1 / 45

Klassikalise kirjanduse seosed tänapäevaga

Klassikalise kirjanduse seosed tänapäevaga. Kuidas kõnetada tänapäeva õpilast?. Merle Sulg ja Vesta Pille VKG. Sophokles “Kuningas Oidipus ”. häälestamine: kolm vabatahtlikku (kaks koridori, üks klassi) jutustan Teeba rajamise loo Siidon Europe Zeus Kadmos Delfi oraakel

carrington
Download Presentation

Klassikalise kirjanduse seosed tänapäevaga

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Klassikalise kirjanduse seosed tänapäevaga Kuidas kõnetada tänapäeva õpilast? Merle Sulg ja Vesta Pille VKG

  2. Sophokles “Kuningas Oidipus” • häälestamine: • kolm vabatahtlikku (kaks koridori, üks klassi) • jutustan Teeba rajamise loo • Siidon • Europe • Zeus • Kadmos • Delfi oraakel • lohe hambad(5) • aapestik

  3. Isesisev töö tekstiga • 1.Kelleks nimetab Oidipus teebalasi? Mida järeldad sellest tema kui valitseja kohta? (1) • 2. Miks tulid inimesed lossi abi paluma? (27- 28) • 3. Kas Oidipus on rahva hädast teadlik? Mida ta tunneb? (58- 62) • 4. Milliseid samme on valitseja astunud? (71- 72) • 5. Kreon naaseb. Mida erilist tema juures täheldatakse? (82- 83) • 6. Leia kahe liidri põhiline erinevus. (91- 94) • Kreon Oidipus • 7. Millise käsu said teebalased Delfist?(103- 107) • 8. Oidipus teeb oletusi. Mis see olla võis? (124- 125) • 9. Miks ei uuritud Laiose tapmist? (130- 131)

  4. 10. Oidipusel on kaks põhjust välja selgitada, kes on Laiose tapmise initsiaator. (132- 142) a)……b)…… • 11. Oidipuse üleskutse rahvale: (227- 248) • a) aus ülestunnistus- …….. • b) annad üles võõramaalase- ……. • c) vaikid, siis… (mis juhtub?) • *(236- 238) *(239- 240) * (241) * (247- 248) • 12. Info saamiseks pöördutakse Teiresiase poole. Tark tõrgub. Milles Oidipus teda süüdistab? (347- 349) • 13. Mida TeiresiasOidipusele ütleb? (353, 362, 367) • 14. Keda arvab OidipusTeiresiase selja taga seisvat? (378) Miks? (386- 387; 380- 382) • 15. Mis asjaoludel pääseb Teiresias majesteedi solvamisest karistuseta? (402- 403)

  5. 16. Kreon on nördinud: tal pole pähegi tulnud krooni taotleda. Miks on Kreon oma rolliga ülimalt rahul? (583- 598) • 17. Iokaste võib pea panti panna selle peale, et mitte keegi ei oska endeid õigesti lahti seletada. Tal on oma veendumuse tõestuseks lugugi rääkida. Milline? (711- 723) • 18. Millised naiselt kuuldud faktid tekitavad Oidipuses õudu? ( 730, 736, 742, 753) • 19. Miks pageb Laiose kaaskonna ainus ellujäänu õukonna lähedusest? (758- 763) • 20. Jutusta Oidipuse lugu oma sõnadega. (771- 813) • 21. Kommenteeri Oidipuse enesehinnangut.(822) • 22. Leia ainus lootusekiir, mida Oidipus õudses olukorras näeb. (842- 847) Mille külge klammerdub Iokaste? (855- 856) • 23. Saadik toob enda meelest Korinthosest rõõmusõnumi. (955- 972)

  6. 24. Mis aga röövib selle rõõmu? (1016, 1022, 1026, 1040- 1042) • 25. Mida arvab Iokaste edasistest uuringutest? (1056- 1057) Kuidas tõlgendab Oidipus tema meelemuutust? (1062- 1063; 1077- 1077- 1079) • 26. Millises meeleolus on kohale taritud karjane? (1446) Mõtle, miks ta ei kuulutanud juba ammu rahvale tõde. Tema ju teadis, kes uus kuningas Iokastele on. • 27. Iokaste saatus. (1263) Mis sai Oidipusest? (1268- 1270) • 28. Oidipuse meel muutub kurvaks oma laste tulevikule mõeldes, eriti nukraks teeb tütarde saatus. Millisena kujutab ta seda endale ette? (1489- 1495) • Sõnasta teose põhiidee.(1527- 1530) • Leia vanasõnu, mis sobivad kokku teose mõttega.

