Nuestras diez líneas estratégicas: 2010 - 2014

2. Nuestras diez líneas estratégicas:2010 - 2014 Al desarrollo por la educación

3. 1. El centro educativo de calidad: eje de la educación costarricense

4. Centro educativo de calidad “Consideramos que otorgar al Centro Educativo de Calidad la condición de eje central de la política educativa nacional y pilar esencial de la operación del sistema, es la idea-fuerza que propiciará la construcción de centros educativos con una identidad institucional más rica, con mayor autonomía relativa, capacidad de decisión y con una participación más amplia de la comunidad educativa.” Consejo Superior de Educación

5. Centro educativo de calidad • Potenciar los procesos de reestructuración del MEP tendientes a fomentar una mayor autonomía relativa, una mayor identidad, de cada centro educativo • Promover el empoderamiento de las y los directores de los centros educativos, junto al nuevo papel de las y los supervisores, todo contribuyendo a fomentar la identidad como la calidad de cada centro educativo

6. Centro educativo de calidad • Revisar los objetivos de la educación nacional en sus distintos ciclos y modalidades, de manera que se pueda identificar lo que es realmente relevante de lo accesorio y abrir espacios para promover el desarrollo del conocimiento, el aprendizaje, las competencias y los criterios éticos, estéticos y ciudadanos relevantes para las niñas, niños y jóvenes del siglo XXI. • Continuar el proceso de racionalización de las ofertas educativas en todos los ciclos, niveles y modalidades. 

7. Centro educativo de calidad • Concretar los avances hacia un Currículo Nacional Básico que establezca con claridad los objetivos curriculares a nivel nacional y ofrezca espacios para la contextualización de ese currículo en cada región, en cada circuito, en cada centro educativo, en cada aula, siempre en busca de una educación relevante y de calidad.

8. Centro educativo de calidad • Fomentar y estimular las iniciativas que, a nivel de centro educativo, busquen elevar la calidad, la pertinencia y la cobertura de la educación • Promover la creatividad y la innovación en la búsqueda de mejores formas de enseñanza y aprendizaje a nivel de cada centro educativo.

9. Centro educativo de calidad • Impulsar procesos que estimulen la adecuada convivencia entre los diversos miembros de la comunidad educativa en cada centro educativo y que fomenten la clara comprensión de la práctica de derechos y responsabilidades que a cada uno corresponden.

10. 2. Lograr que los estudiantes aprendan lo que es relevante y que lo aprendan bien

11. Aprender bien lo que es relevante • Se fomentará una actitud rigurosa y científica frente al conocimiento y la resolución de problemas, en especial en las áreas • científicas • lógicas y matemáticas • de comunicación y lenguaje • históricas, sociales y culturales

12. Matemática • Transformación de la enseñanza de la matemática en todos los ciclos: • preescolar • primer ciclo de educación general básica • segundo ciclo de educación general básica • tercer ciclo de educación general básica • educación diversificada

13. Español • Transformación de la enseñanza del español en todos los ciclos: • preescolar • primer ciclo de educación general básica • segundo ciclo de educación general básica • tercer ciclo de educación general básica • educación diversificada

14. Primer ciclo • Promover una reforma del primer ciclo de la educación general básica con base en el desarrollo integral del niño, más que en un enfoque ‘de asignatura’.

15. Ética, estética y ciudadanía • Aplicar en la educación primaria la visión y el enfoque metodológico del proyecto “Ética, Estética y Ciudadanía” • saber vivir • saber convivir • sensibilidad y competencias estéticas • actitudes ciudadanas

16. Recursos Tecnológicos • Ampliar la utilización de recursos tecnológicos para la educación • desarrollo y acceso a recursos educativos • profundizar uso de las TICs tanto en términos de equipamiento y conectividad como de instrumentos y enfoques pedagógicos

17. Pensamiento científico • Fortalecimiento del pensamiento crítico y científico • Programa “Piensa en Arte” en primaria • Programa “Pensamiento científico mediante la indagación” • Consolidar la introducción de la lógica en Español y Matemática

