Helhet og sammenheng i fag – og yrkesopplæring Kvalitet!

1. Helhet og sammenheng i fag – og yrkesopplæringKvalitet! Asbjørn Skogum, Fagopplæringsleder Asbjørn Skogum

2. En fungerende bro – har to ender! Asbjørn Skogum

3. Fylkeskommunens ”grunntanke” • Alle større tiltak skal forankres i formelle vedtak. • Oppland skal delta i utviklingsarbeid på nasjonalt nivå. • Vi skal ha kompetanse til å gjennomføre kurs/veiledning i egne rekker. • Tett samarbeid med og mellom alle involverte parter i fag- og yrkesopplæringen. • Fleksibilitet og høyt faglig nivå skal prege tiltakene. • ”Alle” er med Asbjørn Skogum

4. Helhet og sammenheng i fag – og yrkesopplæring ”Erfaringer viser at det er helt sentralt for læringsutbyttet at fag- og yrkesopplæringen gir sammenheng og helhet for eleven, lærlingen og lærekandidaten, selv om opplæringen foregår på to læresteder, i skole og lærebedrift Asbjørn Skogum

5. Igangsatte tiltak • Årlige regionale samlinger: • Arena for lærlinger, faglig ledere/instruktører, lærere og prøvenemnds medlemmer • Årlige oppfølgings- og veiledningsbesøk: • Opplæringskontor • Lærebedrifter • Skoler Asbjørn Skogum

6. Igangsatte tiltak • Prosjekt til fordypning, føringer fra fylkesopplæringssjefen • ”Toveis” Hospiteringsordning der fylkeskommunen støtter opp med økonomi for både skoler og bedrifter Asbjørn Skogum

7. Kompetanseheving av prøvenemnder • Alle prøvenemndene ble innkalt. • To dager i 2008 • En dag i 2009 • Krav til deltakelse • Innsending av alle arbeidsplaner ved første prøve etter kunnskapsløftet (veiledningsgrunnlag). Asbjørn Skogum

8. Kvalitetssikring • Gjennomgående kvalitetssikringssystem innen videregående opplæring • Endrede rutiner i forhold til lov og forskrift • Godkjenningsprosedyre (§ 4 – 3) • Oppfølging, bl.a med årlig rapportering(§ 4-7) • Tettere samarbeid mellom skole – bedrift/opplæringskontor – prøvenemnd Asbjørn Skogum

9. Kvalitetssikring • Opprettelse av lærings- og utviklingsteam innen fagområder. • Intern opplæringsplan godkjent før godkjenning av nye lærekontrakter (§4-4). • Kompetanseheving av alle prøvenemnds- medlemmene. Oppnevning av nye medlemmer der de ikke deltar (f. § 4 – 51) . • Tett samarbeid mellom ”kurskorps” og fagopplæringskontoret. Asbjørn Skogum

10. Kompetanseheving / ”Instruktøropplæring” • www.fagsyskurs.no • Faste kurs i alle regioner • ”Skreddersydde” kurs for store bedrifter og opplæringskontor. • ”Tilbud” om veiledning og oppfølging av lærebedrifter Asbjørn Skogum

11. Fagenhet for videregående opplæring (totalt ca. 30 årsverk) • Fagopplæringsteam • leder Asbjørn Skogum • Fag- og yrkesopplæring i skole og bedrift • Inntaksteam - • leder Klaus Eriksen • Elevrettet arbeid • Inntak • Opplæringstilbudet • Pedagogisk team – • leder Synnøve Tollefsrud • Systemrettet arbeid • Kompetanse • IKT PPT Opplæringskontoret fylkeskommunale lærlinger Elev- og lærlingombudet Asbjørn Skogum

12. To læringsarenaer Kunnskapsløftet forsterker sammenhengene i fag – og yrkesopplæringen, og gir tydelige signaler om behovet for en sterkere samhandling mellom videregående skoler og lærebedrifter. Det nye faget i videregående opplæring – Prosjekt til fordypning er et eksempel på dette Fylkesopplæringssjef Jørgen Skaug Asbjørn Skogum

13. Kunnskapsløftet, Opplæringslov m/forskrift, samt Fylkestingsvedtak i Oppland sier: • Lærling/lærekandidat skal trenes i : • Planlegging • Gjennomføring • Dokumentasjon Asbjørn Skogum

14. Etablering av læring - og utviklingsteam har gitt noen erfaringer • Gjennom etablering av Lærings- og utviklingsteam er • samarbeidet skole og lærebedrift satt i system. • Faglig ledere, lærere, elever/ lærlinger og prøvenemnd • diskuterer felles struktur for opplæringen. • Økt fokus på kultur i opplæringsarenaene. • Økt fokus på bruken av ”felles” begrep. • Utprøving av læringsstil, økt bevissthet på motivasjon • og refleksjon for læring. Asbjørn Skogum

15. Kvalitet i opplæring i bedrift - versus ”utplassering i bedrift” - Trening i å anvende sine teoretiske kunnskaper i relevant yrkespraksis - Læring gjennom å utføre et virke ved hjelp av realistiske praktiske oppgaver - Teorien konkretiseres gjennom praktiske øvelser i faglig relevante arbeidsstillinger Læreren er en tilstedeværende veileder, 2 timer pr. elev pr. uke. - Planlegging, gjennomføring, evaluering og utvikling av eget arbeid. Asbjørn Skogum

16. Noen erfaringer så langt med samarbeid skole- bedrift… Asbjørn Skogum

17. Asbjørn Skogum