  7. Laiose perekonna traagika Iokaste Laios Oidipus Antigone Polyneikes Oidipus Eteokles Ismene

  8. Intsesti põhjused • PAARISTÖÖ • katseklaasilapsed • spermapanga teenused • äraantud lapsed • doonorema teenused • koduvägivald • pedofiilia • lahutatud lapsed • lastekodulapsed

  9. Poliitikud tänapäeval • VALIMISPROPAGANDA- paaristöö • 5 valimislubadust • Milline poliitikule iseloomulik joon on lubaduse taga? • Lisa omadusi, mida eeldad poliitikutelt. • Koosta nendest omadustest, mis on Sinu jaoks tähtsad, 10-kohaline edetabel. • Millised neist iseloomustavad Oidipust? Loo seos tragöödia sündmustikuga, too näiteid! lubadus poliitik omadus

  10. Töö võõrsõnadega • soliidne - kindel, tugev, püsiv; põhjalik; usaldatav; väärikas • karisma - mõju-, tõmbe-, sisendusjõud • karismaatiline - mõju-, tõmbe-, sisendusjõuline • imago - kuvand, kellestki v millestki avalikkuses loodud kujutluspilt • kompetentsus - asjatundlikkus, pädevus • kompetentne - asjatundlik, pädev; võimkondlik

  11. Töö võõrsõnadega • empaatia - osadustunne teise inimesega, tema omaduste, seisundite ja käitumisega • empaatiline • atraktiivne - külgetõmbav, ligimeelitav • atraktiivsus • tolerantsus - sallivus, leplikkus;medtaluvus;biolorganismi vastupidavus välistegureile • tolerantne - salliv, leplik

  12. Töö võõrsõnadega • intelligentne - arukas, taibukas, arenenud mõistusega, ka kohanemisvõimeline • familiaarne - pealetükkivalt sõbralik, liiga kodune • joviaalne - heatujuline, rõõmsameelne • vitaalne – elujõuline • potentsiaal - jõuvaru, arenguvaru • potentsiaalne - võimalik, varjatult v varuna olemasolev • realistlik - tegelikkust arvestav

  13. Kirjutamisülesanne nr 1 - arutlev (klassi)kirjand 400 sõna Mida on tänapäeva poliitikutel Oidipuselt õppida? ( 3 eri omadustele keskenduvat lõiku, vähemalt üks näide tänapäeva Eesti igapäevaelust ja/või poliitikast ja Sophoklese tragöödiast)

  14. Kirjutamisülesanne nr 2 - krimilugu “Jahtunud jälg” 400 sõna uurimisel ammune mõrvalugu  uurija (vettpidava alibiga mõrvar) tegutseb  küsitleb tunnistajaid  otsib abi  püüab välja selgitada mõrva motiivi  valejälg  ennatlik versioon  süüdlaseks vale inimene  uued asjaolud/asitõendid/faktid  teadmatuses uurija-mõrvar naudib hüvesid  vahejuhtum, mis kummutab senise teooria  aeg tõele näkku vaadata  karistus  lõpplahendus

  15. Kirjutamisülesanne nr 2 - krimilugu “Jahtunud jälg” Võid jätta tegevuse antiikaega. Võid mängu võtta tegelase(d), keda Sophokles ei kasutanud. Võid tuua tegevuse tänapäeva. Võid kirjutada tõsimeelse ja traagilise jäljenduse. Võid tegevust n-ö nihestada ning lisada koomilisi noote.

  16. Ajaraamat muiste ja nüüd Vanema eesti kirjanduse kursus 11. Klass Vesta Pille

  17. Vajaminevad allikad Igaühel on paljundus katketega läti hendriku “liivimaa kroonikast Ajakiri kroonika

  18. Kahe infoallika kõrvutamine “Liivimaa kroonika” ajakiri Kroonika

  19. Tööjuhend • Võrdle kahte ajaraamatut: • 1) aegruum • 2) keel • 3) vaatepunkt • 4) eesmärk • 5) Millega pääseb kroonikasse? (5 x väide:… ja tõestus:…..) • 6) Millega mina tahaksin pääseda kroonikasse?

  20. Kroonikast 1.Loe läbi Andrus Noraku artikkel ajalehest Sirp (11. 03. 2005) 2.Millega nõustud, millega mitte? Lisa kommentaare

  21. Rüütliromaani paroodia“Tristan ja Isolde” Merle Sulg Võru Kreutzwaldi Gümnaasium Võru, 2009

  22. Mõisted • faabula- teose sündmustik ajalises ja põhjuslikus järgnevuses • süžee- kunstiliselt organiseeritud faabula • miljöö- keskkond(aeg, ruum jne) • karakter- iseloom; kirjanduses ja teatris tegelaskuju • karakteriseerima- iseloomustama • sünopsis- kokkuvõtlik ülevaade

  23. Ettevalmistav materjal • A. Cimatoribus “Tristan ja Isolde ning armujook, mis neid kokku viis” • Maailmakirjandus I (Antiikajast valgustuseni) lk 99- 100

  24. Paaristöö- nn miniparoodia kirjutamine • Vasakpoolne õpilane istub pingi võrra tahapoole, et rikkuda rutiini ja töötada uue kaaslasega. • Tööks tekstiga on mitu võimalust: - õpilased loevad ise läbi õpikuülevaate; - õpilased loevad lõiguti (näiteks üks igast pinginaabrite paarist) ette variandi Tristani ja Isolde loost, mille on illustreerinud A. Cimatoribus; - õpetaja kannab ette ümberjutustuse ja näitab pilte. • Iga paar saab järgneva pildikese ning suunistega töölehe.

