Tysk i gymnasiet

1. Tysk i gymnasiet Om teoretisk og praktisk sprogpædagogik - og om at skrive speciale

2. Præsentation & program • Maria Hodel, Helsingør Gymnasium • Marie Sørensen, Roskilde Katedralskole • Program: • Specialerne • Om måder at undervise i grammatik på • Om task-basedlearning og kommunikative tasks • Virkeligheden som gymnasielærer • Pause • Om at skrive speciale • 10 gode råd • Spørgsmål

3. Fællestræk i specialerne • Fremmedsprogstilegnelse • Tysk i gymnasieskolen, stx • Kommunikative kompetencer • Tilegnelse af grammatisk kompetence – hvordan? • Fokus på form, ikke former • Marie: Den grammatiske kompetence • Maria: Integrationen af sprogkompetencerne

4. Maries speciale:”Nu skal I tage grammatikken frem” • En undersøgelse af tretten gymnasietysklæreres tilgang til grammatikundervisning • ‘Fremmedsprogstilegnelse’ på sidefag • Den danske virkelighed? • Tilegnelsesteori • Undervisningsiagttagelse + spørgeskema • Midler, årsag, forskning

5. ”Nu skal I tage grammatikken frem”Teori • Moderne tilegnelsesteori • klassisk  kommunikativ  fokus på form • Klassisk, P-P-P • Kommunikativ, især USA, implicit viden • Fokus på form • Ikke-dominerende • Plante vs. mur • Integreret, induktiv, input enhancement, task-based learning

6. ”Nu skal I tage grammatikken frem”Empiri • Undervisningsiagttagelse + spørgeskema • elevernes modersmål • grammatisk terminologi • konkret tilgang • oversættelse • feedback/rettelser • styring

7. ”Nu skal I tage grammatikken frem”konklusion • Midler: • Ingen rent kommunikativ • Ingen rent klassisk • Overordnet: Fokus på betydning • Grammatik: Overvejende klassisk

8. ”Nu skal I tage grammatikken frem”konklusion • Årsag: • Stor tiltro til mange tilgange • Specifik grammatisk struktur: Mindst tiltro til kommunikativ undervisning • Elevforventninger, -præferencer, progressionsfornemmelse • ”Nu skal I tage grammatikken frem” • ”Før vi lukker grammatikken ned” • ”Er vi ved at lære noget?”

9. Marias speciale: ”Brobygning mellem form og indhold i tyskundervisningen” Udgangspunkt for specialet: • Årsvikariat: Første møde med undervisning i gymnasiet • Fra universitetet til gymnasiet • Mål: den kommunikative kompetence • Eksamensform: mundtlig (for de fleste elever) • Undervisningsmetoder? • Bjargum, Geist & Vonsbæk: ”Opgave og tekst” (2003) • Task-Based Learning (TBL): Dave & Jane Willis (bl.a.) • Kommunikative tasks

10. ”Brobygning mellem form og indhold i tyskundervisningen” – Teori Kommunikativ sprogundervisning • Sproget i brug vs. sproget som system: Kommunikation på fremmedsproget er både mål og middel – man skal bruge sproget for at lære det! • At opstille og afprøve hypoteser frem mod et stadigt mere nuanceret intersprog  målsprog • Fokus på indhold og betydningsudveksling  herefter på form, som skal opfattes brugbart • IKKE en afstandstagen fra grammatikundervisning!

11. ”Brobygning mellem form og indhold i tyskundervisningen” – Teori TBL: Kommunikative tasks Mål: Den kommunikative kompetence • At bygge bro mellem indhold og grammatik • At benytte målsproget på alle niveauer i en konstant udvikling af intersprog frem mod målsproget • Betydningsudveksling – fokus på en løsning Middel: Fasestruktur • Før-task-fasen (kontekst skabes) • Task-fasen: Task – planning – report (task løses) • Efter-task-fasen (fokus på sproget)

12. ”Brobygning mellem form og indhold i tyskundervisningen” – Cases Tre cases fra egen og kollegers undervisning med forskelligt analysefokus: • Case 1: Eksemplarisk TBL-opbygning i alle tre faser • Case 2: Sprogligt input i før-task-fasen som gennemgående element i alle tre faser • Case 3: Stationenlernen – ”ingen” rækkefølge (dog særlig før- og efter-task-fase)

