1 / 53

PELAKSANAAN PENTAKSIRAN MATEMATIK DI SEKOLAH

PELAKSANAAN PENTAKSIRAN MATEMATIK DI SEKOLAH. PENGUJIAN (Testing) PENGUKURAN (Measurement) PENILAIAN (Evaluation) PENTAKSIRAN (Assesment). . Pengujian.

candie
Download Presentation

PELAKSANAAN PENTAKSIRAN MATEMATIK DI SEKOLAH

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. PELAKSANAAN PENTAKSIRAN MATEMATIK DI SEKOLAH

  2. . PENGUJIAN (Testing) PENGUKURAN (Measurement) PENILAIAN (Evaluation) PENTAKSIRAN (Assesment)

  3. .Pengujian Pengujiandapatdianggapsebagaiprosespenyerahan set soalan yang piawai yang perludijawab, atausatu set instrumenbersamasatuprosedur yang sistematikbagimengukursampeltingkahlakuatauperubahanseseorangindividuataupelajar. (KamusDewanBahasa, Edisi 4) Pengujianmerupakansatuprosedur yang sistematikbagimengukurperubahantingkahlaku. Tujuanpengujianialahuntukmenentukanpencapaianmuriddalamsesuatupembelajaran. Bolehdalambentukpemerhatian, ujianlisanmahupunbertulis. (Zamrina, 1996)

  4. .Pengukuran Suatuproses yang sistematikuntukmemberikannombor-nomborkepadakuantitiataukualitisesuatu trait atauciri yang diukur (assigning numbers to something that is being measured). (Noll, Scannell & Craig 1972) Pengukuranditakrifkansebagaipemberianangka-angkakepadaobjek, atauperistwamengikutperaturan yang tertentudenganskala yang telahditetapkanterlebihdahulu. (Yap Yee Khiong, Wan ChweeSeng & Ismail Abu Bakar 1985) Pengukuranadalahsuatuprosesmemberinomborataukuantitikepadasesuatu trait atauciri-ciri yang diukur. "Measurement takes place when a quality is quantified" (Ray Summer 1987)

  5. Penilaianadalahprosesmengenalpasti, memperolehdanmenyediakanmaklumatbergunabagikeputusanmempertimbangkanpilihan-pilihan yang adapadakita • Stufflebeam (1971) • Penilaianialahsatuproses yang sistematiksemasamengumpuldanmenganalisis data bagimenentukansamaadasesuatuobjektif yang ditetapkanitutercapai • (Gay, 1985) .Penilaian

  6. .Pentaksiran Suatuprosesmembuatkeputusanberdasarkankepadasuatuperaturanataupiawaian ( Popham, 2000 ) Pentaksiranjugaadalahsebahagiandaripadaprosespembelajaran yang merangkumiaktivitimenghurai, mengumpul, merekod, membuatskordanmenterjemahkanmaklumattentangpembelajaranseseorangpelajarbagisesuatutujuantertentu ( LembagaPeperiksaan Malaysia, 2000) Pentaksiranialahsatuprosesmendapatkanmaklumatdanseterusnyamembuatkeputusantentangproduksesuatuprosespendidikan. Pentaksiranialahprosesuntukmengesanperkembangan, kebolehan, kemajuan, danpencapaianpelajarsecaramenyeluruhberasaskanmatlamatkurikulum. (KementerianPendidikan Malaysia, 1998)

  7. MatlamatPendidikanMatematik Untukmemperkembangkanpemikiranmantik, analitis, bersistemdankritis, kemahiranpenyelesaianmasalahsertakebolehanmenggunakanilmupengetahuanmatematiksupayaindividudapatberfungsidalamkehidupansehariandenganberkesan (KementerianPelajaran Malaysia, 1998)

  8. FalsafahPendidikan Negara " Pendidikan di Malaysia adalah satu usaha berterusan ke arah memperkembangankan lagi potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi, dan jasmani berdasarkan kepada kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. 

