Raport z ewaluacji wewnętrznej – Gimnazjum, LO, ZSZ w Unisławiu

1. Raport z ewaluacji wewnętrznej – Gimnazjum, LO, ZSZ w Unisławiu Rok szkolny 2012/2013 Opracował zespół: B.Białecka-Świniarska, A.Antkiewicz, M.Bobin, A.Pakuła, M.Lulla, J.Matuła, A.Wesołowska-Cieślak, E.Łysik rodzice: Beata Lisewska, Maria Pałucka

2. I Obszar. Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkoły lub placówki Szkoła lub placówka osiąga cele zgodne z polityką oświatową państwa. Szkoła lub placówka doskonali efekty swojej pracy. Wymaganie 1.4 Respektowane są normy społeczne Przedmiot ewaluacji: działania profilaktyczne szkoły Charakterystyka wymagania: w szkole analizuje się podejmowane działania wychowawcze mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań, ocenia się ich skuteczność oraz modyfikuje w razie potrzeb, uwzględniając inicjatywy uczniów Cel ewaluacji: analiza programu profilaktyki – dokumentu oraz sposobu jego funkcjonowania w szkole w celu ewentualnych modyfikacji jego zapisów oraz ich upowszechnienia i stosowania

3. Pytania kluczowe:1.W jaki sposób szkoła wspiera (może wspierać) uczniów w radzeniu sobie z trudnościami w prawidłowym rozwoju i zdrowym życiu? (nauczyciele, rodzice, uczniowie)2.Jakie zachowania ryzykowne uczniów stanowią największe problemy? (nauczyciele, rodzice, uczniowie)3.Jakie działania skutecznie chronią (mogą chronić) uczniów przed zagrożeniami w opinii nauczycieli, rodziców i uczniów?4.Co ułatwia / utrudnia realizację szkolnego programu profilaktyki? (zespoły przedmiotowe)5.Jakie są potrzeby szkoleniowe z zakresu profilaktyki wśród nauczycieli, rodziców? Kryteria: • adekwatność do potrzeb • stopień przydatności • skuteczność • efektywność Metody badań: • analiza dokumentacji: dzienniki lekcyjne • ankiety dla uczniów i rodziców • dyskusje w samorządach uczniowskich • dyskusje z zespołach przedmiotowych Harmonogram: • Grudzień: przygotowanie narzędzi badawczych • Styczeń: przeprowadzenie badań • Kwiecień - maj: przegląd dokumentacji. zebranie informacji z poszczególnych badań • Czerwiec: przygotowanie raportu • Prezentacja raportu na posiedzeniu RP

4. Przegląd dokumentacji Podsumowanie - Gimnazjum

5. Podsumowanie - ZSZ

6. Podsumowanie - LO

7. Samorząd Uczniowski Gimnazjum 1.Jakie działania na terenie szkoły pomagają uczniom radzić sobie z zachowaniami ryzykownymi? • rozmowy z panią pedagog, • nauczyciele dyżurujący, • uwagi pozytywne i negatywne, • konsekwentne kary, • ciekawsze lekcje • spotkania z policją • kamery, większa ilość kamer • spotkania na ten temat • oglądania filmów • zajęcia pozalekcyjne –treningi • telefony do rodziców 2. Jakie zachowania ryzykowne uczniów stanowią największe problemy? • palenie papierosów • agresja • picie alkoholu • wagary • bójki • brak tolerancji • narkotyki 

8. Ewaluacja programów profilaktycznych – zespoły przedmiotowe 1.W jaki sposób szkoła wspiera uczniów w radzeniu sobie z trudnościami w prawidłowym rozwoju i zdrowym życiu? • wczesna diagnoza problemów – szybkie rozpoznanie trudności i kierowanie na badania specjalistyczne • terapia specjalistyczna na terenie szkoły (pedagog, psycholog, terapeuta, z k-k, logopeda, rewalidacja) i pomoc wyrównawcza (z zd-w) • działania w ramach pedagogizacji rodziców( spotkania ze specjalistami , materiały tematyczne – ulotki, gazetki, str internetowa, rozmowy indywidualne) • zajęcia edukacyjne profilaktyczne • konkursy o tematyce prozdrowotnej (np. Nie pal przy mnie, proszę), olimpiada zdrowia • codzienna opieka pielęgniarki w szkole • akcje dotyczące zdrowia emocjonalnego (Cała Polska czyta dzieciom, Trzymaj formę, Sieciaki, Dzień bezpiecznego internetu) • program zdrowego żywienia – mleko, warzywa, kanapki w sklepiku • organizacja kół zainteresowań (sks, wolontariat), zajęć dodatkowych • przestrzeganie przez pracowników praw ucznia • lekcje wychowawcze realizujące daną tematykę, wych. do życia w rodzinie, biologia, przyroda, w-f • pomoc nauczycieli dyżurujących w świetlicy • pomoc koleżeńska • koło PCK • gazetki poglądowe • zasoby biblioteki

9. 2.Jakie zachowania ryzykowne stanowią największe problemy?