  25. Kaie Lilleoru illustratsioon Rene Eespere 3.- 4. klassi laulikule, Koolibri 1994

  26. Suunised kirjutisele • Portreteerige peategelased. missugune? kes?noormeesja missugune? kes?tütarlaps ei saa armurõõme nautida, sest põhjus … 2.Mõelge välja saatuslik olukord, millesse tütarlaps satub. 3. Lisage noormehe päästmiskatsed – mida ta ette võtab ja millega ta on nõus riskima, et tütarlast täbarast olukorrast välja aidata.

  27. 4. Mis asjaoludel joovad noormees ja tütarlaps armujooki? 5. Lisage viiest komponendist koosneva armujoogi retsept ning kirjeldage selle toimet. 6. Mis saab edasi? 7. Kavandage kas traagiline või õnnelik lõpplahendus.

  28. VASTAKE SUULISELT ja SAATE LUSTI KüLLAGA!

  29. “Lizzie ja Lester” Kangekaelne Lester ja heasüdamlik Lizzi ei saanud armurõõme nautida, sest vanemate arvates olid nad endale valinud vale kaaslase. Lesteri vanemad palusid kurikavalatel käskjalgadel Lizzie röövida ja vangistada pimedasse koopasse ning veeretada sissepääsu ette hiiglaslik kivimürakas.

  30. Lester otsis kaunist silmarõõmu meeleheitlikult, kuid piiga mobiiltelefon oli pidevalt levist väljas. Paari päeva pärast läks noormees hommikujooksule ning avastas tütarlapse õige juhtumisi, kui ta komistas künkal, kukkus ootamatult ning langes alla sügavikku. Väljapääsu poole hiilides leidsid noored armujoogi ja rüüpasid, olles janust nõrkemas, pudeli kohemaid tühjaks.

  31. Enne silmapilkset armumist jõudsid nad veel pudelisildilt lugeda, et märjukese koostises oli allikavett, punast toiduvärvi, kolm peotäit roosiõisi, kuuvalgust ning kolm kurbusepisarat. See jook liitis Lizzie ja Lesteri igaveseks kokku. Vanemate vastuseisust polnud nende takistajat. Nii oli peagi kogu tutvusringkond õnneliku pulmapeo tunnistajaks. Daisi Kaaristo ja Anneliis Ilves (VKG 10.d, 2008)

  32. Thomas More`i “Utoopia” 10. klass

  33. Abimaterjalid MKL (lk 194- 200) ja ajaleht Sirp

  34. I rühm: MKL lk 194- 197 pidulikud tööriided töötegemine riietus põlluharimine TÖÖ lapsendamine uneaeg eluõnn tööaeg 500 intööst eemal puhkus hommikutunnid meele- lahutus ehitustegevus päevakava

  35. linn II rühm: MKL lk 197- 200 sõda koloonia ahnus inimsuhted õhtusöök mehed orjatöö naised 15- 18- (22)a - 5 a suurpere raugad haigla söögitavad

  36. 1) kellaajad • 2) millega tegeles: • luges (teos, autor, sisu) • kontsert (mida kuulati, esitajad) • vestlus (leidke teema, mille üle aru peeti) • 3) töö (nimi, amet, töö sisu jms) • 4) menüü (NB! ökoelu) Utoopia elaniku päevPaaristöö: Sirp ja ideekaardid

  37. Minu päev Eneseanalüüs: millele kulus eile minu aeg?

  38. Aitäh kuulamast!

  39. Teosest sai film Kodulugemise ülesanne 8.a klassile Koostas: Vesta Pille Esitamise tähtaeg: 14.05.2008

  40. E. Bornhöhe ajalooline jutustus “Vürst Gabriel ehk Pirita kloostri viimsed päevad” Alustekstid • Mf “Viimne reliikvia”

  41. Aegruum Ajalooline taust- Liivi sõda Ajaloolised isikud Püha Brigitta  Pirita Ivan Julm Ivo Schenkenberg

  42. Jutustuse tegelased • sümpaatsed • ebasümpaatsed

  43. “Vürst Gabriel” “Viimne reliikvia” Kahe teose süžee võrdlev tabel

  44. Tüdrukud! Joonista 2- 3 XVI saj kostüümi. Poisid! Joonista relvi, mida kasutati Liivi sõjas. Joonista

  45. Klooster • Püha Brigitta - Pirita

More Related