Pedagógusképzést segítő szolgáltató és kutatóhálózatok kialakítása

1. Pedagógusképzést segítő szolgáltató és kutatóhálózatok kialakítása TÁMOP 4.1.2-08/1/B

2. A legjobb szándékok … Hogyan készült? – Cikkből tananyag: szempontok, illeszkedések és eltávolodások (Onder Csaba: A legjobb szándékok – A nyelvújítási harc néhány vonásáról) Szakács Emília 2010.november 26.

3. … a tartalom, ami befogadásra vár • a nyelvújítás korát, a folyamat összetevőit újraolvasó tanulmány • nyelvi, poétikai, retorikai, műfaji, irodalompolitikai, etikai, intézményi, hatalmi szempontok megmutatása • a „múlhatatlan egyezések” megjelenítése (nyelvújítási küzdelmek – Kritika-vita) • terjedelem: 6 oldal • hivatkozásokban gazdag, sok idézet

4. … tantárgy-pedagógiai lehetőségek • 9-12. osztályban 3+1 irodalom és anyanyelvi óra • 10. osztályban a felvilágosodás korának irodalma/Bessenyei – Kármán – Kazinczy - Csokonai(művelődési program, irodalmi közélet, irodalomszervezés, iskolák, irányok, Árkádia-pör; szöveganyag: Magyarság, A nemzet csínosodása, Tövisek és virágok … Csokonai-pályakép és szövegek) anyanyelv: a disputa DE: - nincs nyelvtörténeti ismeret - az irodalmi közélet és nyilvánosság, a kánonképzés alakulástörténetéről még nincs ismeretük, most épül

5. … tantárgy-pedagógiai lehetőségek • 12. osztályban MERT: - az irodalmi közéletről és nyilvánosságról, a kánonképzés alakulástörténetéről már van ismeretük - van nyelvtörténeti ismeretük - van történeti, műfaji, esztétikai, poétikai tekintetben is tágas szövegtapasztalatuk + - az érettségi előtt a felidézés – aktiválás – ismétlés lehetősége

6. …milyen a befogadói tudáskeret • tanulócsoportonként, egyénenként változó • a tantárgyi kerettantervek, a kimeneti szabályozás és a tankönyvek szerinti normához építkezhetünk

7. ← …aha, az a „tövises” fazon meg a kőkori üzengetés … ← … a mi igazunk, az ő igazuk, avagy árokásás … ← … hol vagyok én ebben, mit gondolok róla … … milyen „receptorokra” számíthatunk

8. … mit szeretnék hangsúlyossá tenni(a tanulmány gondolataiból) a nyelvújítás összetett jelenség, számos olvasata van; elbeszélése újratematizálható pozícióküzdelem (személyek, csoportok), mint valamennyi tudományos, kritikai nézet érvényre jutásának története az álláspontokat nyilvános vitában, szabályozott keretek között, a személyeskedés kizárásának szándékával kell ütköztetni a szándékokat a gyakorlat (diszkurzív retorikai szituációk, individualizálódás) eltérítheti

9. FELADATOK újratematizálás Kazinczy Ferenc Poetai episztola Vitkovics Mihály úrhoz • Hogyan gondolkodik a költészetről, a nyelvről Hőgyészi Hőgyész Máté s hogyan a költői én? • Az egymással ellenkező álláspontokat rögzítsétek egy Venn-diagram segítségével!

10. pozícióküzdelem Kazinczy Ferenc Révai Miklósnak, Bacchusnak Újhelyi hegyein, 1806. október 21. (KazLev IV. 373-377.) Kulcsár Szabó Ernő, Népszabadság, 1996

11. szabályozott keretek Olvassátok el Onder Csaba tanulmányának (A legjobb szándékok – A nyelvújítási harc néhány vonásáról) kijelölt szövegrészeit! Készítsetek kulcsszavas vázlatot, melynek címe: Irodalmi nyelvújítás - a szellemi közeg megteremtése! „Kazinczy szándékosan provokál vitát az irodalmi nyelvújítás érdekében, előbb a Magyar Régiségek és Ritkaságok (1808) kiadásával, majd recenzeálással (1809), és fordításainak (1807, 1810) megjelentetésével. Mindezzel, ahogyan Csetri Lajos fogalmaz, „sikerül elérnie annyira óhajtott célját, a hasadást és a szemben álló frontok kialakítását az olvasók táborában.” A tényleges „harcot” azonban „szatirikus éllel és fölényes gúnnyal” 1811-ben megjelenő szövegei nyitják meg, a PoetaiepistolaVitkovics Mihály barátomhoz és a Tövisek és virágok képviselik a „kissé arisztokratikus ízű nyelvművelési programot …”

12. a szándékokat a gyakorlat eltéríti A nyelvújítási harc nevezetes dokumentumaiból a)Tekintsünk bele a nyelvújítási harc nevezetes dokumentumaiba, a Mondolat és a Felelet a Mondolatra című kiadványok szöveganyagába! [http://mek.niif.hu/07000/07075/07075.pdf] b) A nyelvújítási szótár anyagából készített kéthasábos válogatást hajtsátok ketté! Csak a fehér oszlop szavaival dolgozzatok! Jelöljétek + jellel azokat a szavakat, melyeknek jelentése érthető számotokra, majd a kiválasztott szavak közül jelöljétek *-gal azokat, melyeket a köznyelv ma is használ! Hajtsátok vissza a lapot, és nézzétek meg a színes oszlopot! Mit tudtok mondani a nyelvújításnak mint nyelvművelő mozgalomnak az eredményességéről, távlati hatásairól?

13. … mit szeretnék hangsúlyossá tenni(a tanulmány gondolatai nyomán) • a vita modelljének, működésének sok szempontú megismertetése →a szociális komponenskészlet gyarapítása → szociális kompetenciák fejlesztése • a nyelvi magatartás, a diszkurzív tér szerepe a tartalom alakulásában → kommunikációs kompetenciafejlesztés • a kánonképzés mint folyamat – a kánonképzés műhelyei → a kulturális kompetencia és a kritikai gondolkodás fejlesztése

14. FELADATOK A PROVOKÁCIÓ MINT DISKURZUSKEZDEMÉNYEZŐ ESZKÖZ - ráhangolódás Nézzétek meg a képeket, olvassátok el a szövegeket! Milyen gondolatokat, benyomásokat ébresztettek bennetek a látottak, olvasottak? Mindenki egy-egy elemmel foglalkozzon csak a csoportban, majd beszéljétek meg a tapasztalataitokat! Mi volt a közös a vizsgált anyagok befogadóra gyakorolt hatásában? Próbáljátok megfogalmazni, milyen viszonyba kerültetek ezekkel a képekkel, szövegekkel!

17. FELADATOK

18. FELADATOK a kánonképzés mint folyamat – a kánonképzés műhelyei reflektálás

19. Köszönöm a figyelmet!