UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SAN LUIS POTOSÍ Facultad de Contaduría y Administración

1. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SAN LUIS POTOSÍFacultad de Contaduría y Administración La práctica tutorial: Una competencia básica del Docente Universitario Autoras: Mtra: Azucena del Carmen Martínez Rodríguez. Mtra: Nadia Angélica Castillo Cruz. Mtra: María Eugenia Sánchez Leal.

2. ANTECEDENTES - UASLP Modelo curricular basado en competencias a partir del 2006 (FCA) Pilares estratégicos Programa de tutorías Modelo de Competencias del Maestro - Tutor FORMACIÓN INTEGRAL DE SUS ESTUDIANTES

3. Proceso enseñanza – aprendizajeModelo de Competencias Función instructiva: Conocimientos instrumentales. Función formativa: Saber, Saber hacer, Saber ser, Saber actuar.

4. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN(1a fase)Modelo programa de tutoríasUASLP • Diplomado en tutorías Secretaría Académica, Facultad de Psicología, ICE – UASLP y Universidad de Granada. • Participación de 16 entidades de la universidad. (Facultades) (Representado por los coordinadores de los Programas de tutorías). • Facultad de Contaduría y administración. (FCA) Coordinación del programa en la Facultad

5. OBJETIVO de la Investigacióncon los participantes en el Diplomado en tutorías • Análisis de los escenarios en que se desenvuelven los maestros – tutores y tutorados. Trabajo colaborativo. TÉCNICA DIAMANTE • Detección y categorización de necesidades en la práctica cotidiana consideradas como primordiales para arrancar de manera exitosa el programa de tutorías.

6. Marco Institucional de ANUIES Tutoría: Se define como una misión primordial para proveer de orientación sistemática al estudiante desplegada a lo largo del proceso formativo. (Trayectoria escolar)

7. RESULTADOS PRIMERA FASE: La práctica tutorial comoCompetencia Docente Necesidades (tutor – tutorado) Detección de los escenarios en que se desenvuelven en su PRÁCTICA los Tutores – Tutorados. 1ª. Necesidad: FORMACIÓN Y CAPACITACION PERMANENTE

8. DISEÑO (2a fase)Modelo programa de tutoríasFacultad de Contaduría y Administración. • Definición del perfil del maestro tutor. • Habilidades de maestros participantes, desde su experiencia personal y su propia práctica. • Habilidades y competencias que debe poseer un tutor de acuerdo al modelo curricular por competencias de FCA. Taller de inducción: al modelo del Programa de Tutorías.

9. FUNDAMENTO TEÓRICOModelo curricular por competencias de la FCATuning Educational Estructures in Europe 2003 Clasificación de las competencias • INSTRUMENTALES • Cognitivas. • Metodológicas. • Tecnológicas. • Lingüísticas. SISTÉMICAS INTERPERSONALES (Díaz Villa 2005)

10. RESULTADOS Segunda Fase HABILIDADES POR CATEGORÍAS • Motivación al logro. • Atención centrada en el alumno y en la función. • Sensibilidad y compromiso social. • Agente de cambio. • Portafolio básico de un Docente Universitario. • Dominio de los procesos de la función de la tutoría. • Dominio de herramientas de enseñanza aprendizaje. • Crear un ambiente adecuado. • Autoaprendizaje. • Cualidades personales del tutor.

11. Las 10 Habilidades del profesor- tutor por categorías enunciadas por los maestros. 1. Motivación de logro. 1.1 Promueve espíritu de superación y logro de metas. 1.2 Espíritu de trabajo e innovación. 2. Atención centrada en el alumno y en la función. 2.1 Planifica, ejecuta y evalúa actividades dirigidas al pensamiento lógico y creativo del alumno. 3. Sensibilidad y compromiso social. 3.1 Conocimiento del entorno. 3.2 Trabajo en equipo. Identidad con la comunidad.

12. Las 10 Habilidades del profesor- tutor por categorías enunciadas por los maestros. 4. Agente de cambio. 4.1 Motivador. 4.2 Actitud de cambio. 5. Portafolio básico de un docente universitario. 5.1 Responsabilidad, garantía de la función tutorial. 5.2 Habilidades personales. 5.2.1 Liderazgo, toma de decisiones, manejo de conflictos, evaluación permanente. 6. Dominio de los procesos de la función de la tutoría. 6.1 Objetivos del programa de tutorías.

13. Las 10 Habilidades del profesor- tutor por categorías enunciadas por los maestros 6.1.1 Objetivos del programa, competencia comunicativa básica, normatividad institucional, promueve identidad universitaria. 7. Dominio de herramientas de enseñanza- aprendizaje. 7.1 Domina las estrategias para el desarrollo de habilidades cognitivas. 7.2 Maneja estrategias de motivación. 8. Crear ambiente adecuado. 8.1 Ambiente físico y de recursos. 8.2 Ambiente afectivo. Seguro, cálido y confiable. 8.3 Ambiente para la convivencia.

14. Las 10 Habilidades del profesor- tutor por categorías enunciadas por los maestros 9. Autoaprendizaje. 9.1 Evalúa el proceso de avance del tutorado. 9.2 Formación permanente. 10. Cualidades personales del tutor. 10.1 Dominio de carácter. 10.2 Concepto de si mismo. 10.3 Actitudes. Congruencia de actitudes. 10.4 Valores. 10.5 El profundo deseo de ser tutor.

16. MUCHAS GRACIAS