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1° Ensayo SIMCE Matemáticas 2012 Liceo Politécnico Hannover

1° Ensayo SIMCE Matemáticas 2012 Liceo Politécnico Hannover. Agencia de calidad SIMCE / PSU “Queremos ser el mejor colegio técnico de Chile” Lesly Maldonado Rodríguez Nayadek Muñoz Verdugo 9 Abril 2012. RESULTADO FINAL LPH. 2°A: Puede mejorar en Geometría. Eje a mejorar: Geometría 43%

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1° Ensayo SIMCE Matemáticas 2012 Liceo Politécnico Hannover

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Presentation Transcript

  1. 1° Ensayo SIMCE Matemáticas 2012Liceo Politécnico Hannover Agencia de calidad SIMCE / PSU “Queremos ser el mejor colegio técnico de Chile” Lesly Maldonado Rodríguez Nayadek Muñoz Verdugo 9 Abril 2012

  2. RESULTADO FINAL LPH

  3. 2°A: Puede mejorar en Geometría • Eje a mejorar: Geometría 43% • Alumno destacado: Iturrieta 72% • Profesor: Eliana Sagardia( Cátedra) Andrea Vilches ( Taller)

  4. Fraternidad en el 2°A: Geometría • Repasar preguntas con bajo resultado (Ej. N°34, 36 y 30) • Organizar el curso en 3 grupos con alumnos destacados • Ej. Grupo 1: Astudillo (71%) repasa desarrollo de preguntas 34, 36 y 30 con un tercio del curso) ALUMNOS DESTACADOS EN GEOMETRÍA

  5. Repasar pregunta 34(0%) ¿Razonamiento alternativa (b)? La mayoría de los estudiantes responde en base al dibujo y no a los datos de la figura

  6. Repasar pregunta 36 (38%) ¿Razonamiento alternativa (d)? Se sugiere realizar contraejemplos para analizar la relación del área y congruencia. Por ejemplo el área de un rectángulo de lados 8 cm y 2 cm es la misma que un cuadrado de lado 4 cm, sin embargo las figuras no son congruentes.

  7. Repasar pregunta 30(42%) ¿Razonamiento alternativa (b)? El error frecuente es que los estudiantes no se dan cuenta que preguntan por la alternativa falsa

  8. 2°B: Puede mejorar en Geometría • Eje a mejorar: Geometría 62% • Alumno destacado: Mella 100% • Profesor: Eliana Sagardia ( Cátedra) Rossana Rivera( Taller)

  9. Fraternidad en el 2°B: Geometría • Repasar preguntas con bajo resultado (Ej. N°34, 35 y 36) • Organizar el curso en 3 grupos con alumnos destacados • Ej. Grupo 1: Mella (100%) repasa desarrollo de preguntas 34, 35 y 36 con un tercio del curso) ALUMNOS DESTACADOS EN GEOMETRÍA

  10. Repasar pregunta 34(21%) ¿Razonamiento alternativa (b)? La mayoría de los estudiantes responde en base al dibujo y no a los datos de la figura

  11. Repasar pregunta 35(54%) ¿Razonamiento alternativa (d)? • La mayoría de los estudiantes responde todas porque no comprenden el concepto de lados homólogos

  12. Repasar pregunta 36 (41%) ¿Razonamiento alternativa (d)? Se sugiere realizar contraejemplos para analizar la relación del área y congruencia. Por ejemplo el área de un rectángulo de lados 8 cm y 2 cm es la misma que un cuadrado de lado 4 cm, sin embargo las figuras no son congruentes.

  13. 2°C: Puede mejorar en Geometría • Eje a mejorar: Geometría 40% • Alumno destacado: Castillo 81% • Profesor: Andrea Vilches( Cátedra) Rossana Rivera( Taller)

  14. Fraternidad en el 2°C: Geometría • Repasar preguntas con bajo resultado (Ej. N°30, 34 y 36) • Organizar el curso en 3 grupos con alumnos destacados • Ej. Grupo 1: Manzor (71%) repasa desarrollo de preguntas 30,34,36 con un tercio del curso) ALUMNOS DESTACADOS EN GEOMETRÍA

  15. Repasar pregunta 30(29%) ¿Razonamiento alternativa (b)? El error frecuente es que los estudiantes no se dan cuenta que preguntan por la alternativa falsa

  16. Repasar pregunta 34(2%) ¿Razonamiento alternativa (b)? La mayoría de los estudiantes responde en base al dibujo y no a los datos de la figura

  17. Repasar pregunta 36 (31%) ¿Razonamiento alternativa (d)? Se sugiere realizar contraejemplos para analizar la relación del área y congruencia. Por ejemplo el área de un rectángulo de lados 8 cm y 2 cm es la misma que un cuadrado de lado 4 cm, sin embargo las figuras no son congruentes.