10. 3.Jakie działania chronią uczniów przed zagrożeniami ?-zaznajamianie uczniów z obowiązującym prawem-profilaktyka (akcje w różnych strategiach i formach, lekcje wychowawcze)-konsekwentne działania ze strony szkoły zgodnie z procedurami (uwagi, nagany, sprawa do sądu)-pomoc pedagoga i psychologa 4.Co ułatwia i utrudnia realizację SPP? Ułatwienia • współpraca nauczycieli • istnienie gabinetów specjalistycznych • -współpraca z rodzicami w czasie rozwiązywania problemów • współpraca z instytucjami wspierającymi szkołę (GOPS, PPP, policja, sąd, GOK, Straż pożarna, stowarzyszenia, Sanepid, Centrum Onkologii w Bydgoszczy) • wsparcie i życzliwość dyrekcji • dobra współpraca z pedagogiem • program Pomost • filmy • współpraca między nauczycielami

11. Utrudnienia • brak sprzętu multimedialnego w gabinetach specjalistycznych (Internet, video, nowoczesne programy) • hałas na korytarzach, niewietrzone korytarze w czasie lekcji, leżąca młodzież na korytarzach • ciągła zmiana przydziałów (rewalidacja) • zwiększone pensum pracy z uczniem (wielość dokumentacji) • zbyt mała ilość godzin pracy psychologa • brak socjoterapeuty • brak świetlicy z prawdziwego zdarzenia – niema możliwości pracy wychowawczej • wielość programów profilaktycznych – brak wyboru jednego kompatybilnego dla wychowawców, nauczycieli i specjalistów (np. Pomost) • brak zajęć pozalekcyjnych np. dla zainteresowanych techniką, plastyką itd • konieczność pracy w świetlicy (zamiast zajęć dla uczniów SPE oraz rozwijających zainteresowania) • brak funduszy na prelekcje, wyjazdy, happeningi, akcje promocyjne • mało nowoczesnych pomocy • brak szerszej współpracy rodziców, którzy ukrywają zachowania dziecka chcąc je chronić 5. Jakie są potrzeby szkoleniowe wśród nauczycieli i rodziców? Nauczyciele • pierwsza pomoc – porządnie i praktycznie • rozpoznawanie osób pod wpływem środków psychoaktywnych i innych uzależnień (np. od jedzenia, komputera) – rodzaje, objawy, reagowanie • „nowości” na rynku zagrożeń • postępowanie z dorastającym nastolatkiem? Rodzice • -rola codziennej aktywności fizycznej i racjonalnego żywienia dzieci • -zainteresowania i zdolności naszych dzieci • -problem uzależnień • -postępowanie z dorastającym nastolatkiem

12. Wyniki ankiety -ewaluacja Szkolnego Programu Profilaktyki W badaniu brało udział 114 uczniów Gimnazjum

19. Badanie wśród rodziców uczniów Gimnazjum. • W ankiecie Szkolnego Programu Profilaktyki dla rodziców wzięło udział łącznie 134 osób. Podział na poszczególne poziomy jest następujący: • Klasy pierwsze – 43 rodziców • Klasy drugie – 41 rodziców • Klasy trzecie – 50 rodziców.

22. Inne: korepetycje

24. Lekcje: j. polski, matematyka, informatyka, chemia, biologia, technika, geografia, muzyka, historia, w-f, j. angielski, fizyka. Koła zainteresowań: j. polski, matematyka, fizyka, biologia, geografia, koło misyjne. Konkursy: sportowe, j. polski, liga zadaniowa

25. GOK: śpiew, taniec, instrument, harcerstwo, zajęcia artystyczne Parafia: schola Klub sportowy: rugby, piłka, narciarstwo.

26. Brak szacunku dla innych, Kłamstwo, Nietolerancja, Brak zainteresowań, Stres, Nękanie przez portale, Brak reakcji na krzywdę, Brak motywacji do nauki. Jakie zachowania uczniów, Państwa zdaniem, są największym problemem do rozwiązania? • Agresja, • Wulgaryzm, • Nikotyna, • Alkohol, • Wagary, • Znęcanie się nad rówieśnikami, • Lenistwo, • Nadużywanie komputera, • Arogancja wobec starszych, • Przemoc,

29. Jakie jeszcze działania szkoły, Państwa zdaniem, mogłyby skutecznie wspierać uczniów w radzeniu sobie w wyżej wymienionych problemach? • Wsparcie w rodzicach, • Rozmowy na godzinach wychowawczych na temat uzależnień, • Więcej lekcji dodatkowych, • Pomoc psychologa, • Cykliczne spotkania edukacyjne, • Spotkania z Policją, • Zachęcanie do brania udziału w zajęciach pozalekcyjnych, • Skuteczny system kar.

