Cuestiones de formación, puesta en marcha de seminarios y otros foros sobre lectura y bibliotecas