  18. 2°D: Puede mejorar en Geometría • Eje a mejorar: Geometría 49% • Alumno destacado: Lara 100% • Profesor: Andrea Vilches (Cátedra) Rossana Rivera( Taller)

  19. Fraternidad en el 2°D: Geometría • Repasar preguntas con bajo resultado (Ej. N°34, 35 y 36) • Organizar el curso en 3 grupos con alumnos destacados • Ej. Grupo 1: Lara (100%) repasa desarrollo de preguntas 34, 35 y 36 con un tercio del curso) ALUMNOS DESTACADOS EN GEOMETRÍA

  20. Repasar pregunta 34(15%) ¿Razonamiento alternativa (b)? La mayoría de los estudiantes responde en base al dibujo y no a los datos de la figura

  21. Repasar pregunta 35(38%) ¿Razonamiento alternativa (d)? • La mayoría de los estudiantes responde todas porque no comprenden el concepto de lados homólogos

  22. Repasar pregunta 36 (21%) ¿Razonamiento alternativa (d)? Se sugiere realizar contraejemplos para analizar la relación del área y congruencia. Por ejemplo el área de un rectángulo de lados 8 cm y 2 cm es la misma que un cuadrado de lado 4 cm, sin embargo las figuras no son congruentes.

  23. 2°E: Puede mejorar en Geometría • Eje a mejorar: Geometría 45% • Alumno destacado: Moreno 86% • Profesor: Andrea Vilches (Catedra) Rossana Rivera( Taller)

  24. Fraternidad en el 2°E: Geometría • Repasar preguntas con bajo resultado (Ej. N°32, 34 y 36) • Organizar el curso en 3 grupos con alumnos destacados • Ej. Grupo 1: Villaseca (86%) repasa desarrollo de preguntas 32, 34 y 36 con un tercio del curso) ALUMNOS DESTACADOS EN GEOMETRÍA

  25. Repasar pregunta 32(42%) ¿Razonamiento alternativa (d)? El error surge de la poca claridad que existe en el nombre de los ejes y su forma.

  26. Repasar pregunta 34(12%) ¿Razonamiento alternativa (b)? La mayoría de los estudiantes responde en base al dibujo y no a los datos de la figura

  27. Repasar pregunta 36 (25%) ¿Razonamiento alternativa (d)? Se sugiere realizar contraejemplos para analizar la relación del área y congruencia. Por ejemplo el área de un rectángulo de lados 8 cm y 2 cm es la misma que un cuadrado de lado 4 cm, sin embargo las figuras no son congruentes.

  28. 2°F: Puede mejorar en Geometría • Eje a mejorar: Geometría 43% • Alumno destacado: Muñoz 75% • Profesor: Eliana Sagardia(Catedra) Rossana Rivera( Taller)

  29. Fraternidad en el 2°F: Geometría • Repasar preguntas con bajo resultado (Ej. N°34, 35 y 36) • Organizar el curso en 3 grupos con alumnos destacados • Ej. Grupo 1: Chifelle(71%) repasa desarrollo de preguntas 34, 35 y 36 con un tercio del curso) ALUMNOS DESTACADOS EN GEOMETRÍA

  30. Repasar pregunta 34(3%) ¿Razonamiento alternativa (b)? La mayoría de los estudiantes responde en base al dibujo y no a los datos de la figura

  31. Repasar pregunta 35(31%) ¿Razonamiento alternativa (d)? • La mayoría de los estudiantes responde todas porque no comprenden el concepto de lados homólogos

  32. Repasar pregunta 36 (31%) ¿Razonamiento alternativa (d)? Se sugiere realizar contraejemplos para analizar la relación del área y congruencia. Por ejemplo el área de un rectángulo de lados 8 cm y 2 cm es la misma que un cuadrado de lado 4 cm, sin embargo las figuras no son congruentes.

  33. 2°G: Puede mejorar en Geometría • Eje a mejorar: Geometría 58% • Alumno destacado: Montofre 97% • Profesor: Andrea Vilches (Cátedra) Rossana Rivera( Taller)

  34. Fraternidad en el 2°G: Geometría • Repasar preguntas con bajo resultado (Ej. N°34, 35 y 36) • Organizar el curso en 3 grupos con alumnos destacados • Ej. Grupo 1: Salinas (100%) repasa desarrollo de preguntas 34, 35 y 36 con un tercio del curso) ALUMNOS DESTACADOS EN GEOMETRÍA

  35. Repasar pregunta 34(7%) ¿Razonamiento alternativa (b)? La mayoría de los estudiantes responde en base al dibujo y no a los datos de la figura

  36. Repasar pregunta 35(44%) ¿Razonamiento alternativa (d)? • La mayoría de los estudiantes responde todas porque no comprenden el concepto de lados homólogos

  37. Repasar pregunta 36 (37%) ¿Razonamiento alternativa (d)? Se sugiere realizar contraejemplos para analizar la relación del área y congruencia. Por ejemplo el área de un rectángulo de lados 8 cm y 2 cm es la misma que un cuadrado de lado 4 cm, sin embargo las figuras no son congruentes.

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