la reforma a la educación básica

1. la reforma a la educación básica CURSO- TALLER DE ACTUALIZACIÓN México, D. F. 14 de septiembre de 2009

2. *La Educación Básica en el Contexto Internacional y Nacional Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI

3. ¿De dónde surge la comisión? UNESCO • Convocatoria: “Comisión internacional para reflexionar sobre la educación y el aprendizaje en el siglo XXI” (1991) • Establecida oficialmente en 1993 • Se nombra a Jacques Delors como presidente • Financiada por la UNESCO, pero gozando de total independencia en la realización de su labor y en la preparación de sus recomendaciones 1925 -

4. La Labor de la comisión • Seleccionar y escoger lo “esencial” *Se eligieron seis orientaciones para la investigación: • Cultura • Ciudadanía • Cohesión Social • Trabajo y empleo • Desarrollo • Investigación y ciencia *TIC´s *Los docentes y la Enseñanza. *Financiación y Gestión Educación +

5. Trabajo de Investigación – acción • Proceso de consulta (reuniones de tbjo, análisis de temas, invitación a otras personas y organismos, ponencias, discusiones. • Entrevistas a personalidades • Aplicación de cuestionarios • Aceptación de materiales Al final la comisión propone que la UNESCO publique el informe y además los documentos que dieron la “luz” a lo largo del proceso de preparación.

6. UNESCO: Siglas de UnitedNationsEducational, Scientific, and Cultural Organization(Organización para la Educación, la Ciencia y la Cultura de las Naciones Unidas), organismo integrado en la Organización de las Naciones Unidas (ONU), creado en 1946. Fuente: Delors, Jaques (1994): “Los cuatro pilares de la educación” en La educación encierra un tesoro. Informe a la UNESCO

7. El Informe se propone reflexionar acerca del porvenir de la educación. • Por ello se detiene en sus horizontes, principios y orientaciones, como elementos clave para ofrecer un marco prospectivo que permita pensar y edificar nuestro futuro común.

8. El libro "La educación encierra un tesoro" publicado por Ediciones UNESCO, retoma una diversidad de temáticas abordadas en clave reflexiva, que incluyen desde consideraciones acerca de la participación democrática, hasta las nuevas perspectivas en el rol de los docentes como actores centrales en la tarea y el desafío de educar en la aldea planetaria.

9. Contenido del Informe:-Encuadre

10. Encuadre que hace Jacques Delors en el informe a la UNESCO: "La Educación o la Utopía Necesaria" “Frente a los numerosos desafíos del porvenir, la educación constituye un instrumento indispensable para que la humanidad pueda progresar hacia los ideales de paz, libertad y justicia social”

11. La comisión: • Pensó primordialmente en la situación actual de niños y adolescentes “El niño es el futuro del hombre” • Afirma su convicción de que el concepto de educación No solo es E-A (Enseñar y aprender) “La educación es un proceso de formación permanente de la persona”

12. "Desarrollo integral del ser humano" La persona debe poseer todos los elementos de una educación básica de calidad Lo deseable es que la escuela le inculque el gusto y el placer de aprender "Aprender a aprender"

13. La educación se enfrenta a dos grandes exigencias: Transmitir, masiva y eficazmente, un volumen cada vez mayor de conocimientos teóricos y técnicos evolutivos, adaptados a la civilización cognoscitiva, porque son las bases de las competencias del futuro Encontrar y definir orientaciones que permitan no dejarse sumergir por la corriente de informaciones más o menos efímeras que invaden los espacios públicos y privados y conservar el rumbo en proyectos de desarrollo individuales y colectivos

14. Ya no basta con que cada individuo acumule al comienzo de su vida una reserva de conocimientos

15. Debe estar en condiciones de aprovechar y utilizar durante toda la vida cada oportunidad que se le presente de actualizar, profundizar y enriquecer ese primer saber y de adaptarse a un mundo en permanente cambio.

16. La educación a lo largo de la vida, es decir, aquella que permite a la persona crecer de manera permanente en todas sus dimensiones humanas debe estructurarse en torno a cuatro aprendizajes fundamentales llamados: "Los pilares del conocimiento"

17. HACER CONOCER SER CONVIVIR Aprender a:

18. CONCEPTUAL CONOCER PROCEDIMENTAL HACER ACTITUDINAL SER ACTITUDINAL CONVIVIR Los cuatro pilares tienen relación con los CONTENIDOS y OBJETIVOS del proceso de enseñanza-aprendizaje.

19. Aprender a Conocer (Saber conocer) Conceptuales “El proceso de adquisición del conocimiento no concluye nunca y puede nutrirse de todo tipo de experiencias”

20. Aprender a HACER (Saber HACER) Procedimentales ¿Cómo enseñar al alumno a poner en práctica sus conocimientos y, al mismo tiempo, como adaptar la enseñanza al futuro mercado del trabajo, cuya evolución no es totalmente previsible?

21. Aprender a CONVIVIR (Saber SERVIR) Actitudinales en la practica escolar cotidiana, la participación de lo profesores y  alumnos en proyectos comunes pueden engendrar el aprendizaje de un método de solución de conflictos y ser una referencia para la vida futura de los jóvenes, enriqueciendo al mismo tiempo la relación entre educadores y educandos. 

22. Aprender a SER (Saber SER) Actitudinales “... El desarrollo tiene por objeto el despliegue completo del hombre en toda su riqueza y en la complejidad de sus expresiones y de sus compromisos; individuo, miembro de una familia y de su colectividad, ciudadano y productor, inventor de técnicas y creador de sueños”.

23. Hemos visto que lo que las personas aprenden, se clasifica en: COMPETENCIA =