30. Wyniki ankiety – rodzice uczniów ZSZ i LO

40. Wyniki ankiety – uczniowie ZSZ i LO

41. 1. Jakie działania w szkole pomagają Ci w prowadzeniu na co dzień zdrowego stylu życia? – ZSZ, LO

42. 2A Czy uważasz, że masz trudności w osiąganiu wyników w nauce na miarę swoich możliwości i ambicji? – ZSZ, LO

43. 2B. Gdzie na terenie szkoły możesz uzyskać pomoc, jeśli masz trudności w nauce? ZSZ, LO

44. 3. Jakie działania na terenie szkoły pomagają uczniom radzić sobie z zachowaniami ryzykownymi (zaburzenia odżywiania, wagary, agresja, kontakt ze środkami uzależniającymi, zachowania przestępcze)? ZSZ, LO

45. 4A. Które działania pomagają Ci planować swoją przyszłość(rozwijać hobby, pasje, podejmować pracę na rzecz innych)? – w szkole ZSZ, LO

46. 4B. poza szkołą ZSZ, LO

47. Wnioski - uczniowie gimnazjum, LO i ZSZ • W ocenie uczniów szkoła prowadzi różnorodne formy pracy w zakresie zachęcania ich do prowadzenia zdrowego stylu życia. Uczniowie najczęściej doceniają w tym zakresie lekcje w.f., biologii i wychowania do życia w rodzinie oraz imprezy rekreacyjno-sportowe. Pozytywne jest również to, że wszystkie formy zostały wybrane przez uczniów – nie było przypadku pominięcia jakiejś formy. Niepokojąco niska liczba uczniów wybrała odpowiedź „zdrowa żywność w sklepiku”. Należy kontynuować promocję zdrowego stylu życia w tych różnorodnych formach (włączyć szerzej projekty edukacyjne), a szczególnie pracować nad świadomością uczniów w zakresie wybierania zdrowej żywności, również w sklepiku szkolnym. Ponadto dla poprawy monitorowania realizacji tej tematyki wskazane jest precyzyjne sformułowanie tematu w dziennikach lekcyjnych oraz zaznaczanie przy temacie lekcji skrótu „SPP”. • Znaczna grupa uczniów odczuwa trudności w nauce na miarę swoich możliwości, a jeszcze większa ma kłopot z oceną własnych postępów – należy pracować nad wykształceniem adekwatnej samooceny u uczniów i stosować częściej ocenę opisową (ustną lub pisemną) z uwzględnieniem stosunku możliwości i potrzeb do efektów uzyskanych przez ucznia ( dążyć do zmniejszenia liczby uczniów odczuwających trudności w nauce oraz trudności w samoocenie). Należy zatem doprecyzować, jakie są powody takich odczuć - co jest przyczyną, w opinii uczniów, tych trudności w nauce i trudności w samoocenie. • Uczniowie otrzymują pomoc w nauce głównie na zajęciach wyrównawczych z danego przedmiotu oraz na indywidualnych konsultacjach z nauczycielami danego przedmiotu. Bardzo pozytywnie jest oceniana istniejąca w szkole pomoc koleżeńska. Inne źródła pomocy również zostały zauważone. Należy kontynuować te pozytywnie ocenione przez uczniów formy.

48. 4. W opinii uczniów szkoła podejmuje liczne działania mające na celu pomóc uczniom radzić sobie z zachowaniami ryzykownymi. Główną formą, z której najwięcej zyskują uczniowie,j est podejmowanie tej tematyki na lekcjach, następne w kolejności są zajęcia z pedagogiem szkolnym, spotkania z Policją. Pozytywny jest fakt, iż inne formy ( takie jak: rozmowy z pielęgniarką, zajęcia warsztatowe ze specjalistami czy wizualne ekspozycje tematyczne) są także zauważone, choć przez mniejszą liczbę uczniów. Należy kontynuować tę tematykę właśnie na lekcjach oraz tę różnorodność form. 5. Szkoła pomaga uczniom planować swoją przyszłość - w opinii uczniów najbardziej podczas lekcji, dalej na zajęciach z doradztwa edukacyjno-zawodowego, zajęciach kół zainteresowań, podczas działań wolontariatu i realizacji projektów edukacyjnych – należy kontynuować te formy, jak również bardziej uwzględniać w proponowanej tematyce projektów edukacyjnych ten walor podkreślony przez młodzież. 6. Liczna grupa uczniów poza szkołą korzysta z działalności innych instytucji, co pomaga młodzieży planować swoją przyszłość – głównie są to zajęcia sportowe w klubach (bezpłatne) a także w GOK (częściowo odpłatne). Należy kontynuować dobrą współpracę z tymi instytucjami, które wspierają tym samym pracę szkoły uzupełniając ofertę zajęć pozalekcyjnych.

