1 / 38

KEMAHIRAN MIKROPENGAJARAN

KEMAHIRAN MIKROPENGAJARAN. Modul Kuliah Minggu Kelima dan Keenam. Hasil pembelajaran. Unit 1: Menghuraikan empat kemahiran mikropengajaran iaitu memulakan pengajaran ( termasuk mencungkil idea), menyoal , menerang , dan memperkukuh . Unit 2:

cais
Download Presentation

KEMAHIRAN MIKROPENGAJARAN

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. KPD3016 Pengajaran, Teknologi, dan Penaksiran 1 KEMAHIRAN MIKROPENGAJARAN ModulKuliahMingguKelimadanKeenam

  2. Hasilpembelajaran Unit 1: • Menghuraikanempatkemahiranmikropengajaraniaitumemulakanpengajaran (termasukmencungkil idea), menyoal, menerang, danmemperkukuh. Unit 2: • Menghuraikan lima kemahiranmikropengajaraniaitumembuatdemonstrasi, mengendaliperbincangandaneksperimen, menutuppengajarandanmerefleksi Unit 3: • Mengaplikasipengetahuantentangkemahiranmikropengajaransemasamembuatpersembahan. KPD3016 Pengajaran, Teknologi, dan Penaksiran 1

  3. Unit 1: Apaitukemahiranmikropengajaran? • Pengajaranmerupakansatuprosesrumit yang memerlukanpelbagaikemahiranmengajar yang diintegrasidandilaksanakansecarabersepadudanharmonibagimembantupembelajaranberlakusecaraberkesan. • Kemahiranmengajarbolehdibahagikankepadabeberapakemahiran yang lebihasas yang dipanggilkemahiranmikropengajaran. • Denganmengenalpastibeberapakemahiranasasini, guru pelatihlebihmudahdibantumenguasaikemahiranmengajarapabiladapatmenguasaisetiapsatukemahiranmikropengajarantersebut. KPD3016 Pengajaran, Teknologi, dan Penaksiran 1

  4. 9 kemahiranmikropengajaranutama • Memulakanpengajaran (termasukmencungkil idea) • Menyoal • Menerang • Memperkukuh • Membuatdemonstrasi • Mengendaliperbincangan • Mengendalikerjaamali • Menutuppengajaran • Membuatrefleksi KPD3016 Pengajaran, Teknologi, dan Penaksiran 1

  5. 1. Kemahiranmemulakanpengajaran Tujuanfasapermulaanpengajaran • Menarikperhatianpelajar • Membantupelajarbersedia: sudutkognitifdanafektif • Memperkenalkanobjektifpembelajaran • Membinaaliranpemikiran • Mengetahuipengetahuansediaadadanmiskonsepsipelajar KPD3016 Pengajaran, Teknologi, dan Penaksiran 1

  6. Komponenkemahiranmemulakanpengajaran Menarikperhatian • Melaluisuara, pergerakan, isyarat, & eye contact • Gunakanalatpandangdengar • Pelbagaikaninteraksi Menimbulkanmotivasi • Wujudkanhubunganbaik • Tunjukkankeghairahan • Ransangsifatingintahu • Bercerita KPD3016 Pengajaran, Teknologi, dan Penaksiran 1

  7. Komponenkemahiranmemulakanpengajaran - sambungan Menstruktur P&P • Tunjukkanhasilpembelajaran • Buatringkasankeseluruhanaktiviti P&P (overview) • Cungkil idea pelajartentangtajuk/konsep yang akandiajar Membuatperkaitan • Banding danbezakan • Pengetahuansediaada • Pengalaman/kejadiansemasa yang berkaitdenganpelajar KPD3016 Pengajaran, Teknologi, dan Penaksiran 1

  8. Mengapaperlumencungkil idea pelajar? “If I had to reduce all of educational psychology to just one principle, I would say this: The most important single factor influencing learning is what the learner already knows. Ascertain this and teach him accordingly." (Ausubel, 1978, p.v) KPD3016 Pengajaran, Teknologi, dan Penaksiran 1