  9. SISTEM PENTAKSIRAN Menengah Atas Menengah Rendah Rendah 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 UPSR PMR Ujian Pencapaian Sekolah Rendah Penilaian Menengah Rendah SPM Sijil Pelajaran Malaysia

  10. MATHEMATICS UPSR MATHEMATICS SPM & SPMU MATHEMATICS PMR PEPERIKSAAN PUSAT ADDITIONAL MATHEMATICS SPM

  11. Instrumen

  12. KERANGKA KONSTRUKLPM • Pengetahuan (Tahu & Faham) • Kemahiran (BolehBuat) • Nilai (BolehAmal)

  13. KONSTRUK PENGETAHUAN • Pengetahuan Dan Kefahaman Tentang Nombor UPSR - Mengetahui dan memahami tentang konsep, nilai, fakta, hukum dan prinsip berkaitan Nombor, Ruang dan Ukuran PMR- Mengetahui dan memahami tentang konsep, hukum, prinsip dan teorem berkaitan Nombor, Bentuk dan Perkaitan SPM- Mengetahui dan memahami tentang konsep, hukum, prinsip dan teorem berkaitan Nombor, Bentuk dan Perkaitan

  14. KONSTRUK KEMAHIRAN • Kemahiran Asas, Mengendalikan Operasi, Menghitung, Berkomunikasi dan Menyelesaikan Masalah UPSR- Keupayaan mengendalikan operasi asas & bergabung dalam konteks nombor, pecahan, perbandingan nilai dan purata PMR- Keupayaan menggunakan rumus dan mengendalikan algoritma untuk mencari nilai suatu pembolehubah SPM- Keupayaan menggunakan rumus dan mengendalikan algoritma untuk mencari nilai suatu pembolehubah

  15. KONSTRUK NILAI • Bersistem • Keupayaanmempersembahkankemahiranintelekdenganmengutarakansuatubentukkomunikasi yang berkaitandenganlarasbahasamatematik • Penghayatan Dan AmalanNilaiIntrinsikMatematik - Mengamalkansikapmembuatsesuatusecarateliti, tertibdanteratur

  16. Pengajarandanpembelajaranberdasarkanpeperiksaan Zaleha Ismail & ArinahZaidan (2010): "Sistempersekolahanzamansekarangberasaskanpeperiksaan di manapembelajaranterlalumenumpukankepadapengiraandanpenggunaanrumusmanakalakaedahpembelajaranterbataskepadalatihtubi." Menurut Peter Grootenboer (2004) (diambildaripadaZaleha Ismail & ArinahZaidan (2010)), Kaedahinidikatakanlebihsenangdantidakperlumenyediakanbahan bantu mengajar. Namunpengajaransepertiinitidakdapatmenggalakkanpelajaruntukmengamalkanpembelajaransepanjanghayat.

  17. Mengapaperluberubah? Penekanan kepada JERI - aspirasi Falsafah Pendidikan Negara tidak tercapai Pendidikan berorientasikan peperiksaan - penglibatan dalam kokurikulum sangat kurang Pengiktirafan keterlaluan kepada pencapaian akademik semata-mata - tekanan kepada guru, murid & ibu bapa 3 3 3 3 Menilai produk akhir berbanding proses pembelajaran - pengabaian pembentukan modal insan yang seimbang 4 4 Tekanan ke atas guru-guru untuk menghabiskan sukatan pelajaran - Assessment for learning diabaikan - kurang membantu dalam proses pembelajaran sebenarnya Meningkatkan martabat profesyen keguruan – guru lebih dihormati, peningkatan integriti dan keberkesanan guru Sistem Pentaksiran Sesetengah Negara Maju telah Berubah – tiada peperiksaan awam di sekolah rendah dan menengah rendah

  18. Latar Belakang 20 Jun 2010 Pengumuman YAB Menteri Pelajaran KPM mencadangkan kemungkinan pemansuhan UPSR dan PMR 14 Mei 2009 Mesyuarat Susulan Jemaah Menteri Bil. 3/2009 telah bersetuju SPPK dilaksanakan 18 SEPT 2008 Mesyuarat JPP meluluskan pelaksanaan SPPK dengan melaksanakan projek rintis ke atas 500 sekolah terlebih dahulu. 4 OGOS 2008 Mesyuarat JKP meluluskan cadangan PBS dalam transformasi pentaksiran 2005 – 2006 • International Colloquium September 2005 • Kuala Lumpur International Conference On Assessment (KLICA) • “Memperkasa PBS Humanising Assessment”

  19. TRANSFORMASI PENTAKSIRAN Saranan Y.B. MenteriPelajarandanpernyataandalamTeras II PIPP terhadappentaksiran: • Mengubahpenekananpeperiksaanawamdaripadaberasaskankandungan (content based) kepadaberasaskankemahirandankebolehan (skill and ability) • Menggunakansistem semester • Mampumenggalakkanpembinaankarakter • Berupayameningkatkankualitimuriddarisegibinaupayainsan (human capacity building)