18. Bibliotecas y centros de recursos • Transformar y fortalecer las bibliotecas escolares, de manera que se conviertan en verdaderos ‘centros de recursos para el aprendizaje’. • Dotarlas de equipo y materiales educativos • Fomento de su mayor y mejor utilización

19. 3. Lograr que los estudiantes aprendan a vivir y convivir

20. Aprender a vivir y convivir • Fomentar una actitud ética y solidaria frente al conocimiento y la resolución de problemas. • Fortalecer el carácter integral y formativo de la educación, en particular en las áreas • éticas • estéticas • ciudadanas y de convivencia

21. Ética, estética y ciudadanía • Generalizar y perfeccionar la aplicación de los nuevos programas de • Educación Cívica • Educación Musical • Educación en Artes Plásticas • Concretar los nuevos programas de • Educación Física • Educación para el Hogar • Artes Industriales

22. Acciones extracurriculares • Promoción de la convivencia • El Cole en nuestras manos • Festival Estudiantil de las Artes • Juegos Deportivos Estudiantiles. • Gobiernos estudiantiles • Fomento de los diversos talentos de la población estudiantil

23. 4. Desarrollar la capacidad productiva y emprendedora de la población estudiantil

24. Capacidad productiva y emprendedora • Fomentar la capacidad productiva y emprendedora mediante el desarrollo de competencias adecuadas para la vida y el mundo del trabajo, incluyendo el manejo de otros idiomas y de las tecnologías de la información y la comunicación

25. Colegios Técnico-Profesionales • Duplicar la oferta de colegios técnico–profesionales • Apertura de nuevos colegios técnico-profesionales en comunidades urbano-marginales o rurales • Transformar colegios académicos en colegios técnico-profesionales • Apertura de secciones nocturnas en colegios técnico-profesionales

26. Actualización técnica • Consolidar y actualizar modalidades de educación técnica, según las necesidades nacionales y locales • Consolidar la introducción de inglés especializado en la educación técnica • Consolidar el enfoque por competencias en la educación técnica

27. 5. Promover el desarrollo sostenible y un estilo de vida sano, seguro y saludable en las poblaciones estudiantiles

28. Desarrollo sostenible y saludable • Fomentar una cultura, conocimientos y actitudes centrados en el desarrollo sostenible, en la promoción de un estilo de vida sano y saludable; así como en la seguridad de la población estudiantil y los centros educativos

29. Sostenible, sano, saludable y seguro • Programa de centros educativos seguros, sanos, saludables y sostenibles • Actualizar y contextualizar contenidos curriculares • Fortalecer la educación física • Programa Bandera Azul Ecológica • Programa de “Baños Escolares”

30. Educación para la sexualidad • Concretar y aplicar la propuesta de Educación para la Sexualidad Humana • Preescolar • Primero y Segundo Ciclos • Tercer Ciclo • Educación Diversificada

31. 6. Equidad Educativa: Garantizar el derecho a la educación de calidad

32. Equidad Educativa • Esto exige financiar adecuadamente e integrar en forma eficiente los programas de equidad y utilizarlos para compensar el efecto de las diversas desigualdades sociales, económicas, étnicas, culturales, de género y de otros tipos que limitan el acceso en igualdad de oportunidades al sistema educativo.

33. Becas y subsidios • Programas de FONABE, con énfasis en primaria y especial atención al sexto grado y su transición hacia la secundaria • Programa AVANCEMOS, con énfasis en secundaria y especial atención al sétimo año y a las poblaciones en mayor riesgo de desertar por razones socioeconómicas.