  9. Mengapaperlumencungkil idea pelajar? • Langkahpertamakearahmemurni, menstruktursemula, dan/ataumengatasisebarangprakonsepsi/miskonsepsi yang pelajarkemungkinanada • Pelajarlebihmenyedari idea asalmerekadanolehitulebihmudahmembuatperkaitandenganmaklumatbaruataumenstruktursemula idea tersebutjikadidapatiadapercanggahan • Guru mengetahui status idea ataupengetahuansediaadapelajardandapatmerancangtindakansusulan yang bersesuaian KPD3016 Pengajaran, Teknologi, dan Penaksiran 1

  10. Beberapacaramencungkil idea pelajar • Soaljawabkeseluruhankelas • Perbincangankumpulan • Demonstrasi guru • Kuizpendekataupraujian • Ramal-Perhati-Terang (Predict-Observe-Explain, POE) • Petakonsep (Concept map) • Kartunkonsep (Concept Cartoon) • Peristiwabercanggah (Discrepant event) • Interview about events • Interview about instances KPD3016 Pengajaran, Teknologi, dan Penaksiran 1

  11. Aktivitikumpulan • Gunakanenjinpencarian internet untukmencarimaklumattentangsatudaripadacaramencungkil idea berikut: • Ramal-Perhati-Terang (POE) • Petakonsep • Kartunkonsep • Peristiwabercanggah • Nyatakansecararingkascaramencungkil idea tersebut, berikansatucontohdalamtajukfizik, danhuraikanbagaimanacaratersebutdigunakanuntukmencungkil idea pelajar. Gunakan PowerPoint untukmencatathasilkerja. • Bentangkanhasilkerjakumpulankepadakelas KPD3016 Pengajaran, Teknologi, dan Penaksiran 1

  12. 2. Kemahiranmenyoal Tujuanmenyoal • Memulakaninkuiri • Melibatkanpelajarsecaraaktifdalamprosespembelajaran • Menarikperhatianpelajardanmenimbulkansifatingintahu • Menumpukanperhatianpelajarkepadasesuatu idea ataukonsep • Menggalakkanpelajarbertanyasoalan • Membinakemahiranberfikir • Memintapenjelasan idea pelajar • Mengenalpastidanmenanganimiskonsepsi • Mentaksirkefahamanpelajar KPD3016 Pengajaran, Teknologi, dan Penaksiran 1

  13. Langkah 1 • Ajukansoalankepadaseluruhkelas • Dahuluilontaransoalandenganisyaratataupemberitahuanperaturanmenjawab (jikaperlu) • Tujukansoalankepadakeseluruhanpelajar, baikpelajar yang inginmenjawabsecarasukarelamahupunsebaliknya • Nyatakansoalandengantepatdanseberapabolehmenggunakanayat yang pendek • Elakkansoalanretorik • Seimbangkanpenggunaanpelbagaijenissoalan • Setarakansoalanmengikutkebolehanpelajar • Ajukansoalandengancara yang tidakmengancam KPD3016 Pengajaran, Teknologi, dan Penaksiran 1

  14. Langkah 2 • Memberimasaberfikir yang sesuai (wait-time) • Masaberfikirseharusnyadiberiselepassoalandiajukandansebelum guru memberiresponkepadajawapanpelajar • Masaberfikir yang sesuaiadalahbergantungkepadajenisdantahapsoalan yang diaju (3-5 saatuntuksoalanbiasa yang diaju guru, danlebihpanjanguntuksoalan yang lebihmencabar) KPD3016 Pengajaran, Teknologi, dan Penaksiran 1

  15. Langkah 3 • Memilihpelajaruntukmenjawab • Pilihpelajar yang hendakmenjawabsecarasukareladansebaliknya. Pemilihanpelajarsecararawakberupayamengekalkanperhatianpelajarsepanjangsesisoal-jawab • Panggilnamapelajartertentuwalaupunkebanyakanpelajarmenjawabsecaraberamai-ramai • Ingatkanpelajartentangperaturanmenjawabsoalansepertimengangkattangan, dansebagainya (jikaperlu) KPD3016 Pengajaran, Teknologi, dan Penaksiran 1

