un nuovo insegnamento: opportunità e problemi

1. un nuovo insegnamento:opportunità e problemi Convegno provinciale Lecco 6 ottobre 2009 Maria Rosa Raimondi

2. cambiamenti istituzionali • 1945 • 1951 • 1958 • 1985 • 1996 • 2003 • 2007 • 2008 • educazione morale e civile • educazione civile • educazione civica • educazione alla convivenza democratica • educazione civica e cultura costituzionale • educazione alla convivenza civile • educazione alla cittadinanza attiva • Cittadinanza e Costituzione [vedere Linee di indirizzo]

3. LEGGE N. 169 DEL 30.10.2008ART. 1CITTADINANZA E COSTITUZIONE • Linee di indirizzo [4 marzo 2009 – prot.2079]

4. Concetto di Cittadinanza • Livelli diversi [giuridico, politico, sociale, culturale, etico] • Molteplicità di approcci [sociologia, psicologia sociale, economia , diritto, educazione morale ..…] • Multidimensionale [aspetti cognitivi / etici / sociali] • Complessità • Trasversalità

5. cittadinanza multidimensionale inclusiva trasversale attiva agita democratica partecipativa rappresentativa consapevole solidale competente riflessiva responsabile

6. COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZAda acquisire al termine dell’istruzione obbligatoria • Imparare ad imparare • Progettare • Comunicare • Collaborare e partecipare • Agire in modo autonomo e responsabile • Risolvere problemi • Individuare collegamenti e relazioni • Acquisire e interpretare l’informazione D.M. 139 del 22 agosto 2007all.2

7. Competenze “combinazione di conoscenze, abilità e attitudini appropriate al contesto “

8. COMPETENZE CHIAVE per l’apprendimento permanente [Raccomandazione del Parlamento europeo e del Consiglio del 18 dicembre 2006] • Comunicazione nella madre lingua • Comunicazione nelle lingue straniere • Competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia • Competenza digitale • Imparare ad imparare • Competenze interpersonali, interculturali e sociali e competenza civica • Imprenditorialità • Espressione culturale

9. Educare alla cittadinanza  “ Un insieme strutturato di pratiche e di principi tesi a rendere giovani e adulti capaci di partecipare attivamente alla vita democratica, assumendo ed esercitando i loro diritti e le loro responsabilità nella società “

10. Educare alla cittadinanzaDiversi possibili approcci • disciplinarità • multidisciplinarità • trasversalità

11. Si può insegnare solo come un sapere ?

12. due dimensioni:  Dimensione vitale: esperienza della persona che vive con gli altri  Dimensione giuridico istituzionale: natura e ragioni che danno consistenza alle istituzioni entro le quali il vivere sociale avviene

13. Esperienza Tradizione sociale, giuridica e politica

14. Costituzione Istruzione Formazione Cittadinanza Educazione

15. Percorsi di apprendimento • Professionalità docente • Organizzazione della scuola e qualità della didattica • Scuola come comunità • Senso di appartenenza al gruppo • Clima relazionale positivo • Attitudine al dialogo e al cambiamento • Condivisione e coesione di valori • Approccio progettuale • Metodologia laboratoriale

16. Criteri di qualità • articolazione flessibile • integrazione tra approcci • contestualizzazione • coniugazione sapere /esperienza • multidimensionalità • verticalità /continuità • reti • apertura al territorio • documentazione

17. Modello di Cogan e Derricott: per possibili descrittori di un cittadino “multi-dimensionale” • Approccio ai problemi in qualità di membri di una società globale • Capacità di comunicare e di relazionarsi con gli altri • Assunzione di responsabilità • Comprensione e raffronto delle differenze culturali • Pensiero critico • Disponibilità alla soluzione non violenta dei conflitti • Cambiamento di stili di vita per la difesa dell’ambiente • Sensibilità verso la difesa dei diritti umani • Partecipazione politica a livello locale, nazionale e internazionale.

18. dalla micro-dimensione  alla macrodimensione

19.  Collegialità  Condivisione componenti scolastiche  Progettualità interistituzionale P.O.F. Patto di corresponsabilità

20. Problemi aperti • A quali docenti assegnare l’insegnamento ? • Area storico-geografica 1° ciclo • Area storico-sociale 2° ciclo • Docenti di discipline giuridiche ? • Orario proprio? • Libro di testo? • Valutazione autonoma della disciplina /valutazione collegiale • Le insufficienze si recuperano? • I contenuti si aggiungono o si sostituiscono? • Obiettivi: troppi, troppo ampi, troppo tecnici ? • Rischio astrattezza • … e per la sperimentazione: tutti? solo i “finanziati”? • Ruolo supporto USP /USRL • Rapporto USR / ANSAS • Monitoraggio Più problemi che soluzioni !

21. Educare alla cittadinanza • Valori di riferimento • Ricerca del senso • Formazione e autoformazione

22. perché “L’educazione alla cittadinanza muove dal riconoscimento che l’essere umano è cittadino in quanto generato da una comunità chiamata a prendersi cura di lui in vista della sua assunzione di responsabilità in merito al bene comune, che va dalla famiglia o dal clan alla nazione e all’intera umanità.”

23. “L’educazione è il punto in cui si decide se amiamo abbastanza il mondo da assumercene la responsabilità” Hannah Arendt

24. Grazie per l’attenzione