49. Wnioski - rodzice gimnazjum, LO i ZSZ • W ocenie rodziców szkoła wspiera uczniów w prowadzeniu zdrowego stylu życia głównie podczas lekcji, podczas imprez sportowo rekreacyjnych, oraz w trakcie realizacji projektów edukacyjnych – należy kontynuować tę tematykę na lekcjach (precyzyjny zapis z adnotacją SPP) oraz zachować różnorodne formy promowania zdrowego stylu życia. • Istnieje znaczna grupa rodziców deklarująca, że ich dzieci mają trudności w nauce, jak też istotna część rodziców nie potrafi tego ocenić, jaki jest stan. Należy doprecyzować pytania o przyczyny tych trudności w odczuciu rodziców oraz o przyczyny trudności w ocenie stosunku potrzeb i możliwości do efektów uczenia się ich dzieci. • Według rodziców w szkole dzieci otrzymują pomoc w sytuacji, gdy mają trudności w nauce – głównie na zajęciach dydaktyczno-wyrównawczych, na indywidualnych konsultacjach z nauczycielem przedmiotu oraz w ramach pomocy koleżeńskiej. Zauważono również inne formy(pomoc w świetlicy, u pedagoga lub terapeuty). Należy kontynuować te działania. • Szkoła podejmuje liczne działania mające na celu pomóc uczniom radzić sobie z zachowaniami ryzykownymi. Za najbardziej skuteczne uznaje się podejmowanie tej tematyki na lekcjach, dalej ocena zachowania uczniów (ocena słowna, uwagi w zeszycie klasowym, ocena semestralna), spotkania z psychologiem, z Policją. Rodzice doceniają również inne formy – nie pominięto żadnej z podanych. Należy zatem kontynuować tę tematykę na lekcjach oraz różnorodność form. • Szkoła pomaga uczniom planować swoją przyszłość - w opinii rodziców przede wszystkim podczas działań wolontariatu, na zajęciach z doradztwa edukacyjno-zawodowego, na zajęciach kół zainteresowań i w trakcie lekcji. Należy kontynuować te działania.

50. 6. Ponad połowa rodziców deklaruje udział swoich dzieci w zajęciach pozaszkolnych mających na celu również pomoc w planowaniu ich własnej przyszłości – głównie sportowych oraz artystycznych i społecznikowskich. Należy zatem współpracować z instytucjami lokalnymi, które wspierają pracę szkoły w zakresie zajęć pozalekcyjnych. 7. W opinii rodziców podstawowym problemem do rozwiązania w pracy profilaktycznej jest nieradzenie sobie ze stresem i innymi trudnościami a w związku z tym: agresja oraz przemoc przejawiana w różnych formach (najbardziej werbalnych), zagrożenie uzależnieniem (najbardziej od nikotyny i mediów), brak motywacji do konstruktywnych działań ( w nauce i w czasie wolnym). Należy zwiększyć ilość zajęć psychoedukacyjnych dla uczniów z zakresu uczenia sposobów radzenia sobie z problemami oraz podjęć tę tematykę także na lekcjach, w projektach edukacyjnych, a dla rodziców na spotkaniach pedagogizacyjnych. 8. Rodzice wskazują na potrzebę szkolenia się przede wszystkim w zakresie sposobów motywowania dzieci do nauki i działania, a następnie sposobów wzmacniania czynników chroniących w celu zapobiegania zachowaniom ryzykownym. Należy podjąć tę tematykę na spotkaniach z rodzicami. 9. Rodzice deklarują chęć skorzystania ze szkoleń w formie warsztatów w małych grupach tematycznych oraz w formie spotkań ogólnych. Należy zorganizować takie formy oraz kontynuować pozostałe wg potrzeb. Również doceniane są materiały dostepne drogą wirtualną. Należy wzbogacić stronę internetową szkoły w materiały pomocne dla rodziców wg kategorii problemów. 10. Rodzice wskazali, że na poprawę skuteczności oddziaływań profilaktycznych może wpłynąć większe zaangażowanie rodziców, cykliczność zajęć, większy udział psychologa, motywowanie uczniów do udziału w zajęciach pozalekcyjnych oraz konsekwencja w stosowaniu środków wychowawczych. Po raz kolejny wymieniono realizowane już formy działania z SPP. Należy zatem kontynuować zaplanowane działania.