  16. Langkah 4 • Memberiresponataureaksikepadajawapanpelajar • Pastikanpelajar lain memberiperhatiankepadajawapanpelajar • Beriresponataureaksitanpamengadilijawapanpelajar (tidakmengatakansalahataubetul) dengancaramengolahjawapanpelajarmenggunakanayat yang berbeza, jika guru inginmeneruskanperbincangandansoal-jawabberdasarkansoalantersebut. Jikasebaliknya, hargaijawapanpelajardenganpeneguhanpositif • Jikajawapannyasalah, kenalpastibahagian yang betul (jikaada) sertatanyalebihlanjutuntukmendapatkanpenjelasanataumintajawapanalternatifdaripadapelajar lain KPD3016 Pengajaran, Teknologi, dan Penaksiran 1

  17. Langkah 4 - sambungan • Berigalakanjikapelajartidakbolehmenjawab (prompting). Misalnyadenganmemberikluatauisyaratataumengolahsemulasoalandalambentuk yang lebihmudahdifahami. • Tanya lebihlanjut (probing) bagimendapatkanpenjelasantentang idea pelajar, mencabarpelajardanseterusnyamenggalakkanpemikirantahaptinggi • Tujukansoalan yang samakepadapelajar lain (asking around) sebelummenerimasesuatujawapanatautujukansoalan lain yang dibangkitkanpelajarkepadapelajar lain (redirect) • Kaitkansemuajawapandan idea pelajaruntukmembantupelajarmembuatsatukesimpulan (interrelating) KPD3016 Pengajaran, Teknologi, dan Penaksiran 1

  18. Langkah 5 • Memberipenekananataumembuatringkasanjawapantepat/yang bolehditerima • Nyatakansemulatujuanatausoalanutamaselepassesisoaljawab yang panjangdiikutidenganjawapantepatatau yang bolehditerimadenganseboleh-bolehnyamenggunakanjawapanpelajar yang bertepatan • Gunakanalatpandangdengardimanasesuai • Bagipenyoalandengantujuanmencungkil idea padafasapermulaanpengajaran, langkah 5 initidakperludilakukan. Sebaliknyaajakpelajarmenjalankanpenyiasatanbagimendapatkanjawapannya, jikasoalanbersifatinkuiri KPD3016 Pengajaran, Teknologi, dan Penaksiran 1

  19. Ringkasanlangkahmenyoal KPD3016 Pengajaran, Teknologi, dan Penaksiran 1

  20. 3. Kemahiranmenerang Tujuanmenerang • Menyampaikanmaklumatdengancara yang berkesan • Membinapengetahuandankefahamanpelajar • Pelajardapatmengikutarahan KPD3016 Pengajaran, Teknologi, dan Penaksiran 1

  21. Jenis-jenispenerangan • Penaakulan • Menggunakanproseslogikuntukmenjawabsoalan • Menstruktursemulakonsepatau idea • Interpretatif • Menghuraikanmaksudsesuatuistilahataupenyataan • Idea, konsep, prinsip, atauteori • Diskriptif • Menghuraikanproses, struktur, danprosedur • Arahanjelaslangkah-langkahmenjalankansesuatu KPD3016 Pengajaran, Teknologi, dan Penaksiran 1

  22. Komponenmenerang • Ayatpembukaan: Mewujudkankesediaandanmenarikperhatian, cthnyadenganbertanyasoalan • Isikandungan: Intipatitentangapa yang hendakditerangkan • Penghubung: Perkataandanfrasa yang digunakanuntukmenjadikanpeneranganberkesan, iaitupenandawacana (cth: olehitu, adalahdisebabkanoleh, Inilahsebabnya) • Ayatpenutup: Ringkasanisikandunganpenerangan • Soalanbagimenaksirkefahaman: soalanpendekuntukmenilaikefahamanpelajar KPD3016 Pengajaran, Teknologi, dan Penaksiran 1

  23. 4 prinsiputamakemahiranmenerang Gunakankejelasan • Tumpukankepadaaspek yang spesifik • Gunakancontoh, illustrasidan media yang relevandanmenarik • Fokussemuladenganmembuatringkasan • Gunakanbahasamudahdansesuaidenganpelajar • Elakkekaburandanayattidakrelevan Gunakanpenegasan • Intonasiberbeza • Penunjuk/penyerlah • Pergerakan, gerakisyarat Urutan/Kesinambungan • Induktif/deduktif • Bantu ingat (prompts) • Variasidankatapenghubung • Pelbagaikankelajuanpenyampaian Dapatkanmaklumbalas • Libatkanpelajar • Wujudkanpeluangpelajarmenunjukkankefahaman, minatdansikap KPD3016 Pengajaran, Teknologi, dan Penaksiran 1