34. Comedores Escolares • seguir elevando la calidad nutricional de los comedores escolares • mantener y elevar la cobertura en primaria • atender las necesidades de comedores en colegios de secundaria que lo requieran (en particular en colegios técnicos y liceos rurales)

35. Proyectos especiales • Comunidades Solidarias • Liceos Rurales • Interculturalidad • Infraestructura y proyectos educativos en zonas indígenas

36. 7. Elevar la calidad del recurso humano del sistema educativo

37. Calidad del recurso humano • La elevación de la calidad del cuerpo docente, técnico-docente y administrativo-docente, es clave para mejorar la calidad de la educación, al tiempo que conduce a la profesionalización y dignificación de quienes realizan estas labores.

38. IDP Uladislao Gámez • Consolidar el Instituto de Desarrollo Profesional Uladislao Gámez dotándolo de la institucionalidad, los recursos y la visión estratégica requerida • Establecer el vínculo adecuado entre los procesos de capacitación y los resultados de los procesos de evaluación.

39. Capacitación estratégica • Ética, estética y ciudadanía • Lógica en español • Inglés • Matemática • Educación para la vida cotidiana • Educación para la sexualidad • Convivencia

40. 8. Lograr que la evaluación no sea una autopsia, sino un instrumento de cambio

41. Más que una autopsia • Mejorar y aprovechar plenamente los procesos de evaluación como instrumentos de cambio para el mejoramiento de la calidad y pertinencia de la educación costarricense. • Esto incluye todo tipo de evaluación: académica y de gestión.

42. Promoción y repitencia • Optimizar la aplicación y corregir algunos aspectos del Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes, de manera que se consolide la Reforma de promoción y repitencia • Valorar el reglamento de evaluación en primaria de acuerdo a los ciclos y el desarrollo infantil

43. Pruebas • Aprovechar los resultados de las pruebas diagnóstico de II y III ciclo. • Fortalecimiento y mejora de las pruebas de Bachillerato: completar el banco de ítems; preparar la prueba adecuada a Educación Cívica; impulsar otras reformas. • Seguir participando en las pruebas LLECE a nivel latinoamericano y en las pruebas PISA de la OECD

44. 9. Lograr que, en sus gestiones administrativas, el MEP ofrezca un trato oportuno, adecuado, ágil, eficiente y amable.

45. Gestión eficiente y amable • Para esto se impulsará una gestión eficiente y humanizada de los servicios del Ministerio de Educación Pública, incluyendo la desconcentración de los procesos administrativos, la utilización adecuada de las tecnologías de la información y la comunicación y, en especial, la consolidación de una cultura de orientación al usuario.

46. Gestión eficiente y amable • Consolidación de la reforma institucional, tanto en Oficinas Centrales como en las Direcciones Regionales de Educación. • Lograr que el Programa Informatizado de Alto Desempeño (PIAD) llegue a funcionar en todos los centros educativos eliminando papelería innecesaria y reduciendo el trabajo administrativo de los docentes; además, debe ser fuente estratégica de información para la planificación educativa y la toma de decisiones.

47. Gestión eficiente y amable • Completar el diseño y poner en ejecución el Proyecto MEP-Digital que permitirá digitalizar los procesos de administración de recursos humanos y tener un sistema de pagos compatible con el Ministerio de Hacienda • Retomar y consolidar las reformas a la Dirección de Recursos Humanos, con especial atención a la Plataforma de Servicios, que debe llegar a ser una verdadera plataforma (desconcentrada) de servicio al cliente

48. Gestión eficiente y amable • Convertir la Contraloría de Servicios en un instrumento vital no solo para ayudar a las personas en sus trámites o relaciones con el MEP, sino como transformadora de la cultura de atención al usuario y promotora de transformaciones que mejoren constantemente la relación del MEP con sus usuarios.

49. 10. Lograr que los centros educativos y las instancias administrativas del MEP cuenten con la infraestructura y el equipamiento adecuado, suficiente y oportuno.

50. Infraestructura adecuada • Para ello se garantizará el planeamiento adecuado y la gestión eficiente de los recursos disponibles; además, se trabajará en el diseño de esquemas alternativos e idóneos para el financiamiento de la inversión correspondiente.