Universidade Federal do Ceará Faculdade de Educação

1. Universidade Federal do CearáFaculdade de Educação Profa. Carmensita Matos Braga Passos

2. FORMAÇÃO PARA A DOCÊNCIA: PLANEJAMENTO, AÇÃO PEDAGÓGICA E AVALIAÇÃO

3. TRABALHO DOCENTE: CARACTERÍSTICAS E ESPECIFICIDADES O ensino é uma prática social concreta, dinâmica, interativa, multidimensional, sempre inédita e imprevisível. É um processo influenciado por aspectos culturais, econômicos, psicológicos, técnicos, éticos, políticos, estéticos, afetivos e institucionais.

4. ELEMENTOS DA AÇÃO DOCENTE PLANEJAMENTO OBJETIVOS CONTEÚDOS METODOLOGIA AVALIAÇÃO

5. PLANEJAR PARA QUÊ? • Para compreender o significado da ação docente • Para aperfeiçoar • Para superar dificuldades • Para contextualizar • Para desenvolver aprendizagens significativas • Para superar o ensino como reprodução

6. PLANEJAMENTO: PARA ALÉM DO BUROCRATISMO • Contribui para guiar, orientar a ação em busca de resultados; • Decisão sobre o quê e o como ensinar, com base nas concepções do por quê e do para quê ensinar; • Escolhas que envolvem interesses, relações de poder e fundamentam-se em valores.

7. PLANEJAMENTO Envolve: • Flexibilidade, continuidade e participação; • Uma tomada de posição sobre a educação e o ensino, para, a partir de então, organizar a ação no sentido pretendido; • Compreender a ação docente em seus determinantes, limites e possibilidades, para a proposição de uma ação contextualizada; • Compreender a docência com uma prática em constante superação.

8. OBJETIVOS • Constituem-se numa direção norteadora da ação; • Indicam as aprendizagens que se pretende alcançar com o processo de ensino; • Envolvem as dimensões: cognitiva, afetiva, ética, atitudinal, psicomotora; • A definição dos objetivos permite acionar os meios adequados para atingi-los.

9. CONTEÚDOS Contemplam valores e concepções e devem: • Oportunizar uma compreensão e intervenção crítica na realidade; • Superar a fragmentação através de uma perspectiva interdisciplinar; • Ser dinâmicos, atualizados, contextualizados, problematizadores; • Oportunizar o desenvolvimento das capacidades cognitivas, éticas, afetivas, atitudinais e psicomotoras.

10. METODOLOGIA Princípios de uma metodologia criativa : • Relação professor-aluno dialógica; • Criação de espaço para a pergunta, a dúvida e a problematização; • O aluno é sujeito ativo de sua aprendizagem, alguém que constrói conhecimento; • Propiciar a relação teoria-prática; • Contextualização do objeto ou assunto em estudo; • Variação das situações de aprendizagem.

11. AVALIAÇÃO (Re)Significando-a: • Compreendê-la como parte de uma proposta pedagógica; • Estabelecimento de critérios para a correção dos instrumentos de avaliação; • Utilização de vários instrumentos e momentos de avaliação; • Deve ser global e abranger todas as variáveis do processo.

12. AVALIAÇÃO Resgatando a sua essência: • Meio para o crescimento do aluno, identificando suas dificuldades, como primeiro passo para sua superação; • Contínua e diagnóstica; • O erro deve servir para construir a superação; • A avaliação oferece evidências das aprendizagens deficientes que precisam ser retomadas.