  24. 4. Kemahiranmemperkukuh (secarapositif) Tujuanmemperkukuh • Meningkatkaninteraksibilikdarjah • Memperbaikidisiplinbilikdarjah • Memotivasipelajar • Meningkatkankeyakinanpelajar • Mengubahataumengubahsuaikelakuanpelajarsecarapositif • Meningkatkankefahamanpelajar KPD3016 Pengajaran, Teknologi, dan Penaksiran 1

  25. Komponenkemahiranmemperkukuh(secarapositif) KPD3016 Pengajaran, Teknologi, dan Penaksiran 1

  26. Prinsipmemperkukuh (secarapositif) • Tunjukkankemesraan, keghairahan/semangatkesungguhan, danmasukkanunsur kecindan • Berfikiranterbukaterhadapkelakuanpelajar • Pelbagaikankaedah, media, teknologidanaktiviti • Bersifatikhlas KPD3016 Pengajaran, Teknologi, dan Penaksiran 1

  27. 5. Kemahiranmembuatdemonstrasi Tujuanmembuatdemonstrasi • Mengajakpelajarmenjalankaninkuiriterbimbing • Membantupelajarmembinakefahaman • Merangsangpemikirankritisdankreatif KPD3016 Pengajaran, Teknologi, dan Penaksiran 1

  28. Komponenmembuatdemonstrasi • Membuatpersediaanawal • Tentukankonsep, prinsip, proses, yang hendakdiajar • Tentukanaktivitidanbahansertaperalatan yang sesuai • Jana beberapasoalanpenting yang akandigunakan • Lakukanlatihansekurang-kurangnyasekalisebelumkelasbagimemastikandemonstrasiberjaya • Menjalankandemonstrasi – jenis-jenisdemonstrasi • Demonstrasi guru • Demonstrasi guru-pelajar • Demonstrasipelajar • Demonstrasitetamujemputan KPD3016 Pengajaran, Teknologi, dan Penaksiran 1

  29. Prinsipmenjalankandemonstrasi • Seboleh-bolehnyalibatkanpelajardenganmenjalankandemonstrasiinteraktif (cth. Teknikdemonstrasi POE) • Utamakanprosesinduktifberbandingdeduktif – mulakandengansoalan • Tunjukkanketerujaansupaya demo kelihatan ‘hidup’ • Pastikansemuapelajarbolehdengardanlihatdenganjelas • Sentiasabertanyasoalanberorientasiinkuiri • Dengansatusirisoalan, bantu pelajarmenemuikonsep yang hendakdiajar • Beripengukuhanpositif • Lakukanpenilaiandemonstrasiuntukpenambahbaikan KPD3016 Pengajaran, Teknologi, dan Penaksiran 1

  30. 6. Kemahiranmengendaliperbincangan Tujuanmengadakanperbincangan • Melibatkanpelajarsecaraaktifdalampembelajaran • Melibatkanpelajardalamprosesmenyelesaikanmasalahsaintifikberbandingmengajarisikandungan • Memperkukuhkanpembelajaran • Meransangkemahiranberfikirsecarakritisdankreatif • Memberimaklumbalaspantaskepada guru tentangkefahamanpelajar KPD3016 Pengajaran, Teknologi, dan Penaksiran 1

  31. Langkah-langkahmengendaliperbincangan Perancangan • Tetapkantujuandanobjektif • Senaraikansoalanutama yang bolehmembawakepadapencapaianobjektif • Rancangpenggunaandemonstrasi yang menarikuntukmemotivasidanmerangsangsifatingintahupelajar (jikasesuai) KPD3016 Pengajaran, Teknologi, dan Penaksiran 1

  32. Langkah-langkahmengendaliperbincangan Pelaksanaan • Mulakandengansatupersoalansaintifik • Galakkanpelajarmenjanahipotesisdanmenyatakanbukti • Gunakanpendekatanpembelajaran yang menekankanpersoalan “Apapendapatkamu?” • Aplikasilangkah-langkahmenyoal • Akhiriperbincangandenganmemintapelajarmembuatrefleksitentangapa yang telahdibincangkandanmeringkaskanisi-isipenting • Gunakansoalanreflektifsekerap yang mungkin KPD3016 Pengajaran, Teknologi, dan Penaksiran 1