  20. MatlamatSistemPentaksiranPendidikanKebangsaan • Mengurangkanpenekanankepadapeperiksaanawam • Pentaksiran yang berterusan • Memperbaikipembelajaranmurid • Pentaksiran yang lebihholistik • Membina modal insandenganlebihberkesan

  21. Pentaksiranberasaskansekolah (PBS) Satubentukpentaksiran yang bersifatholistikiaitumenilaiaspekkognitif, afektifdanpsikomotorselarasdenganFalsafahPendidikanKebangsaandanKurikulum Standard SekolahMenengah (KSSM). Mentaksirbidangakademik(pentaksiransekolahdanpentaksiranpusat) danbukanakademik (aktivitijasmani,sukandankokurikulum, danpentaksiranpsikometrik) • Dikendalikanolehpihaksekolah • Pentaksirannyadilaksanakanoleh guru-guru matapelajaransecaraberterusandalamprosespengajarandanpembelajaran (PdP) Sumber : KementerianPelajaran Malaysia, (2011))

  22. ObjektifPelaksanaan PBS

  23. Pelaksanaaninidiyakinidapatmelahirkan modal insan yang holistiksertaseimbangdarisegijasmani, emosi, rohanidanintelekseperti yang diaspirasikandalamFalsafahPendidikanKebangsaan. • Ketikainisistempendidikan yang berorientasikanpeperiksaandilihatlebihmengiktirafpencapaianakademikmenyebabkanpenglibatanpelajarkurangdalamaspekkokurikulum. (LembagaPeperiksaan, 2011).

  24. MenurutFaizah Abdul Malik (2011), PBS ialahsatubentukpendidikanmasahadapan yang berupaucapanselamattinggalkepadaorientasipeperiksaanper se yang telahsekian lama mengundangkritikalbertalu-talu. Olehkeranamasapengajaran yang panjangdansilibus yang luasuntukdiujidalampeperiksaanadalahtidakmencukupibagimenilaikefahamanseseorangmurid. Makadenganadanya PBS muriddapatdinilaidarisemasakesemasa (Shamsiah et al., 2010).

  25. Melalui PBS, dapatmelakukansatupengujian yang dijalankansecaraberterusanberdasarkanbab-bab yang ditentukansemasaproses P&P berlangsung. • Permarkahanakandiberikanoleh guru yang mengajarberdasarkankriteria yang telahditetapkanolehLembagaPeperiksaan Malaysia (LPM). • Penambahbaikanakandilakukanoleh guru sekiranyaterdapatpelajar yang belummenguasaisetiappenilaianini.

  26. Perbezaan PBS danpentaksiran yang sediaada

  27. Bila PBS muladilaksanakan? 2012 Bagipelajartahunsatudanpenambahbaikan UPSR pada 2016. Bagipelajartingkatan 1 danpenambahbaikan PMR pada 2014. PentaksiranBerasaskanSekolahmuladilaksanakanmulai 1 Februari 2012 melaluiPekelilingPerlaksanaandariLembagaPeperiksaan No. Rujukan KP/LP/005/08/06/01/(27).

  28. Bagaimanapenjaminankualiti PBS dapatdilaksanakan? Pementoran Penyelarasan Pemantauan Pengesanan Sumber: LembagaPeperiksaan, 2010

  29. STANDARD PRESTASI Tahu Faham Menguasadanmengaplikasipengetahuandan kemahiranmatematiksecarakreatif, inovatif danberkesan Tahu Faham Bolehmenyelesaikanmasalahmatematik yang kompleksdenganpelbagaikaedah Tahu Faham Bolehmenyelesaikanmasalahmatematiksecarasistematik Tahu Faham Bolehdigunakankemahiranasasmatematik Tahu Faham Tahu

  30. B1D1E1 – Mengetahuiperkaraasastentangnomborbulatsehinggajuta. Soalan : Tuliskannomborbulatberikutdenganperkataan. 1) 14 - 2) 43 - 3) 504 - 4) 8239 - 5) 75038 - 6) 270568 - 7) 3547210 -

  31. B2D1E1 1.Nyatakan nilaitempatdannilai digit bagisetiap digit yang bergaris.

  32. Perbandinganpelaksanaan PBS bagisubjekMatematikdiantara Negara Malaysia, Hong Kong danCarribbean Sumber: HKEAA, (2010); LP, (2010), CXC, (2008)