13. ”Brobygning mellem form og indhold i tyskundervisningen” – konklusion Læringspotentialet i TBL • Task-designet: Variationsmuligheder • At tale ”flydende forkert?” • Kombination af TBL og mere traditionel grammatikundervisning – overvej bl.a. stilladsering og elevens behov for overblik • At blødgøre rammerne i task-desigent – cases

14. Virkeligheden som gymnasielærer • Alt er nyt – AT, AP, SRP, SRO, pædagogikum, karaktergivning osv. • Administrative udfordringer – fravær, elevtid, skema, aflysninger, samarbejde • Praktiske udfordringer – læreplaner, materialer, tid (skriftlige opgaver!), forløb, overblik • Klasserumsdynamik – studieretninger, elevtyper, elevforventninger, motivation • Plads til visioner?

15. PAUSE

16. Om at skrive speciale • Hver vores proces • 10 gode råd • Spørgmål • Specialet: • Seks måneder, 60 sider = 10 sider/måned • Reelt 20 sider i første 4½ måneder, 40 den sidste 1½

17. Marias proces • Praktisk udgangspunkt: at forene hverdag og specialeskrivning • Svær opstart: tag en beslutning! • Deltagelse i skrivekonsulenternes specialeworkshops + kig på tidligere specialer • Overblik: Disposition, inddeling i afsnit mm. • Læsning – skrivning (især citater) • Reel skrivning: 2 måneder før aflevering – tæt kontakt til vejleder • Slutspurt: 2-3 ugers ”konstant” arbejde

18. Maries proces • Udgangspunkt i fag på sidefag • Beslutning om empirisk undersøgelse • Undervisningsiagttagelse • Spørgeskema • Egentlig skriveproces • Slutspurt – analyse, diskussion, problemformulering, struktur, konklusion, abstract

19. Afgrænsning • Kun fokus på tysk som færdighedsfag • Kun fokus på den grammatiske kompetence • Ikke fokus på motivation, klasserumsdynamik, læringsstile, elevforventninger • Alligevel: Meget bredt fokus

20. 10 gode råd til specialeprocessen 1. ARBEJDSFORM • Tid • Sted • Måde

21. 10 gode råd til specialeprocessen 2. SKRIV HELE TIDEN • Skriv fra starten • Brug mindmaps, brainstorming, hurtigskrivning osv.

22. 10 gode råd til specialeprocessen 3. LÆS HELE TIDEN • Du bliver aldrig færdig med at læse • Det kan være frustrerende, men det er også helt fint • Jo mere man ved, jo mere ved man, hvad man endnu ikke ved

23. 10 gode råd til specialeprocessen 4. BRUG CITATER SOM REDSKAB • Lav fx en citatvæg eller et dokument udelukkende med citater • Brug fx et citat til at skrive ud fra • Husk at angive kilde med det samme

24. 10 gode råd til specialeprocessen 5. LAV EN DISPOSITION • Overblik over strukturen • Små og overskuelige bidder, sidetalsestimat • Placer teoretikere • Se på indholdsfortegnelser i ældre specialer

25. 10 gode råd til specialeprocessen 6. BRUG DIN VEJLEDER • Din vejleder forstår dig • Din vejleder ved, hvad en kladde er • Hold løbende kontakt med din vejleder • Fortæl din vejleder, hvordan du gerne vil hjælpes • Slug din stolthed

26. 10 gode råd til specialeprocessen 7. SYNLIGGØR PROCESSEN • Kalender • To do-lister • Pentagonmodel • Problemformulering • Disposition • Osv.

27. 10 gode råd til specialeprocessen 8. ”DEN GODE OPGAVE” • Brug bogen ”Den gode opgave” • Brug skrivekonsulenterne • Brug pentagonmodellen • Osv.

28. 10 gode råd til specialeprocessen 9. TAG LÆSEREN I HÅNDEN • Den røde tråd: Specialets opbygning • Begrebsafklaring • Interne henvisninger • Bind afsnit og kapitler sammen • Et fravalg er også et valg, der skal argumenteres for

29. 10 gode råd til specialeprocessen 10. HOLD FRI!

30. Spørgsmål?