  33. Prinsipmengendaliperbincangankumpulanbesar • Wujudkanpersekitaranpembelajarandimanasoalanbukansahajadialu-alukanbahkandiharapkan • Sentiasagunakanpengukuhanpositifapabiladiperlukan • Pujipelajar yang memberiperhatiansehinggamampumengenalpastikesilapan guru ataupelajar lain • Cuba ingatsemua idea yang dilontarpelajardangabungkandimanasesuaidenganmenyebutnamapelajar yang menyumbang idea tersebut • Tunjukkansikappositifdanterbuka • Ingatkanpelajarperaturanberbincangsepertimendengarapabilapelajar lain sedangmemberi idea, danmengelakdaripadamemburukkan idea atausoalanpelajar lain • Pastikansemuapelajardilibatkandenganmemerhatisemuapelajardanmengelakdaripadaseolah-olahbercakapdenganpelajar yang bertanyasahaja KPD3016 Pengajaran, Teknologi, dan Penaksiran 1

  34. 7. Kemahiranmengendalikerjaamali Tujuanmenjalankanamali • Meningkatkanpenguasaanisikandungan • Memberipeluangpelajarmengalamitabii, kaedah, dansemangatsains • Membinakemahirandansikapsaintifik • Membinakemahiranberfikirkritisdankreatif • Membinakemahiranpraktik yang generik • Membinapengetahuansainssecaraempirik • Membinakemahiranbekerjadalamkumpulan KPD3016 Pengajaran, Teknologi, dan Penaksiran 1

  35. Prinsipmengendalikerjaamali • Tentukanobjektifkerjaamali • Tumpukankepadasebilangankecilkemahiransahajabagisatu-satupengajaran • Sediakanbahan, peralatan, dansumbersecukupnyasebelumamalihendakdijalankan • Sebaiknyabahagikanpelajarsecaraberpasanganataubertiga (kumpulankecil) • Seimbangkanamalitradisionaldenganamaliberbentukinkuirimengikutkebolehanpelajar • Wujudkanpersekitaran yang mengujakan, meransangsifatingintahu, danbersemangatsainsdimakmal • Beriperingatantentangperaturankeselamatandimakmal • Ajar terlebihdahulukemahiranasaskerjaamalibagimengelakkemalangandancarabertindakapabilaberlakukemalangan KPD3016 Pengajaran, Teknologi, dan Penaksiran 1

  36. 8. Kemahiranmenutuppengajaran • AspekKognitif Melihatsemula/meperkukuhdanmeringkaskanhasilpembelajaran Menaksirkefahamanpelajar. Cuba jadikanpengakhiranpelajaransesuatu yang tidakdapatdilupakan Pelajarmembuatrefleksikeatasapadanbagaimanamerekabelajardanmembuatkesimpulan Membuatperkaitandenganpelajaranakandatang Memberikerjarumah/pembacaan yang sesuai • AspekSosial Nilaiafektif: Perasaanmencapaikejayaandankeseronokanpengalamanbelajar. Cuba jadikanpelajarberasaapa yang merekapelajariitupentingdanistimewa KPD3016 Pengajaran, Teknologi, dan Penaksiran 1

  37. 9. Kemahiranmembuatrefleksi Tujuanmembuatrefleksi • Mengenalpastiisu/masalah yang mungkindihadapibagitujuanpenambahbaikan • Mengenalpastikekuatan yang bolehdimanfaatkan • Merangkatindakanpenambahbaikandarisudutperibadidanprofesionalisme KPD3016 Pengajaran, Teknologi, dan Penaksiran 1

  38. Komponenkemahiranmembuatrefleksi • Mengenalpastiisu/masalah yang signifikan • Mengenalpastisumbermasalah • Melihatmasalahdarisudutberbezadanmengambilkira/mengaplikasiteoridanprinsippendidikanbagimenerangkanmasalah yang dihadapi • Mengenalpastikekuatan yang bolehdimanfaatkan • Menyatakanpengajaran yang diperolehataukesedaranbaru yang timbul • Menyatakanlangkah-langkahatautindakan yang bolehdiambiluntukmenyelesaikanmasalahataumenambahbaikamalan KPD3016 Pengajaran, Teknologi, dan Penaksiran 1

More Related