  33. Hong Kong Dengankerjasamapendidikdari Australia, UK, dannegara-negara lain, sistemtaksirandi Hong Kong berkembangdaripadasistempeperiksaan yang sangatberpusatkepada yang semakinmenekankansistemtaksiran yang berasaskansekolahdanpenilaianformatif yang mengharapkan agar pelajardapatmenganalisisisu-isudanmenyelesaikanmasalah. Sumber: Linda dan Laura (2008)

  34. Victoria, Australia Di Victoria, sistemcampuranpenilaianberpusatdantidakberpusatmenggabungkanamalanpenilaianberasaskansekolahdengansatu set peperiksaannegeri. Sebelumpelajarmengambilpeperiksaanluar, guru danahliakademikakanmengambilpeperiksaanitusendiri, seolah-olahmerekaadalahpelajar. Sumber: Linda dan Laura (2008)

  35. Mengapakah PBS dinegarakitaditangguhkan, sedangkanpelaksanaannyadinegara-negaraluarberjaya?

  36. Khairiah (2008) discovered teachers encountered problems completing the assessment according to schedule and ensuring the authenticity of assessment; hence leading to the question of whether the teachers are capable and have sufficient knowledge to carry out SBA. Another study by Chan, Sidhu & Md Rizal (2009) reported time constraint, increasing teacher work load, lack of knowledge, monitoring as well as supervision as obstacles to effective implementation of SBA.

  37. More recently, a study by Faizah (2011) echoed Chan et al. (2009) findings whereby the teachers are worried about several aspects of assessment including their abilities and roles to meet all the SBA requirements.

  38. Pentaksiran Berasaskan Sekolah : ISU-ISU PBS . Kekangan Permasalahan dan Penambahbaikan

  39. Pentaksiran Berasaskan Sekolah : ISU-ISU PBS . Hasil ProsesPengajarandanPembelajaran Pelajar Teacher Persekitaran KementerianPelajaran PengurusanSekolah

  40. 1 Pelajar ISU-ISU PBS 2 Guru

  41. ISU-ISU PBS : PELAJAR . 1. Pelajar tidak hadir dan ponteng kelas. 2. Pelajar OKU 3. Pertukaran Sekolah 4. Atlet 5. Pelajar luar negara 6. Pencapaian Band 6 7. Pelajar enggan menulis jawapan 8. MyKid/ MyKad

  42. 1 Pelajar ISU-ISU PBS 2 Guru

  43. ISU-ISU PBS : GURU . GSTT/ Guru ganti. Pengetahuan Guru tentang PBS. Aras pengetahuan guru tentangkandunganPentaksiran PBS. BebanKerjadanPengurusanMasa.

  44. PBS ISU-ISU PBS KEBAIKAN ISU-ISU PBS KEBURUKAN

  45. PBS ISU-ISU PBS KEBAIKAN “Ia merupakan proses mendapatkan maklumat tentang sejauh mana murid tahu, faham dan boleh buat atau telah menguasai apa yang dipelajari berdasarkan pernyataan standard prestasi yang ditetapkan mengikut tahap-tahap pencapaian seperti yang dihasratkan dalam dokumen kurikulum.”(LP, 2010).

  46. PBS ISU-ISU PBS KEBURUKAN Adi Badiozaman Tuah (2006) menegaskan bahawa terdapat tiga faktor yang menyumbang antaranya (a) sekolah gagal untuk mentafsir dan memahami taksiran ke dalam segi yang lebih luas operasi yang membawa peningkatan kepada pembelajaran dan pengajaran di sekolah. (b) sekolah akan melepaskan tanggungjawab jangka pendek pengajaran, seperti penilaian berasaskan sekolah, dalam usaha untuk memenuhi kepentingan awam dalam mendapatkan keputusan yang baik dalam peperiksaan awam. (c) terdapat faktor manusia di mana guru-guru tidak bersedia atau melengkapkan diri mereka dengan pengetahuan atau kemahiran yang membuat penilaian berasaskan sekolah sebagai sebahagian daripada proses pembangunan kurikulum berasaskan sekolah (Hwa et al., 2008).

  47. CADANGAN: PENAMBAHBAIKAN . 1. Murid-murid dinilai secara adil dan saksama 2. Pelaksanaan tugasan kerja berkumpulan bagi Matematik perlu dilaksanakan supaya pelajar dapat mengaplikasi konsep matematik dalam kehidupan sebenar. 3. Guru juga perlu di latih dalam perkhidmatan (Ladap, kursus PBS). .

More Related